吉林省长春外国语学校2017-2018学年高二上学期期中考试语文试题及答案(3)
时间:2017-11-04
参考答案
一、现代文阅读（25分）
1.C士的活动集中表现在“吏”与“师”身上，此话不等于“吏”与“师”集中扮演士，且原文第二段说的是 “以儒教为中心”的“吏”“师”．故选C。
2.B原文第一段只是说诗人、文士更足以代表“社会的良心” ，并非说佛教徒就不代表．承载士之精神的高僧文中有“济俗”作限定，并非一般高僧．且原文讨论的是 “能 ”“ 足以 ” 的问题，而非 “是”的问题．故选B．
3.C献身专业工作并不一定就是“知识分子”，更毋说成为其中精英．故选C。
4. BD 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A项，“爸爸深夜碾场的凄凉心情”错误，文中的“凄凉”是写爸爸的号子声，以表现夜深人静的状态，不是写爸爸心情凄凉。C项，“也表现了爸爸对奶奶还不回来的轻微恼怒”错误，爸爸心烦主要是奶奶还没有回来，自己很担心奶奶，不是“恼怒”。E项，“对爸爸的责备”错误，爸爸表兄的话主要介绍了奶奶的辛勤劳动。
点睛：本题综合性比较强，涉及到的考点比较多，其中A项考查小说中某个情节的作用，B项，考查小说人物语言的鉴赏，C项考查对小说中人物心理的分析，D项考查小说中的描写手法和修辞手法，E项考查小说中的叙述手法。解答时首先要通读全文，了解小说的大意，梳理出小说的情节结构，然后分析小说中的人物及表达技巧，体会小说的主题，再仔细阅读选项，一一比对，找出答案。
5. ①交代了故事发生的时间、地点和人物等。②表现了大麦地人收获时节的繁忙和疲惫。③营造主要故事情节的背景，为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚的情节作铺垫。
试题分析：题干问的是“小说开篇六段描写了新稻登场的情景，这样写有哪些作用？请简要分析”，这是考查段落的作用。本题要从内容和结构两方面分析。从内容上来看，新稻收获当在秋季，这就交代了故事发生的时间，“青铜的爸爸”交代了小说中的人物，“大麦地”则交代了故事发生的地点，“面黄肌瘦的大麦地人，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气”，则表明故事发生在挨饿的年代，交代了故事发生的社会背景；小说开篇用了这么多的自然段来写新稻收获的情形，突出了人们的疲惫、繁忙。从结构来看，因为是收获的季节，奶奶才会想到去摘棉花挣钱，这就自然引出了下文奶奶走亲戚的情节。
6.（1）形象特征：①关爱家人。奶奶到她妹妹家除了串亲戚外，更重要的是她去妹妹家后家里可以节省一个人的粮食，她也可以在妹妹那儿摘棉花，为青铜、葵花做棉袄、棉裤，但她不把这些想法告诉家人，以免他们担心。②勤劳善良。到了妹妹家后的奶奶只休息两天就到地里干活，一直到累倒在棉花地里为止；累病了也不想让家人知道，一直到病情越来越重才回家。
（2）小说主题：①彰显了纯朴的亲情：奶奶对家人的关爱和家人对奶奶的牵挂之情；②表达了作者对贫穷的劳动人民的同情和热爱之情。
二、古代诗文阅读（41分）
7. A 试题分析：句意：寇准曾经在宫殿之中向皇帝启奏事项，他的话与皇帝的想法不相符，皇帝很生气地站起来，寇准于是就拽住皇帝的衣服，让皇帝又坐下，等事情解决后才退下。因此皇帝奖赏他说：“我得到了寇准，就像文皇得到了魏征一样。”
考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。
8. B试题分析：“进士”是殿试合格者。
9. C试题分析：“当即”错，原文是“顷之，召准问所以不平状，准曰：‘愿召二府至，臣即言之。’”
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
10. （1）正赶上皇帝召见百官讨论国事，寇准极力陈述事情的得失，皇帝更加器重他。（2）过了一会儿，召见寇准询问刑罚不公平的原因，寇准说：“希望把二府的官员召来，我就 说。”
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意准确翻译得分点（1）“会”“陈”“益”，（2）“顷之” “所以” “愿”。
考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。
