江西省南昌市2017届高三第三次模拟考试语文试题及答案解析(4)
时间:2017-07-02
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
吕蒙正字圣功，河南人。祖梦奇，户部侍郎。蒙正太平兴国二年擢进士第一，授将作临丞，通判升州。未几，擢左谏议大夫、参知政事。上谓之曰：“凡士未达，见当世之务戾于理者，则怏怏于心；及列于位，当尽其所蕴，虽言未必尽中，亦当俾协于道。”
李昉罢相，蒙正拜中书侍郎兼户部尚书平章事。蒙正质厚宽简，有重望，以正道自持。遇事敢言，每论时政，有未允者，必固称不可，上嘉其无隐。赵普开国元老，蒙正后进，历官一纪，遂同相位，普甚推许之。俄丁内艰，起复。先是，卢多逊为相，其子雍起家即授水部员外郎，后遂以为常。至是，蒙正奏曰：“臣忝甲科及第，释褐止授九品京官。况天下才能，不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，乞以臣释褐时官补之。”自是宰相子止授九品京官，遂为定制。至道初，以右仆射出判河南府兼西京留守。真宗即位，进左仆射。六年，授太子太师，封蔡国公，又封许。景德二年春，表请归洛。陛辞日，肩舆至东园门，命二子掖以升殿因言远人请和弭兵省财古今上策惟愿陛下以百姓为念上嘉纳之。上谓蒙正曰：“卿诸子孰可用？”对曰：“诸子皆不足用。有侄夷简，任颖州推官，宰相才也。”夷简由是见知于上。
富言者，蒙正客也。一日白曰：“儿子十许岁，欲令入书院。”蒙正许之。及见，惊曰：“此儿他日名位与吾相似，而勋业远过于吾。”令与诸子同学，供给甚厚。言之子，即弼也。后弼两入相，亦以司徒致仕。其知人类如此。许国之命甫下而卒，年六十八。赠中书令，谥曰文穆。
（节选自《宋史•列传第二十四》）
10. 下列对文中画波浪线部门的断句，正确的一项是
A. 命二子掖以升殿/因言/远人请和弭兵/省财古今上策/惟愿陛下以百姓为念/上嘉纳之
B. 命二子掖以升/殿因言远人/请和弭兵省财古今上策/惟愿陛下以百姓为念上/嘉纳之
C. 命二子掖以升殿/因言/远人请和/弭兵省财/古今上策/惟愿陛下以百姓为念/上嘉纳之
D. 命二子掖以升/殿因言远/人请和弭兵/省财古今上策/惟愿陛下以百姓为念/上嘉纳之
11. 下列对文中加词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 户部为古官署，掌管全国疆土、田地、户籍、赋税，俸饷及财政事宜。
B. 岁星（木星）绕太阳一周大约需要十年，所以古代称十年为“一纪”。
C. “陛辞”是指朝官退休时离开朝廷，上殿辞别皇帝。
D. “谥”即谥号，是古代皇帝、贵族、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 吕蒙正为人厚道正直。他遇事敢出来讲话，每次讨论时政，只要有不公允的，他一定坚持反对意见，皇帝赞许他能无所隐瞒。
B. 吕蒙正为官铁面无私。前任宰相之子刚出仕就授官水部员外郎，吕蒙正做了宰相后，上奏反对，使卢多逊之子的官位止授九品京官，并被当作例制。
C. 吕蒙正任人唯贤。当皇上问他的两个儿子哪个可以重用时，他回答自己的几个儿子都不足任用，并且推荐了有相才的吕夷简。
D. 吕蒙正关心国政。退休之际，他到朝廷辞别之时，还不忘向皇帝进言，殷殷寄语。皇帝非常高兴地采纳了他的建议。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）凡士未达，见当世之务戾于理者，则怏怏于心
（2）臣忝甲科及第，释褐止授九品京官。况天下才能，不沾寸禄者多矣。
【答案】10. C 11. B 12. B
13. （1）凡是读书人在未被任用时，见当世这政事不合理的地方，那么心中不满。（2）我取得进士及第，出仕时只授为九品京官。况且天下有才能的人，没有得到朝廷丝毫俸禄的人很多。
【解析】
10. 试题分析：“升殿”一个词语，不要分开，“远人”“古今”“上”都作后句的主语。
点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“升殿”一个词语，不要分开，“远人”“古今”“上”都作后句的主语。
11. 试题分析：应为十二年运行一周。
12. 试题分析：原文“今臣男始离襁褓，乞以臣释褐时官补之”，选项“使卢多逊之子的官位止授九品京官”，人物错误。
13. 试题分析：注意重点词语“达”“戾”“怏怏”“忝”“释”“褐”“沾”的翻译。
参考译文：
吕蒙正字圣功，河南人。其祖父吕梦奇，是户部侍郎。吕蒙正在太平举国二年（977）录取为进十第一名，被任命为将作监丞，通判升州。不久，擢升为左谏议大夫、参知政事。皇上对他说：“凡是读书人未被任用时，见当世之政事不合理的地方，则心中不满；到被任用后，应当尽其所能，即使建议不一定都合理，也应使政事符合于治道。”
有个叫富言的人，是吕蒙正的宾客。一天告诉蒙正说：“我的儿子十几岁，想让他入书院。”吕蒙正答应了他。见面后，惊叹说：“为个小孩将来名位与我相似，而功勋事业远远超过我。”让他与自己的儿子一同学习，供给很优厚。富言的儿子就是富弼。后来富弼两次任宰相，也是以司徒退休。吕蒙正善于识人才就是这样。许国公的封命刚下来吕蒙正就逝世了，终年六十八岁。追赠中书令，赐谥号为文穆。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下列小题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
喜见外弟又言别
李益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
