广东肇庆市新桥中学2018--2019学年第一学期期中考试语文试题及参考答案(3)
时间:2018-12-25
新桥中学2018--2019学年第一学期期中考试
高一级（语文科）参考答案
【选择题答案】：
题号 1 2 3 4 7 10 11 12 14 18 19 20 21
答案 C B A B D C D A B D C D D B C
一、（一）
1.C【解析】此题要从文章中找到“和合”所在的段落，然后结合着对“和合”思想的解释，对选项进行分析辨识，做出取舍。C项，解释不正确，与原文意思不符合，“和”与“礼”是互为表里，互相作用的。所以选C。
2.B【解析】此题要在整体理解文意的基础上，带着选项回到原文中，对“和合”的作用加以辨识，做出判断取舍。B项，“秦汉以后，”表述不正确，与原文不符，“诸子百家”存在于先秦时期。所以选B。
3.A【解析】此题要在整体理解文意的基础上，把选项放回原文进行比较，用排除法。A项，“和谐的文化传统”表述说法错误，不符合原意。所以选A。
（二）4、B、 D，共5分
5、（4分。定义2分，分析2分。要求言之成理，语句通顺）
包弟是一条日本种的，聪明可爱，听话忠诚，有情有义的黄毛小狗。
当他有所求时，就会作揖。它不咬人，见到陌生人，告知主人，忠于职守而并不讨人厌，当客人来时，懂得讨巧，为大家带来欢乐。当主人不在家时守候在门前，多令人感动！当主人回来时，与主人亲热，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。
6、（6分，每1点2分。要求言之成理，语句通顺）
①先说别人的故事，然后引入自己的故事，具有引出下文、作铺垫的作用。
②与后文“我与包弟”的故事形成对照。
③艺术家与狗的故事，作者与狗的故事，都说明当时社会人性的扭曲，从而深化了的主题。
（三）
7.答C给3分，答D给2分，答A、B不给分【解析】A项“父母的严格要求及耳濡目染”文中没有依据；B项束星北的物理“研究生涯”在他出国后就开始了；E项本文“详细记述了”束星北“科学研究中的真知灼见”不准确。
8.①束星北的物理成就与爱因斯坦密切相关，对相对论的浓厚兴趣促使束星北与爱因斯坦合作，作为门徒和助手从多方面发展了“相对论”；
②束星北继承了爱因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”，从而造就了包括诺贝尔奖获得者李政道教授在内的一批物理人才，桃李满天下；
③束星北是中国物理学界的老前辈，成就卓著，国际闻名，将他比作“中国的爱因斯坦”，是对他的高度评价和赞扬。
【解析】结合第四段“研究“相对论”的两篇论文脱稿了”，第五段“束星北继承了大师自由平等讨论的波尔学风”以及倒数最后两段可以概括出为什么将束星北比作“中国的爱因斯坦”，3分；答出一点给1分，意思对即可
9.①讲课不照本宣科，能联系实际，深入浅出，引导学生探寻科学之美；
②为人天真率真，洒脱不拘，为学生创造自由平等的学术氛围；
③爱惜人才，对学生关心照顾，培养了大批物理人才。
【解析】本题考查“概括作者在文中的观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。此题的答题区间在倒数第三段，可以从讲课、为人、对学生三个角度考虑。4分；答出一点给2分，共6分，意思对即可
二、（一）10.A 11.B 12.D
13.（1）即使没有太子说起，我也要请求行动的。现在去却没有什么凭信之物，那么秦王也就无法接近。（微：即使没有；谒：拜会，前往；信：信物；亲：亲近，接近。）
（2）这样一来，将军的仇就报了，并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。将军是否有这个想法呢？（然则：这样就；见陵：被欺负，被动句；耻：耻辱）
（3）现在樊将军,秦王用一千斤金和一万户的封地做赏格,悬赏他的头。（夫：发语词，无义；金千斤：一千斤金，定语后置；邑：封地）
（二）14.C
15.词牌是卜算子，它跟词的曲调有关；词题是咏梅 ，它跟词的内容有关。
16.陆词:从“驿外”“风和雨”可看出梅花的遗世独立、寂寞孤独的品格。
毛词:从“悬崖”“百丈冰”可看出梅花的 坚强不屈、以苦为乐 的品格。
（三）17、（1） 到中流击水，浪遏飞舟？
（2）在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
（3） 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还 !