11. DE 试题分析：D项，本诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发情感；诗没有着意写惜别之情，而用感人的笔触，反复咏叹漫漫长路的艰险和悲凉，实则表现自己遭遇之不幸，仕途之坎坷，正由于这种悲切的身世之感，使人感到别离是何等痛苦，更显出这对挚友的分手之难。E项，“风格情调相近”错误。两首诗相同：都表达了送别朋友的依依深情。同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。不同：《别薛华》情绪低落哀伤。诗人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪迈。一洗送别诗的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。 12. 这首诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发感情；表达了诗人对友人薛华的依依深情，并且巧妙运用双关手法，反复咏叹漫漫长路的艰险和悲凉，实则表现自己遭遇之不幸，仕途之坎坷。
试题分析：这首诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发感情；表达了诗人对友人薛华的依依深情，并且巧妙运用双关手法，反复咏叹漫漫长路的艰险和悲凉，实则表现自己遭遇之不幸，仕途之坎坷。
13.（1）怒而飞，其翼若垂天之云（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
（3）至人无己，神人无功，圣人无名（4）举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮
（5）悟已往之不谏，知来者之可追
三、语言文字运用
14. D解析：A.潦liǎo水孤鹜 耘耔 ；B.学鸠 拮据jū ；C.朝菌jùn 怂恿sǒng
15. B解析：屈贾谊于长沙：屈，使动用法；宾主尽东南之美：美，形容词用作名词；而征一国者：征，使动用法；策扶老以流憩：策，名词用作动词；而后乃今将图南：南，名词用作动词。
16.B 试题分析：二十八星宿。
17.D试题分析：猖狂，狂放，不拘礼法；征夫，行人；果然，很饱的样子；
18. A
如履薄冰：如同走在薄冰上一般，比喻做事非常谨慎。用于句中不合语境。
源远流长：源头很远，流程很长；比喻历史悠久。
无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以原谅。
海市蜃楼：蜃景的通称，比喻虚幻的事物。
19. D
A．成分赘余，“经常性地”与“频频”重复，删去其中一个。
B．成分残缺，缺少主语，应把“千古传奇∙张大千艺术作品展”置于句首。
C．搭配不当，“提高优秀传统文化特色”中“提高”与“特色”不搭配，将“提高”改为“打造”。
20. B
A．“花甲”指六十岁；
B．“古稀”指七十岁；
C．“乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存”这是一幅挽联，适用于吊唁恩师；
D．“执掌教坛垂七十载”可以看出不止七十岁，不能体现70岁寿辰之意；
21. C
试题分析：文段描写“河这边”奇伟的声音、壮观的景象。⑥句作为横线前“万籁无声”的转折．是写“骚动和聒嗓”，应放在首位，排除A、D；再看横线后的句意，“使所有的色调融合为浑然一体”，应和③句衔接，据此可排除B。
四、写作
22．试题分析：（一）从齐白石对许麟庐的教诲角度．齐白石并没有把弟子拘囿在自己的领域，而是要求弟子有所突破，从中我们可以看到一代宗师的胸怀气度，更能领悟到什么是真正的教育：着眼于人的发展，使人得到最大发展的教育才是好教育．从而，反思现实教育中存在的扼杀学生个性与创新能力，不能使学生得到长足发展的情形．
（二）从“寻门而入，破门而出”的角度．“门”可以是进步某一领域的门径，可以是某种方法，某种模式，某个老师…但它是我们进入这一领域的最有效的方法，最可靠的经验…从而领会到创新的前提是夯实基础、继承传统，不能盲目创新．经过以上的品味分析，我们可以提炼出材料的关键词是：继承与创新，创新与个性，教育与创新，创新与发展．总之要围绕“创新意识和独立精神，反对僵化因袭，故步自封”来思考问题．
参考立意：
1、创新需要打破定势，突破传统、创新能推动历史的前进；
2、只有求新求异，事物才会有生命力；
3、创新需要勇气和智慧；