14. 下列对两首诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是
A. 白诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。
B. 《南浦别》中“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
C. 李诗的颈联避实就虚，择取了叙旧时间很长这个侧面，表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情。
D. 李诗的尾联写第二天又眼睁睁地看着表弟启程远去，在深秋的重山间的巴陵道上奔波。
E. 两诗主题虽同为伤离别，但语言特色不同，白诗语言朴素清淡，李诗语言奇特典雅。
15. 两首诗都抒发了离别之情，请结合原诗分析两首诗主要表现手法的异同。
【答案】14. DE 15. 相同点：都运用了细节描写（或白描）来表达情感。白诗通过送别时“看”的细节表现了分别时的悲楚。李诗则通过写自己和表弟由“惊初见”到“语罢暮天钟”的细节描写，表现了至亲重逢的深挚情谊。不同点：白诗以景衬情，先用萧瑟的秋景渲染浓厚的离情别绪。李诗通过想象表弟登程远去的画面，表达伤别情怀和为弟担忧之情。
【解析】
14. 试题分析：D“在深秋的重山间的巴陵道上奔波”，错误，此句写想想以后山高水远的状况；E“李诗语言奇特典雅”不当，也很质朴。
15. 试题分析：答出细节描写、以景衬情、想象的手法，然后结合诗歌进行解释，再分析艺术效果。
点睛：歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题手法，注意答出手法后解释和分析艺术效果。
（三）名篇名句默写
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《逍遥游》中，庄子认为真正的逍遥游要达到的境界是：“________________________________。”
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的诗句是：“___________________________。”
【答案】 (1). （若夫）乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者 (2). 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人
【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“真正的逍遥游要达到的境界”“因世事变迁而怅惘”，这样就能准确的答出题目，注意“辩”“烂柯”的写法。
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
吕蒙正字圣功，河南人。祖梦奇，户部侍郎。蒙正太平兴国二年擢进士第一，授将作临丞，通判升州。未几，擢左谏议大夫、参知政事。上谓之曰：“凡士未达，见当世之务戾于理者，则怏怏于心；及列于位，当尽其所蕴，虽言未必尽中，亦当俾协于道。”
李昉罢相，蒙正拜中书侍郎兼户部尚书平章事。蒙正质厚宽简，有重望，以正道自持。遇事敢言，每论时政，有未允者，必固称不可，上嘉其无隐。赵普开国元老，蒙正后进，历官一纪，遂同相位，普甚推许之。俄丁内艰，起复。先是，卢多逊为相，其子雍起家即授水部员外郎，后遂以为常。至是，蒙正奏曰：“臣忝甲科及第，释褐止授九品京官。况天下才能，不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，乞以臣释褐时官补之。”自是宰相子止授九品京官，遂为定制。至道初，以右仆射出判河南府兼西京留守。真宗即位，进左仆射。六年，授太子太师，封蔡国公，又封许。景德二年春，表请归洛。陛辞日，肩舆至东园门，命二子掖以升殿因言远人请和弭兵省财古今上策惟愿陛下以百姓为念上嘉纳之。上谓蒙正曰：“卿诸子孰可用？”对曰：“诸子皆不足用。有侄夷简，任颖州推官，宰相才也。”夷简由是见知于上。
富言者，蒙正客也。一日白曰：“儿子十许岁，欲令入书院。”蒙正许之。及见，惊曰：“此儿他日名位与吾相似，而勋业远过于吾。”令与诸子同学，供给甚厚。言之子，即弼也。后弼两入相，亦以司徒致仕。其知人类如此。许国之命甫下而卒，年六十八。赠中书令，谥曰文穆。
（节选自《宋史•列传第二十四》）
10. 下列对文中画波浪线部门的断句，正确的一项是
A. 命二子掖以升殿/因言/远人请和弭兵/省财古今上策/惟愿陛下以百姓为念/上嘉纳之
B. 命二子掖以升/殿因言远人/请和弭兵省财古今上策/惟愿陛下以百姓为念上/嘉纳之
C. 命二子掖以升殿/因言/远人请和/弭兵省财/古今上策/惟愿陛下以百姓为念/上嘉纳之
D. 命二子掖以升/殿因言远/人请和弭兵/省财古今上策/惟愿陛下以百姓为念/上嘉纳之
11. 下列对文中加词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 户部为古官署，掌管全国疆土、田地、户籍、赋税，俸饷及财政事宜。
B. 岁星（木星）绕太阳一周大约需要十年，所以古代称十年为“一纪”。
C. “陛辞”是指朝官退休时离开朝廷，上殿辞别皇帝。
D. “谥”即谥号，是古代皇帝、贵族、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 吕蒙正为人厚道正直。他遇事敢出来讲话，每次讨论时政，只要有不公允的，他一定坚持反对意见，皇帝赞许他能无所隐瞒。