（4）惨象,已使我目不忍视了 ；流言，尤使我耳不忍闻 。
三、
18.、D【解析】A项主语和宾语搭配不当，抽出句子主干即为“人是习惯”，显然不合逻辑。此项可以给我们启示，要特别留意语病题中的“是”字。B项关联词语使用不当，句子中“最重要部分”的表述，可以看出此处不是选择关系，因此要将“不是……就是……”改为“不是……而是……”。在高考当中，语病题中出现关联词，一要注意关联词的位置问题，二要注意句序问题（出现在表递进关系的句子中），三要注意搭配问题。C项是成分残缺，用语感审读法，可以发现“培养出”后面缺少与之搭配的宾语，应在句末加上“的无能之人”。
19、D
20、B【解析】成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项B“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐，注意适用范围，只能是亲人之间，此项对象错配；选项A“网开一面”比喻用宽大态度来对待；选项C“风华正茂”正是风采动人、才华横溢的时候。形容人朝气蓬勃，年轻有为；选项D“图穷匕见”比喻事情发展到最后，真相或本意露出来了。
21【答案】C
22【答案】家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。
23、试题分析：
本题开放性极强，可写的素材很多，想成文似不难。但若要写得有特色、有深度，则需要教师针对学生审题和选材进行灵活指导。
就审题而言，写味道，实是描述味道。味道有多种解析：
浅则可理解为气味、滋味；深则是人们的某种体验和感受；另外还有事物包含的特点或哲理。教师可以在审题环节进行“说文解字”谈“味道”：从两个字当中可以拆分出“口”、“首”、“走”、“目”等部件，然后让同学们自己察觉出味道不仅要用口尝、用鼻闻，更要会用耳听，用眼赏、用心看，而且还要留心在生活实践中体悟。
至于选材，不仅要选同学们能品味的东西，而且还要选值得品味的东西。人生世间，不外乎处理人与自然、人与社会、人的自我认知三方面的关系。教师可以依次指导。先通过具体可尝的滋味，运用联想和比喻来体悟生活。比如，通过体育课后的一杯白开水联想到同学之间的关爱，或者通过白开水最解渴而体悟平平淡淡才是真。在品悟自然方面，可以以朱自清的《春》、巴金的《日》《月》为例，引导同学们在四季寒暑、自然现象、山川美景当中品悟道理。学生可品味温暖又热烈的阳光，品味海纳百川的包容和波涛汹涌的无情。在社会生活方面，则要求学生通过自己的一次经历品悟人生哲理。有的在今昔对比中品味出成长和友谊，有的则在自己的失败或亲人的别离时，品到忏悔的味道。在尝遍人生百态之后，再用多媒体带同学们走一走，品一品江南水乡的清秀味，塞外风情的豪壮感，然后以“鸟倦飞而知还”的名句自然引入品尝故乡南京的味道。通过风景、饮食、民俗、方言的展示，引导同学们在衣食住行中品金陵风味。古韵今辉、王气衰颓、人心宽厚、多元共存等特征会在学生的表达中自然形成。从口味品到风土人情，同学们的眼界开阔了，一定能因人而异选好材。
然而，要写完整的《味道》还需注意两点。一是在表达方面。要善于通过描写再现滋味，通过比喻和联想注重多重感官结合。由此及彼、由表及里，把自己品悟的过程讲透。千万不能只谈品味到的结论，而忽略自己品味的方式和过程。二是在立意方面，如果能从抒情和议论当中生发哲理，则一定会为文章画龙点睛。有的同学在对比故乡今夕的时候，认为金陵的味道变了，自己在为现代文明自豪的同时，也为过去味道的消逝而感到丝丝遗憾，发人深省。
总之，要写好《味道》就是要会“道味”，想详细“道味”，就必须领悟“味之道”。味道的各层含义就是味之道，运用描写、比喻、通感、联想、对比等手法就能“道味”，瓜熟蒂落、水到渠成地完成这篇佳作了。
高一级（语文科）参考答案
【选择题答案】：
题号 1 2 3 4 7 10 11 12 14 18 19 20 21
答案 C B A B D C D A B D C D D B C
一、（一）
