宁夏育才中学2018届高三上学期期末考试语文试题及答案解析(3)

宁夏育才中学2018届高三月考5．语文试题
参考答案、提示及评分细则
1．A(夸大其词。原文说的是“基本”上可以归为对他者文化的空间书写。)
2．B(不是对比，是类比，意在说明二者具有相通性。)
3．C(以偏概全。原文“哪些发生了变形、扭曲，哪些又被遗忘？”可见有些被翻译的域外文化的记忆在今天是不能被发现的。)
4．A(“运用比喻对莫高窟……写出了它们高耸突出……的特点。”这句话中比喻的对象应该是“沙堆”。)
5．①写出了敦煌的地理特点，沙漠围绕着敦煌；②写出了沙漠对敦煌的感情“迷恋”，敦煌对于沙漠有着无限的魅力。③开启下文，领起了下文对敦煌神奇神圣的记述。（每点2分，三点得5分）
6．①它的神圣神奇。外表朴素，内在却打造了沙子以外的震撼。②敦煌神圣的感召力。它使众多的朝拜者滚滚而来，顶礼膜拜。③敦煌传说的神奇。佛陀示，金光闪，敦煌起。④神圣的敦煌艺术和文物遗存。艺人创造了超越宗教的众多辉煌艺术，古人留下了有价值的文物。（每点2分，三点即可。如答“莫高窟外面有一条神秘的河”可给1分）
7．D(“一定能治愈”判断错误。材料一中说“校园欺凌带来的伤害往往不可逆转”，材料四说“一定要及早去治疗”，可见D选项的结论是不对的。)
8．DE(A项，材料二的第二段中也有校园欺凌这一现象的原因分析。B项，两则材料中提到的做法是不尽相同的。C项，体型偏胖的同学在网络欺凌中占有的比率不是最大的。)
9．①努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。②尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。③不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。④告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。（每点1分）
10. B(“怪而问”是状语和中心语的关系，不能分开；“对日”算是固定的搭配；“不得终于孝养”是完整的结构，分开意思就完全改变了。）
11. D(有时亲属也在加封之列。)
12. B(应该是他应召离家任州主簿，这不是他喜欢的职位，他辞谢不赴任。)
13．(1)韦孝宽也怀疑他与尉迟迥相应，于是与他一起起居。他的兄长李询当时任元帅长史，每每劝他，李崇因此也归心高祖。（“与俱卧起”有省略；每，每每，常常；讽谕：劝导。每处1分，句意2分。）
  (2)我李崇丧失了军队，按罪当死，今天我要效命以向国家谢罪。（师徒：军队。罪：按罪。谢：谢罪。每处1分，句意2分。）
参考译文：
    李崇字永隆，果断而有谋算，胆识气力超过常人。北周元年，因为他的父亲李贤的功劳，他被封为回乐县侯。当时他年龄尚小，拜爵那天，亲族相贺，只有李崇落泪。李贤惊讶地问他为什么哭，他说：“我对国家无功，却年幼时封侯，我应报答皇上的恩宠，这就不能来孝敬供养父母终老一生，所以悲痛罢了。”李贤因此大感奇异。李崇应召离家任州主簿，这不是他喜欢的职位，他辞谢不赴任，要求当了率兵的都督。随宇文护伐齐国，因其功劳最大，提拔他当了仪同三司。周武帝平齐国，延引他参议作战参谋，因功勋卓著加授开府，被封为襄阳县公，食邑一千户。隋高祖当周朝丞相时，他升任左司武上大夫，加授上开府仪同大将军。不久任怀州刺史，晋升爵位为郡公，增加食邑到二千户。尉迟迥谋反时，派使者招李崇同反。李崇开始想响应尉迟迥，后知叔父李穆用整个并州归附隋高祖，于是他慨然叹息说：“全家中享受富贵的有几十人，适逢国家遭难，竞不能扶倾继绝，我又有何面目活在天地之间呢？”韦孝宽也怀疑他与尉迟迥相应，于是与他一起起居。他的兄长李询当时任元帅长史，每每劝他，李崇因此也归心高祖。等到击破尉迟，拜授他为大将军。不久升任上柱国。
