2019年普通高等学校招生全国统一考试模拟语文试题及参考答案(3)
时间:2019-03-27
语文试题参考答案及评分标准
1.D【解析】A项，顺序颠倒，“最稳固、最恒定的民族精神”错，应是“民族精神中最稳固、最恒定的部分”；B项，范围扩大，“都”错，应为盘古、女娲、大羿；C项，偷换主语，“……等上古诸神……想象力汪洋恣肆”错，是“先民”想象力汪洋恣肆。
2.C【解析】“由近到远”错，由认知民族文化到满足人类精神需求不是由近到远的关系，而是由特殊到一般的关系。
3.A【解析】B项，“只存在于”说法绝对；C项，程度过重，“根本”的说法错，原文只是说“神话还与‘人类内心底层的问题，人类内在的奥秘’相关”；D项，说法绝对，未考虑其他时期的神及英雄人物。
4．C【解析】“平庸的价值”错，应是“平凡的价值”。
5．①通过写城里人对秧苗的欣赏，间接表现秧苗的整齐之美及人与风景、动物与植物相得益彰的和谐之美。②通过写城里人和乡下人对美景的欣赏角度、层面不同，突出了农人劳作的不为人知的辛苦与农人性格的纯朴。③通过写城市边缘的景象，表达了对米受到忽视、淡忘的遗憾，突出了对米的深厚情感；与开头写米的重要相呼应，为下文表达对米的敬畏之情做铺垫。（每点2分）
6．示例一：我同意这个观点。
①无名英雄虽然平凡、渺小，但无数个他们所组成的整体却支撑了这个世界。②无名英雄虽然出身于底层，但他们却增添了这个世界的美好。③虽然无名英雄受到忽视，但他们一点一点的努力与牺牲使之拥有了令人敬畏的力量。④无名英雄虽然低调，但是他们延续着未来。（每点2分，答出三点即可）
示例二：我觉得这个观点有失偏颇。
①虽然无名英雄所组成的整体支撑了这个世界，但他们毕竟平凡而渺小。②虽然无名英雄增添了这个世界的美好，但是他们的贡献毕竟是比较小的。③虽然无名英雄经过一点一点的努力与牺牲拥有了令人敬畏的力量，但不能因此而忽略伟大人物对历史发展的引领作用。④虽然无名英雄默默延续着未来，但不应因此而认定平凡是一种优点。（每点2分，答出三点即可）
7．C【解析】关系错乱，“或”错，应是“及”。原文说“不建议近视度数大于600或8岁以下的患者配戴角膜塑形镜”，即不建议两者中任何一种情况配戴角膜塑形镜；反过来说，同时满足“近视度数小于、等于600”“8岁及以上的患者”两个条件才可以配戴这种塑形镜。
8．B【解析】时态错误，教育部、国家卫健委起草的《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，实际上还未将儿童青少年近视率纳入政府考核范围，故将选项中的“已”改为“拟”。
9．近视高发原因：①中国青少年户外活动时间少，学习负担重，而且对读书写字的姿势注意不够。②中国农村地区受费用、学校对用眼健康不关注以及认为戴眼镜会加重近视的错误观念等多种因素的影响而使视力问题出现或加重。（每点1分）怎样解决问题：①积极构建政府主导、部门配合、专家指导、学校教育、家庭关注的科学防控体系。②加大宣传力度，普及科学的用眼知识，引导树立正确的用眼意识。③从预防、检查和治疗三方面共同发力，防控的关键在于规范孩子的用眼习惯。④家长和学校督促孩子，保证每天的户外1小时活动时间，做眼保健操等。（每点1分）
10.D【解析】原文标点为：“宇与林俊、彭泽、孙交，皆海内重望，帝亦委任之。凡为权俸所黜者，皆起列庶位，天下欣欣望治。宇遇事不可，无不力争。”
11.C【解析】选项解说的是“笙箫”，“篆籀”是汉字的两种书体，篆文一般指小篆，籀文出现在周宣王时期，亦称大篆。
12.C【解析】“大败进犯之敌”错，原文为“（朱宸濠）攻安庆，（杨）锐固守（朱宸濠）不得下”。