B. 吕蒙正为官铁面无私。前任宰相之子刚出仕就授官水部员外郎，吕蒙正做了宰相后，上奏反对，使卢多逊之子的官位止授九品京官，并被当作例制。
C. 吕蒙正任人唯贤。当皇上问他的两个儿子哪个可以重用时，他回答自己的几个儿子都不足任用，并且推荐了有相才的吕夷简。
D. 吕蒙正关心国政。退休之际，他到朝廷辞别之时，还不忘向皇帝进言，殷殷寄语。皇帝非常高兴地采纳了他的建议。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）凡士未达，见当世之务戾于理者，则怏怏于心
（2）臣忝甲科及第，释褐止授九品京官。况天下才能，不沾寸禄者多矣。
【答案】10. C 11. B 12. B
13. （1）凡是读书人在未被任用时，见当世这政事不合理的地方，那么心中不满。（2）我取得进士及第，出仕时只授为九品京官。况且天下有才能的人，没有得到朝廷丝毫俸禄的人很多。
【解析】
10. 试题分析：“升殿”一个词语，不要分开，“远人”“古今”“上”都作后句的主语。
点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“升殿”一个词语，不要分开，“远人”“古今”“上”都作后句的主语。
11. 试题分析：应为十二年运行一周。
12. 试题分析：原文“今臣男始离襁褓，乞以臣释褐时官补之”，选项“使卢多逊之子的官位止授九品京官”，人物错误。
13. 试题分析：注意重点词语“达”“戾”“怏怏”“忝”“释”“褐”“沾”的翻译。
参考译文：
吕蒙正字圣功，河南人。其祖父吕梦奇，是户部侍郎。吕蒙正在太平举国二年（977）录取为进十第一名，被任命为将作监丞，通判升州。不久，擢升为左谏议大夫、参知政事。皇上对他说：“凡是读书人未被任用时，见当世之政事不合理的地方，则心中不满；到被任用后，应当尽其所能，即使建议不一定都合理，也应使政事符合于治道。”
有个叫富言的人，是吕蒙正的宾客。一天告诉蒙正说：“我的儿子十几岁，想让他入书院。”吕蒙正答应了他。见面后，惊叹说：“为个小孩将来名位与我相似，而功勋事业远远超过我。”让他与自己的儿子一同学习，供给很优厚。富言的儿子就是富弼。后来富弼两次任宰相，也是以司徒退休。吕蒙正善于识人才就是这样。许国公的封命刚下来吕蒙正就逝世了，终年六十八岁。追赠中书令，赐谥号为文穆。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下列小题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
喜见外弟又言别
李益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
14. 下列对两首诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是
A. 白诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。
B. 《南浦别》中“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
C. 李诗的颈联避实就虚，择取了叙旧时间很长这个侧面，表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情。
D. 李诗的尾联写第二天又眼睁睁地看着表弟启程远去，在深秋的重山间的巴陵道上奔波。
E. 两诗主题虽同为伤离别，但语言特色不同，白诗语言朴素清淡，李诗语言奇特典雅。
15. 两首诗都抒发了离别之情，请结合原诗分析两首诗主要表现手法的异同。
【答案】14. DE 15. 相同点：都运用了细节描写（或白描）来表达情感。白诗通过送别时“看”的细节表现了分别时的悲楚。李诗则通过写自己和表弟由“惊初见”到“语罢暮天钟”的细节描写，表现了至亲重逢的深挚情谊。不同点：白诗以景衬情，先用萧瑟的秋景渲染浓厚的离情别绪。李诗通过想象表弟登程远去的画面，表达伤别情怀和为弟担忧之情。
【解析】
14. 试题分析：D“在深秋的重山间的巴陵道上奔波”，错误，此句写想想以后山高水远的状况；E“李诗语言奇特典雅”不当，也很质朴。
15. 试题分析：答出细节描写、以景衬情、想象的手法，然后结合诗歌进行解释，再分析艺术效果。
点睛：歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题手法，注意答出手法后解释和分析艺术效果。
（三）名篇名句默写
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《逍遥游》中，庄子认为真正的逍遥游要达到的境界是：“________________________________。”
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的诗句是：“___________________________。”
【答案】 (1). （若夫）乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者 (2). 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人
【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“真正的逍遥游要达到的境界”“因世事变迁而怅惘”，这样就能准确的答出题目，注意“辩”“烂柯”的写法。