4、既要“继承前人的传统”，又要发扬自己的特色、敢于创新等．
一、现代文阅读（25分）
1.C士的活动集中表现在“吏”与“师”身上，此话不等于“吏”与“师”集中扮演士，且原文第二段说的是 “以儒教为中心”的“吏”“师”．故选C。
2.B原文第一段只是说诗人、文士更足以代表“社会的良心” ，并非说佛教徒就不代表．承载士之精神的高僧文中有“济俗”作限定，并非一般高僧．且原文讨论的是 “能 ”“ 足以 ” 的问题，而非 “是”的问题．故选B．
3.C献身专业工作并不一定就是“知识分子”，更毋说成为其中精英．故选C。
4. BD 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A项，“爸爸深夜碾场的凄凉心情”错误，文中的“凄凉”是写爸爸的号子声，以表现夜深人静的状态，不是写爸爸心情凄凉。C项，“也表现了爸爸对奶奶还不回来的轻微恼怒”错误，爸爸心烦主要是奶奶还没有回来，自己很担心奶奶，不是“恼怒”。E项，“对爸爸的责备”错误，爸爸表兄的话主要介绍了奶奶的辛勤劳动。
点睛：本题综合性比较强，涉及到的考点比较多，其中A项考查小说中某个情节的作用，B项，考查小说人物语言的鉴赏，C项考查对小说中人物心理的分析，D项考查小说中的描写手法和修辞手法，E项考查小说中的叙述手法。解答时首先要通读全文，了解小说的大意，梳理出小说的情节结构，然后分析小说中的人物及表达技巧，体会小说的主题，再仔细阅读选项，一一比对，找出答案。
5. ①交代了故事发生的时间、地点和人物等。②表现了大麦地人收获时节的繁忙和疲惫。③营造主要故事情节的背景，为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚的情节作铺垫。
试题分析：题干问的是“小说开篇六段描写了新稻登场的情景，这样写有哪些作用？请简要分析”，这是考查段落的作用。本题要从内容和结构两方面分析。从内容上来看，新稻收获当在秋季，这就交代了故事发生的时间，“青铜的爸爸”交代了小说中的人物，“大麦地”则交代了故事发生的地点，“面黄肌瘦的大麦地人，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气”，则表明故事发生在挨饿的年代，交代了故事发生的社会背景；小说开篇用了这么多的自然段来写新稻收获的情形，突出了人们的疲惫、繁忙。从结构来看，因为是收获的季节，奶奶才会想到去摘棉花挣钱，这就自然引出了下文奶奶走亲戚的情节。
6.（1）形象特征：①关爱家人。奶奶到她妹妹家除了串亲戚外，更重要的是她去妹妹家后家里可以节省一个人的粮食，她也可以在妹妹那儿摘棉花，为青铜、葵花做棉袄、棉裤，但她不把这些想法告诉家人，以免他们担心。②勤劳善良。到了妹妹家后的奶奶只休息两天就到地里干活，一直到累倒在棉花地里为止；累病了也不想让家人知道，一直到病情越来越重才回家。
（2）小说主题：①彰显了纯朴的亲情：奶奶对家人的关爱和家人对奶奶的牵挂之情；②表达了作者对贫穷的劳动人民的同情和热爱之情。
二、古代诗文阅读（41分）
7. A 试题分析：句意：寇准曾经在宫殿之中向皇帝启奏事项，他的话与皇帝的想法不相符，皇帝很生气地站起来，寇准于是就拽住皇帝的衣服，让皇帝又坐下，等事情解决后才退下。因此皇帝奖赏他说：“我得到了寇准，就像文皇得到了魏征一样。”
考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。
8. B试题分析：“进士”是殿试合格者。
9. C试题分析：“当即”错，原文是“顷之，召准问所以不平状，准曰：‘愿召二府至，臣即言之。’”
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
10. （1）正赶上皇帝召见百官讨论国事，寇准极力陈述事情的得失，皇帝更加器重他。（2）过了一会儿，召见寇准询问刑罚不公平的原因，寇准说：“希望把二府的官员召来，我就 说。”
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意准确翻译得分点（1）“会”“陈”“益”，（2）“顷之” “所以” “愿”。
考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。