13．(1)他经常携同客人在南京城外宴饮，暗中考察地势的险峻与平旷，并安排士兵驻守险要之地。由于他部署周密，南京城内外都很安定。（“燕城外”“戍守”“综理”“宴然”各1分，句意1分）
(2)他曾经登上太华山的顶峰。遇到一只老虎，仆人们都吓得跌倒在地，乔宇却端坐不动，老虎慢慢地夹着尾巴离开了。（“陟”“绝顶”“惊仆”“帖尾”各1分，句意1分）
【参考译文】
乔宇，字希大，是山西乐平人。祖父乔毅曾担任过工部左侍郎。父亲乔凤担任过职方郎中。他们都以清廉有节操而闻名。乔宇考中成化二十年进士。弘治初年，调他任文选官，多次升迁到郎中。他在自己家中从不私下接见官员。后来他被提拔为太常少卿。武宗派乔宇到中镇、西海祭神。回朝后，乔宇上书列举了路上所看到的军民困苦不堪的六件事。刘瑾失败后，很多大臣因为追随他拉帮结派受到弹劾，唯独乔宇一无所染。过了很长时间，乔宇调到兵部任职，开始参与机要的军政大事。宁王朱宸濠谋反，扬言要很快攻下南京。乔宁对此严加警备，但表面上谈笑自如。他经常携同客人在南京城外宴饮，暗中考察地势的险峻与平旷，并安排士兵驻守险要之地。由于他部署周密，南京城内外都很安定。指挥杨锐很有才干和谋略，乔宇安排他做安庆守备。镇守宦官刘瑯与朱宸濠暗中勾结，替他埋伏敢死之士。乔宇侦察到这个情况，质问刘瑯参与此事的人，刘瑯害怕了，不敢轻举妄动。乔宇于是派人在城中大力搜捕，斩了三百名刘瑯埋伏下的死士，把他们的脑袋悬挂在江边。朱宸濠失去了内应，并且知道南京做了准备，不敢东下。他进攻安庆，杨锐在那里固守着，不能攻下。不久朱宸濠的叛乱就失败了。世宗即位后，召乔宇回朝担任吏部尚书一职。乔宇自早年担任文选郎，就能辨别人才，到这时更使人才选拔的问题得到妥善解决。乔宇与林俊、彭泽、孙交都是国内很有名望的重臣，世宗也都任用了他们。凡是过去被权贵罢贬的大臣，乔宇都把他们起复，安排在各种职务上，天下欣欣向荣。乔宇遇到讲不通的事，无不据理力争。世宗想给兴献帝追加皇号，乔宇说给亲生父王追加皇号，就会妨害皇位的正宗谱系，不是用来重视宗庙、正定名分应有的办法。等到礼官奏请称献帝为本生考时，世宗改为本生皇考，又传令在宫中修建献帝庙，乔宇等人又接连几次上书谏阻。等到张璁、桂萼到京城后，世宗传下诏书把他们都任用为学士。乔宇等人又上书说：“学士是最清高、显贵的职位，让桂萼等人充任，谁还肯再跟他们共事呢？”世宗发怒，严厉地责备他。乔字于是请求退休，世宗同意了。杨一清去世，乔宇渡江去祭奠他，南京的父老乡亲都出城来迎接他，拱手与额相齐，他们说：“使我们得以活下来的，就是乔公您啊！”乔宇的诗文风格雄俊，兼通篆文、籀文。他曾经登上太华山的顶峰。遇到一只老虎，仆人们都吓得跌倒在地，乔宇却端坐不动，老虎慢慢地夹着尾巴离开了。他居家清贫，其服饰、车马、器用和穷书生一样。穆宗即位后，为乔宇恢复了官籍，并追赠他为少傅，谥号为庄简。
14．B【解析】“无不同悲”用语过重，妻子此时只是憔悴，可改为“都已迟暮”。
15.①从时间角度看，作者由以前的离别之苦，写到眼前的相见之苦；由相见后“无一语”的神态描写，到期待傍晚灯下倾诉而最终新欢不如旧恨多的心理描写，一层层表现了内心的痛苦。②从空间角度看，让人怅恨的天涯、花朵零落的暮春、绿窗前渐暗的天色、灯下对于相思的倾诉、镜中衰退的红颜、树上凋零的花朵，一层层渲染了凄清、悲凉的艺术境界。（每点3分）
16．(1)将子无怒 至于暴矣
(2)报君黄金台上意 提携玉龙为君死
(3)雄姿英发 早生华发
17．A【解析】浓墨重彩：指绘画或描述着墨多。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪；指悲壮的事迹使人非常感动。水乳交融：像水和乳汁融合在一起；形容关系非常融洽或结合十分紧密。并行不悖：同时实行，互不冲突。独具一格：单独有一种特别的风格。特立独行：指有操守、有见识，不随波逐流。水土不服：出门在外，不适应当地的气候、饮食、习惯而产生的一些疾病。格格不入；有抵触，不投合。