1.C【解析】此题要从文章中找到“和合”所在的段落，然后结合着对“和合”思想的解释，对选项进行分析辨识，做出取舍。C项，解释不正确，与原文意思不符合，“和”与“礼”是互为表里，互相作用的。所以选C。
2.B【解析】此题要在整体理解文意的基础上，带着选项回到原文中，对“和合”的作用加以辨识，做出判断取舍。B项，“秦汉以后，”表述不正确，与原文不符，“诸子百家”存在于先秦时期。所以选B。
3.A【解析】此题要在整体理解文意的基础上，把选项放回原文进行比较，用排除法。A项，“和谐的文化传统”表述说法错误，不符合原意。所以选A。
（二）4、B、 D，共5分
5、（4分。定义2分，分析2分。要求言之成理，语句通顺）
包弟是一条日本种的，聪明可爱，听话忠诚，有情有义的黄毛小狗。
当他有所求时，就会作揖。它不咬人，见到陌生人，告知主人，忠于职守而并不讨人厌，当客人来时，懂得讨巧，为大家带来欢乐。当主人不在家时守候在门前，多令人感动！当主人回来时，与主人亲热，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。
6、（6分，每1点2分。要求言之成理，语句通顺）
①先说别人的故事，然后引入自己的故事，具有引出下文、作铺垫的作用。
②与后文“我与包弟”的故事形成对照。
③艺术家与狗的故事，作者与狗的故事，都说明当时社会人性的扭曲，从而深化了的主题。
（三）
7.答C给3分，答D给2分，答A、B不给分【解析】A项“父母的严格要求及耳濡目染”文中没有依据；B项束星北的物理“研究生涯”在他出国后就开始了；E项本文“详细记述了”束星北“科学研究中的真知灼见”不准确。
8.①束星北的物理成就与爱因斯坦密切相关，对相对论的浓厚兴趣促使束星北与爱因斯坦合作，作为门徒和助手从多方面发展了“相对论”；
②束星北继承了爱因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”，从而造就了包括诺贝尔奖获得者李政道教授在内的一批物理人才，桃李满天下；
③束星北是中国物理学界的老前辈，成就卓著，国际闻名，将他比作“中国的爱因斯坦”，是对他的高度评价和赞扬。
【解析】结合第四段“研究“相对论”的两篇论文脱稿了”，第五段“束星北继承了大师自由平等讨论的波尔学风”以及倒数最后两段可以概括出为什么将束星北比作“中国的爱因斯坦”，3分；答出一点给1分，意思对即可
9.①讲课不照本宣科，能联系实际，深入浅出，引导学生探寻科学之美；
②为人天真率真，洒脱不拘，为学生创造自由平等的学术氛围；
③爱惜人才，对学生关心照顾，培养了大批物理人才。
【解析】本题考查“概括作者在文中的观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。此题的答题区间在倒数第三段，可以从讲课、为人、对学生三个角度考虑。4分；答出一点给2分，共6分，意思对即可
二、（一）10.A 11.B 12.D
13.（1）即使没有太子说起，我也要请求行动的。现在去却没有什么凭信之物，那么秦王也就无法接近。（微：即使没有；谒：拜会，前往；信：信物；亲：亲近，接近。）
（2）这样一来，将军的仇就报了，并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。将军是否有这个想法呢？（然则：这样就；见陵：被欺负，被动句；耻：耻辱）
（3）现在樊将军,秦王用一千斤金和一万户的封地做赏格,悬赏他的头。（夫：发语词，无义；金千斤：一千斤金，定语后置；邑：封地）
（二）14.C
15.词牌是卜算子，它跟词的曲调有关；词题是咏梅 ，它跟词的内容有关。
16.陆词:从“驿外”“风和雨”可看出梅花的遗世独立、寂寞孤独的品格。
毛词:从“悬崖”“百丈冰”可看出梅花的 坚强不屈、以苦为乐 的品格。
（三）17、（1） 到中流击水，浪遏飞舟？
（2）在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
（3） 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还 !