    开皇三年，任幽州总管。突厥进犯边塞，李崇就打败他们。奚、契丹等国，惧怕他的威力谋略，都争着归顺。这以后，突厥大举入侵，李崇率步兵骑兵三千人抵抗，转战十几天，部下多战死，于是在砂城坚守自保。突厥包围了他。砂城本来荒废，不可守御，从早到晚拼死作战，又没吃的，每每夜里出城抢掠突厥的兵营，得到牲畜，以继军粮。突厥人怕他，深深戒备，每天夜晚布阵等待。李崇军苦于饥饿，出城就遇敌，差不多全饿死了，天亮时从城外回到城中的，尚有百把人，然而多有重伤，不能再打仗。突厥人想迫使他投降，派人对李崇说：“如来投降，封你为特勤。”李崇知道难免一死，命令他的士卒说：“我李崇丧失了军队，按罪当死，今天我要效命以向国家谢罪。你们看我死后，才能向贼人投降，方便时分散逃走，努力逃回故乡。如见到皇上说明我李崇的这一心意。”于是持刀突入贼人，又杀两人。贼人乱箭射他，他死于阵前，时年四十八岁。朝廷追赠他为豫、鄄、申、永、浍、亳六州诸军事、豫州刺史，谥号为“壮”。其子李敏承袭他的官爵。
14. CE(C项，均为实写，宫阙也是所见之实景；E项，扣题目中的“望”字。)
15.①秦塞山河图。渭水曲折地流经秦地，黄麓山依旧盘旋在黄山宫脚下。②帝王出行图。銮舆穿过垂柳夹道  的重重宫门，回望帝王园林春花烂漫。③春雨长安图。云雾缭绕，盘旋在广阔的长安城上，云雾中托一对高耸的凤阙，像要凌空而起，在茫茫的春雨中，万家攒聚，无数树木更显无限生机。
16．(1)今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师
  (2)忽如一夜春风来千树万树梨花开
17. C(①莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。使用时主语不能是某一个人。此处应为“无所适从”。③蓄势待发：指随时准备进攻。不可以带宾语。⑥上下其手：是指玩弄手法，串通作弊。这里可改为“擅长动手”。）
18. B(A项，搭配不当，应是“推进制度建设”。C项，成分残缺，应为“对学生以后的成长大有裨益”，少了一个重要的介词“对”。D项，句式杂糅，去掉“据”字。)
19．C(A项，“贵子”，就是敬辞，父母对自己的孩子说不恰当。B项，薄面，为人求情时，称白己的情面。D项，“笑纳”不可用于第一人称，是请别人接受馈赠时说的敬语。)
20.①人每天都要散发大量的热能②可以将人体的热能转换成电能③它可以起到电源的作用（每处2分）
21.示例：普通话让你走得更远，方言让你记住你的根。语言绝不仅仅是交流的T具，它承载着我们的乡音和乡情，承载着我们深厚的历史和文化，我们一定要在推广普通话的同时保留住我们的方言。（5分）
22．【解题思路】作文的关键是要在六个诗句中以其中两三句为基础确定立意并合理引用，所以考生在写作时应明确每句诗文的立意，然后选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子确定出一个立意，可寻句子立意的共同点，迥异点，互补性等。①讲的是人要有雄心壮志；②说的是辛苦做事，不懒惰；③可理解为表率榜样的重要性；④说的是要有至高的国家民族意识，崇高的价值观；⑤说的是一个人要有德；⑥说的是才德的辩证关系。这六点之间，我们要优化组合，以恰当的逻辑将它们串联起来，立意就渐渐清晰了。①②可理解为一种并列关系，一个人要想成功，需心有大志，并且脚踏实地做起来。③④如果串联起来就是一个人要永远胸怀天下，以天下为己任，方可不负人生。⑤⑥共性是德，可讲一个人才和德的辩证关系……总之，考生需寻找两句或三句间的立意关联，从而确定出一个立意，并在写作时引用。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。

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