18.B【解析】从句子的关系来看，C、D两项中“激起共鸣”和“扎根”之间因果关系不当；从和后面句子的衔接来说，“扎根”和“浸淫”衔接更连贯，且和前面句子的衔接也连贯，故排除A项。
19．C[解析】A项，“在本土‘化’的过程中”和最后一句的主语“本土文学”决定中间一句的主语是“本土文学”，这样才能保持前后句子的主语一致。B项，语序不当，应该是“发现、整合、提炼”。D项，首先是“相互影响”，然后才是“相互渗透”。
20.①“我估计您能看懂这段差不多”改为“我的水平不高，请多批评指正”；②“这是我手头最后一本，望惠存”改为“将我手头最后一本恭献于您，请老师惠存”；③“您回去问问咱们学校几位优秀的语文老师，他们肯定认识我”改为“说明我的努力还不够”或“我有幸得到咱们学校几位语文老师的指导，他们可能比较熟悉我”；④“您说我指点，没事”改为“请您多多指点”；③“今天是您不让我通过，明天坐在那个位置上的，也许就是我”改为“谢谢老师的点评，您的指导是我前进的动力”。
21．参加自主招生首先要评估自己的情况，确定报考目标，然后报名、递交申请材料，由高校审核批准，参加全国统一高考，然后参加自主招生考试的笔试和面试，通过后结合高考成绩被决定是否录取。
22.[立意指导]
演讲稿，要符合立意的哲理性、思路的清晰性、表达的生动性、语言的通俗性等要求。分析要辩证，要联系地、发展地、一分为二而有重点地辩证分析，不能孤立地、静止地、片面地看问题。要有真切的感受，不可作无病呻吟；要有具体的认知，不可泛泛而谈；要有深远的思考，不可肤浅来谈。
参考立意：①传承传统文化，树立文化自信。②弘扬传统文化，增强文化自信。③汲取文化力量，坚定文化自信。④延续历史，传承文化。⑤传承与坚守，体现出对文化的责任与情怀。⑥传承优秀文化，创造优秀文化。
1.D【解析】A项，顺序颠倒，“最稳固、最恒定的民族精神”错，应是“民族精神中最稳固、最恒定的部分”；B项，范围扩大，“都”错，应为盘古、女娲、大羿；C项，偷换主语，“……等上古诸神……想象力汪洋恣肆”错，是“先民”想象力汪洋恣肆。
2.C【解析】“由近到远”错，由认知民族文化到满足人类精神需求不是由近到远的关系，而是由特殊到一般的关系。
3.A【解析】B项，“只存在于”说法绝对；C项，程度过重，“根本”的说法错，原文只是说“神话还与‘人类内心底层的问题，人类内在的奥秘’相关”；D项，说法绝对，未考虑其他时期的神及英雄人物。
4．C【解析】“平庸的价值”错，应是“平凡的价值”。
5．①通过写城里人对秧苗的欣赏，间接表现秧苗的整齐之美及人与风景、动物与植物相得益彰的和谐之美。②通过写城里人和乡下人对美景的欣赏角度、层面不同，突出了农人劳作的不为人知的辛苦与农人性格的纯朴。③通过写城市边缘的景象，表达了对米受到忽视、淡忘的遗憾，突出了对米的深厚情感；与开头写米的重要相呼应，为下文表达对米的敬畏之情做铺垫。（每点2分）
6．示例一：我同意这个观点。
①无名英雄虽然平凡、渺小，但无数个他们所组成的整体却支撑了这个世界。②无名英雄虽然出身于底层，但他们却增添了这个世界的美好。③虽然无名英雄受到忽视，但他们一点一点的努力与牺牲使之拥有了令人敬畏的力量。④无名英雄虽然低调，但是他们延续着未来。（每点2分，答出三点即可）
示例二：我觉得这个观点有失偏颇。
①虽然无名英雄所组成的整体支撑了这个世界，但他们毕竟平凡而渺小。②虽然无名英雄增添了这个世界的美好，但是他们的贡献毕竟是比较小的。③虽然无名英雄经过一点一点的努力与牺牲拥有了令人敬畏的力量，但不能因此而忽略伟大人物对历史发展的引领作用。④虽然无名英雄默默延续着未来，但不应因此而认定平凡是一种优点。（每点2分，答出三点即可）