（4）惨象,已使我目不忍视了 ；流言，尤使我耳不忍闻 。
三、
18.、D【解析】A项主语和宾语搭配不当，抽出句子主干即为“人是习惯”，显然不合逻辑。此项可以给我们启示，要特别留意语病题中的“是”字。B项关联词语使用不当，句子中“最重要部分”的表述，可以看出此处不是选择关系，因此要将“不是……就是……”改为“不是……而是……”。在高考当中，语病题中出现关联词，一要注意关联词的位置问题，二要注意句序问题（出现在表递进关系的句子中），三要注意搭配问题。C项是成分残缺，用语感审读法，可以发现“培养出”后面缺少与之搭配的宾语，应在句末加上“的无能之人”。
19、D
20、B【解析】成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项B“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐，注意适用范围，只能是亲人之间，此项对象错配；选项A“网开一面”比喻用宽大态度来对待；选项C“风华正茂”正是风采动人、才华横溢的时候。形容人朝气蓬勃，年轻有为；选项D“图穷匕见”比喻事情发展到最后，真相或本意露出来了。
21【答案】C
22【答案】家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。
23、试题分析：
本题开放性极强，可写的素材很多，想成文似不难。但若要写得有特色、有深度，则需要教师针对学生审题和选材进行灵活指导。
就审题而言，写味道，实是描述味道。味道有多种解析：
浅则可理解为气味、滋味；深则是人们的某种体验和感受；另外还有事物包含的特点或哲理。教师可以在审题环节进行“说文解字”谈“味道”：从两个字当中可以拆分出“口”、“首”、“走”、“目”等部件，然后让同学们自己察觉出味道不仅要用口尝、用鼻闻，更要会用耳听，用眼赏、用心看，而且还要留心在生活实践中体悟。
至于选材，不仅要选同学们能品味的东西，而且还要选值得品味的东西。人生世间，不外乎处理人与自然、人与社会、人的自我认知三方面的关系。教师可以依次指导。先通过具体可尝的滋味，运用联想和比喻来体悟生活。比如，通过体育课后的一杯白开水联想到同学之间的关爱，或者通过白开水最解渴而体悟平平淡淡才是真。在品悟自然方面，可以以朱自清的《春》、巴金的《日》《月》为例，引导同学们在四季寒暑、自然现象、山川美景当中品悟道理。学生可品味温暖又热烈的阳光，品味海纳百川的包容和波涛汹涌的无情。在社会生活方面，则要求学生通过自己的一次经历品悟人生哲理。有的在今昔对比中品味出成长和友谊，有的则在自己的失败或亲人的别离时，品到忏悔的味道。在尝遍人生百态之后，再用多媒体带同学们走一走，品一品江南水乡的清秀味，塞外风情的豪壮感，然后以“鸟倦飞而知还”的名句自然引入品尝故乡南京的味道。通过风景、饮食、民俗、方言的展示，引导同学们在衣食住行中品金陵风味。古韵今辉、王气衰颓、人心宽厚、多元共存等特征会在学生的表达中自然形成。从口味品到风土人情，同学们的眼界开阔了，一定能因人而异选好材。
然而，要写完整的《味道》还需注意两点。一是在表达方面。要善于通过描写再现滋味，通过比喻和联想注重多重感官结合。由此及彼、由表及里，把自己品悟的过程讲透。千万不能只谈品味到的结论，而忽略自己品味的方式和过程。二是在立意方面，如果能从抒情和议论当中生发哲理，则一定会为文章画龙点睛。有的同学在对比故乡今夕的时候，认为金陵的味道变了，自己在为现代文明自豪的同时，也为过去味道的消逝而感到丝丝遗憾，发人深省。
总之，要写好《味道》就是要会“道味”，想详细“道味”，就必须领悟“味之道”。味道的各层含义就是味之道，运用描写、比喻、通感、联想、对比等手法就能“道味”，瓜熟蒂落、水到渠成地完成这篇佳作了。