11. DE 试题分析：D项，本诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发情感；诗没有着意写惜别之情，而用感人的笔触，反复咏叹漫漫长路的艰险和悲凉，实则表现自己遭遇之不幸，仕途之坎坷，正由于这种悲切的身世之感，使人感到别离是何等痛苦，更显出这对挚友的分手之难。E项，“风格情调相近”错误。两首诗相同：都表达了送别朋友的依依深情。同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。不同：《别薛华》情绪低落哀伤。诗人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪迈。一洗送别诗的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。 12. 这首诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发感情；表达了诗人对友人薛华的依依深情，并且巧妙运用双关手法，反复咏叹漫漫长路的艰险和悲凉，实则表现自己遭遇之不幸，仕途之坎坷。
试题分析：这首诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发感情；表达了诗人对友人薛华的依依深情，并且巧妙运用双关手法，反复咏叹漫漫长路的艰险和悲凉，实则表现自己遭遇之不幸，仕途之坎坷。
13.（1）怒而飞，其翼若垂天之云（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
（3）至人无己，神人无功，圣人无名（4）举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮
（5）悟已往之不谏，知来者之可追
三、语言文字运用
14. D解析：A.潦liǎo水孤鹜 耘耔 ；B.学鸠 拮据jū ；C.朝菌jùn 怂恿sǒng
15. B解析：屈贾谊于长沙：屈，使动用法；宾主尽东南之美：美，形容词用作名词；而征一国者：征，使动用法；策扶老以流憩：策，名词用作动词；而后乃今将图南：南，名词用作动词。
16.B 试题分析：二十八星宿。
17.D试题分析：猖狂，狂放，不拘礼法；征夫，行人；果然，很饱的样子；
18. A
如履薄冰：如同走在薄冰上一般，比喻做事非常谨慎。用于句中不合语境。
源远流长：源头很远，流程很长；比喻历史悠久。
无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以原谅。
海市蜃楼：蜃景的通称，比喻虚幻的事物。
19. D
A．成分赘余，“经常性地”与“频频”重复，删去其中一个。
B．成分残缺，缺少主语，应把“千古传奇∙张大千艺术作品展”置于句首。
C．搭配不当，“提高优秀传统文化特色”中“提高”与“特色”不搭配，将“提高”改为“打造”。
20. B
A．“花甲”指六十岁；
B．“古稀”指七十岁；
C．“乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存”这是一幅挽联，适用于吊唁恩师；
D．“执掌教坛垂七十载”可以看出不止七十岁，不能体现70岁寿辰之意；
21. C
试题分析：文段描写“河这边”奇伟的声音、壮观的景象。⑥句作为横线前“万籁无声”的转折．是写“骚动和聒嗓”，应放在首位，排除A、D；再看横线后的句意，“使所有的色调融合为浑然一体”，应和③句衔接，据此可排除B。
四、写作
22．试题分析：（一）从齐白石对许麟庐的教诲角度．齐白石并没有把弟子拘囿在自己的领域，而是要求弟子有所突破，从中我们可以看到一代宗师的胸怀气度，更能领悟到什么是真正的教育：着眼于人的发展，使人得到最大发展的教育才是好教育．从而，反思现实教育中存在的扼杀学生个性与创新能力，不能使学生得到长足发展的情形．
（二）从“寻门而入，破门而出”的角度．“门”可以是进步某一领域的门径，可以是某种方法，某种模式，某个老师…但它是我们进入这一领域的最有效的方法，最可靠的经验…从而领会到创新的前提是夯实基础、继承传统，不能盲目创新．经过以上的品味分析，我们可以提炼出材料的关键词是：继承与创新，创新与个性，教育与创新，创新与发展．总之要围绕“创新意识和独立精神，反对僵化因袭，故步自封”来思考问题．
参考立意：
1、创新需要打破定势，突破传统、创新能推动历史的前进；
2、只有求新求异，事物才会有生命力；
3、创新需要勇气和智慧；
4、既要“继承前人的传统”，又要发扬自己的特色、敢于创新等．