7．C【解析】关系错乱，“或”错，应是“及”。原文说“不建议近视度数大于600或8岁以下的患者配戴角膜塑形镜”，即不建议两者中任何一种情况配戴角膜塑形镜；反过来说，同时满足“近视度数小于、等于600”“8岁及以上的患者”两个条件才可以配戴这种塑形镜。
8．B【解析】时态错误，教育部、国家卫健委起草的《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，实际上还未将儿童青少年近视率纳入政府考核范围，故将选项中的“已”改为“拟”。
9．近视高发原因：①中国青少年户外活动时间少，学习负担重，而且对读书写字的姿势注意不够。②中国农村地区受费用、学校对用眼健康不关注以及认为戴眼镜会加重近视的错误观念等多种因素的影响而使视力问题出现或加重。（每点1分）怎样解决问题：①积极构建政府主导、部门配合、专家指导、学校教育、家庭关注的科学防控体系。②加大宣传力度，普及科学的用眼知识，引导树立正确的用眼意识。③从预防、检查和治疗三方面共同发力，防控的关键在于规范孩子的用眼习惯。④家长和学校督促孩子，保证每天的户外1小时活动时间，做眼保健操等。（每点1分）
10.D【解析】原文标点为：“宇与林俊、彭泽、孙交，皆海内重望，帝亦委任之。凡为权俸所黜者，皆起列庶位，天下欣欣望治。宇遇事不可，无不力争。”
11.C【解析】选项解说的是“笙箫”，“篆籀”是汉字的两种书体，篆文一般指小篆，籀文出现在周宣王时期，亦称大篆。
12.C【解析】“大败进犯之敌”错，原文为“（朱宸濠）攻安庆，（杨）锐固守（朱宸濠）不得下”。
13．(1)他经常携同客人在南京城外宴饮，暗中考察地势的险峻与平旷，并安排士兵驻守险要之地。由于他部署周密，南京城内外都很安定。（“燕城外”“戍守”“综理”“宴然”各1分，句意1分）
(2)他曾经登上太华山的顶峰。遇到一只老虎，仆人们都吓得跌倒在地，乔宇却端坐不动，老虎慢慢地夹着尾巴离开了。（“陟”“绝顶”“惊仆”“帖尾”各1分，句意1分）
【参考译文】
乔宇，字希大，是山西乐平人。祖父乔毅曾担任过工部左侍郎。父亲乔凤担任过职方郎中。他们都以清廉有节操而闻名。乔宇考中成化二十年进士。弘治初年，调他任文选官，多次升迁到郎中。他在自己家中从不私下接见官员。后来他被提拔为太常少卿。武宗派乔宇到中镇、西海祭神。回朝后，乔宇上书列举了路上所看到的军民困苦不堪的六件事。刘瑾失败后，很多大臣因为追随他拉帮结派受到弹劾，唯独乔宇一无所染。过了很长时间，乔宇调到兵部任职，开始参与机要的军政大事。宁王朱宸濠谋反，扬言要很快攻下南京。乔宁对此严加警备，但表面上谈笑自如。他经常携同客人在南京城外宴饮，暗中考察地势的险峻与平旷，并安排士兵驻守险要之地。由于他部署周密，南京城内外都很安定。指挥杨锐很有才干和谋略，乔宇安排他做安庆守备。镇守宦官刘瑯与朱宸濠暗中勾结，替他埋伏敢死之士。乔宇侦察到这个情况，质问刘瑯参与此事的人，刘瑯害怕了，不敢轻举妄动。乔宇于是派人在城中大力搜捕，斩了三百名刘瑯埋伏下的死士，把他们的脑袋悬挂在江边。朱宸濠失去了内应，并且知道南京做了准备，不敢东下。他进攻安庆，杨锐在那里固守着，不能攻下。不久朱宸濠的叛乱就失败了。世宗即位后，召乔宇回朝担任吏部尚书一职。乔宇自早年担任文选郎，就能辨别人才，到这时更使人才选拔的问题得到妥善解决。乔宇与林俊、彭泽、孙交都是国内很有名望的重臣，世宗也都任用了他们。凡是过去被权贵罢贬的大臣，乔宇都把他们起复，安排在各种职务上，天下欣欣向荣。乔宇遇到讲不通的事，无不据理力争。世宗想给兴献帝追加皇号，乔宇说给亲生父王追加皇号，就会妨害皇位的正宗谱系，不是用来重视宗庙、正定名分应有的办法。等到礼官奏请称献帝为本生考时，世宗改为本生皇考，又传令在宫中修建献帝庙，乔宇等人又接连几次上书谏阻。等到张璁、桂萼到京城后，世宗传下诏书把他们都任用为学士。乔宇等人又上书说：“学士是最清高、显贵的职位，让桂萼等人充任，谁还肯再跟他们共事呢？”世宗发怒，严厉地责备他。乔字于是请求退休，世宗同意了。杨一清去世，乔宇渡江去祭奠他，南京的父老乡亲都出城来迎接他，拱手与额相齐，他们说：“使我们得以活下来的，就是乔公您啊！”乔宇的诗文风格雄俊，兼通篆文、籀文。他曾经登上太华山的顶峰。遇到一只老虎，仆人们都吓得跌倒在地，乔宇却端坐不动，老虎慢慢地夹着尾巴离开了。他居家清贫，其服饰、车马、器用和穷书生一样。穆宗即位后，为乔宇恢复了官籍，并追赠他为少傅，谥号为庄简。
14．B【解析】“无不同悲”用语过重，妻子此时只是憔悴，可改为“都已迟暮”。
15.①从时间角度看，作者由以前的离别之苦，写到眼前的相见之苦；由相见后“无一语”的神态描写，到期待傍晚灯下倾诉而最终新欢不如旧恨多的心理描写，一层层表现了内心的痛苦。②从空间角度看，让人怅恨的天涯、花朵零落的暮春、绿窗前渐暗的天色、灯下对于相思的倾诉、镜中衰退的红颜、树上凋零的花朵，一层层渲染了凄清、悲凉的艺术境界。（每点3分）
16．(1)将子无怒 至于暴矣
(2)报君黄金台上意 提携玉龙为君死
(3)雄姿英发 早生华发
17．A【解析】浓墨重彩：指绘画或描述着墨多。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪；指悲壮的事迹使人非常感动。水乳交融：像水和乳汁融合在一起；形容关系非常融洽或结合十分紧密。并行不悖：同时实行，互不冲突。独具一格：单独有一种特别的风格。特立独行：指有操守、有见识，不随波逐流。水土不服：出门在外，不适应当地的气候、饮食、习惯而产生的一些疾病。格格不入；有抵触，不投合。
18.B【解析】从句子的关系来看，C、D两项中“激起共鸣”和“扎根”之间因果关系不当；从和后面句子的衔接来说，“扎根”和“浸淫”衔接更连贯，且和前面句子的衔接也连贯，故排除A项。
19．C[解析】A项，“在本土‘化’的过程中”和最后一句的主语“本土文学”决定中间一句的主语是“本土文学”，这样才能保持前后句子的主语一致。B项，语序不当，应该是“发现、整合、提炼”。D项，首先是“相互影响”，然后才是“相互渗透”。
20.①“我估计您能看懂这段差不多”改为“我的水平不高，请多批评指正”；②“这是我手头最后一本，望惠存”改为“将我手头最后一本恭献于您，请老师惠存”；③“您回去问问咱们学校几位优秀的语文老师，他们肯定认识我”改为“说明我的努力还不够”或“我有幸得到咱们学校几位语文老师的指导，他们可能比较熟悉我”；④“您说我指点，没事”改为“请您多多指点”；③“今天是您不让我通过，明天坐在那个位置上的，也许就是我”改为“谢谢老师的点评，您的指导是我前进的动力”。
21．参加自主招生首先要评估自己的情况，确定报考目标，然后报名、递交申请材料，由高校审核批准，参加全国统一高考，然后参加自主招生考试的笔试和面试，通过后结合高考成绩被决定是否录取。
22.[立意指导]
演讲稿，要符合立意的哲理性、思路的清晰性、表达的生动性、语言的通俗性等要求。分析要辩证，要联系地、发展地、一分为二而有重点地辩证分析，不能孤立地、静止地、片面地看问题。要有真切的感受，不可作无病呻吟；要有具体的认知，不可泛泛而谈；要有深远的思考，不可肤浅来谈。
参考立意：①传承传统文化，树立文化自信。②弘扬传统文化，增强文化自信。③汲取文化力量，坚定文化自信。④延续历史，传承文化。⑤传承与坚守，体现出对文化的责任与情怀。⑥传承优秀文化，创造优秀文化。
