吉林延边二中2019-2020学年度第一学期高三开学考试语文试题(2)
时间:2019-09-16
二、古代诗文阅读（30分）
（一）文言文阅读（每题4分，共12分）
阅读下面的文言文，完成7~9题。
李元轨，武德六年始王蜀，后徙吴。多材艺，高祖爱之。太宗尝问群臣曰：”朕子弟孰贤？”魏徵曰：”臣愚不尽知其能，唯吴王数与臣言，未尝不自失。”帝曰：”朕亦器之，然卿以为前代孰比？”对曰：”经学文雅，汉河间、东平也。”帝由是遇益厚。诏纳徵女为妃。尝从猎，遇群豕，帝使射之，菩不虚毂，豕为尽。帝抚其背曰：“尔艺过人，顾今无所施。方天下未定，得若岂不用乎？”贞观七年，为寿州刺史。高祖崩，去官，毁瘠甚，服除，遂菜食布衣终身，至忌日，辄累昼不食。十年，徙霍王，历绛、徐、定三州刺史，实封至千户。所至闭阁读书，以吏事委长史，谦慎未尝与物忤。数引见处士刘玄平，为布衣交。或问王所长于玄平答曰无长问者不解玄平曰人有短所以见长若王无所不备吾何以称之突厥寇定州，元轨令开城门，偃旗帜，虏疑，不敢入，夜遁。州人李嘉运潜结贼，诏穷诛支党，元轨以寇近且强，人心危，但杀嘉运，余无所诘，因自劾。帝喜曰：”朕固悔之。非王之明，几失定州矣。”王文操者，与贼战，败，二子凤、贤更以身蔽父，得全，二子死。县抑不为言，元轨廉知之，遣使吊祭，上其事。诏赠凤、贤朝散大夫，旌礼其闾。元轨每朝，数上疏陈得失，多所裨正，帝尊重之，有大事，常密驿咨逮。帝崩，与侍中刘齐贤同知山陵事。元轨淹练故事，齐贤叹曰：“是非吾等及已！”尝遣国令督封租，令请贸易取赢，答曰：“汝当正吾失，反訹吾以利邪？”不纳。越王败，徒黔州，薨。
(节选自《新唐书李元轨传》)
【注】指汉代的河间王、东平王，他们都好经学。菩(kuò)：箭尾，即射箭时搭在弓弦上的部分。訹(xù)：引诱，诱惑
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解玄平/曰/人有短所以见/长若王/无所不备/吾何以称之/
B. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解/玄平曰/人有短所以见/长若王/无所不备/吾何以称之/
C. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解/玄平曰/人有短/所以见长/若王无所不备/吾何以称之/
D. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解玄平/曰/人有短/所以见长/若王无所不备/吾何以称之/
8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 朕是第一人称代词，秦以前不论尊卑，皆可自称朕，秦始皇开始专用作皇帝自称。
B. 忌日一般指父母及其他亲属等去世的日子，忌日当天因禁忌饮酒、作乐等事，故称。
C. 实封是食邑制度之一，唐朝封户有虚实之别，唯加实封者，才能享有封地的租税。
D. 山陵既有山岳的意思，旧时也指皇帝或妃嫔、大臣的坟墓，文中指皇帝的陵墓。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 李元轨箭法高超，得到夸奖。他曾经跟随太宗皇帝外出打猎，将一群野猪全部射杀，百发百中，因此受到了皇帝的夸赞。
B. 李元轨精通经学，为人至孝。在魏徵看来，他的经学文才就是前代先贤也比不上；高祖去世，他离官守丧，并以终身吃素穿布衣等寄托哀悼之情。
C. 李元轨富于谋略，稳定局势。突厥侵犯定州，他巧设计策，令敌人不战而逃；为了稳定民心，他违背皇上旨意，只杀李嘉运一人，从而保全了定州。
D. 李元轨熟知典礼，不谋私利。他熟悉各种典章制度、朝廷礼仪使刘齐贤自叹不如；面对国令想用租赋经商谋利的建议，他予以拒绝。
（二）古代诗歌阅读（每题4分，共8分）
阅读下面这首唐诗，完成10~11题。
病后登快哉亭
贺铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华约，但觉秋风发上生。
[注]：快哉亭，位于彭城(今徐州)东南角的城隅之上，由苏轼命名。病来，病愈之后。黄华，菊花。
10. 下列对这首诗的赏析，最恰当的一项是
A. 诗歌首句以轻雨将住、蝉声起鸣起兴，以蝉的“得意”烘托自己病愈后的愉悦心境；次句由“听”转“见”，心境也由愉悦转为感伤。
B. 诗歌颔联写自己病愈之后频频饮酒不知满足，以此自娱；梦醒后倚楼遐思，心中充满温情，与题目中的“快哉”一词相合。
C. 诗歌颈联从上联的忆想回到现实，倚楼所见，夕阳之下，鸦投古刹，芳草萋萋，营造出凄迷的意境，情景交融。
D.本诗突破常见的“起承转合”模式，将写景和抒情的内容参差穿插，跌宕回旋，用笔十分灵动；末句以景结情，含无尽之意于言外。
11. 本诗表现了诗人的哪些感情？请结合诗句简要分析。
（三）名篇名句默写（共10分）
12．补写出下列名篇名句的空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）韩愈在《师说》中，揭示出士大夫耻于相师的原因。这些士大夫认为师生之间年龄和学问都相近，如果从师，就会处于“________________ ， ________________”的尴尬境地。
（2）荀子在《劝学》中列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结道：“________________ ， ________________”。（3）《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”说的是“学”与“思”的关系，关于“学”与“思”在荀子《劝学》中也有论述：“________________ ， ________________”。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》中的“________________ ， ________________”在词中起到承上启下的作用，上句收束上阕的写景，下句引起下阕的怀古、议论抒情。
（5）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________ ， ________________”两句极有气势地写出当年刘裕北伐时的豪迈与功业，与下文刘义隆地仓皇败北形成鲜明对比。
第卷 表达题（共66分）
三、语言文字运用（16分）
阅读下面的文字，完成13-15题。
宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得 ，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是 ，毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。
概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。
13.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得
B.行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得
C.天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若
D.天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若
14. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
15.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
16. 下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校参加校庆并给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。
四、写作（50分）
17. 阅读下面的材料，根据要求写作。
小猫因钓鱼时不专心而落得两手空空，后来改正了错误。有一天它又在河边钓鱼，每当钓到一条大鱼时，它就把鱼扔回河里，钓到小鱼时就留下来。一位过路人看到这个情况很奇怪，就问它：“为什么不要大鱼，只要小鱼呢？”不料小猫回答说：“因为我家只有一口小锅，没有大锅呀！”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（一）文言文阅读（每题4分，共12分）
阅读下面的文言文，完成7~9题。
李元轨，武德六年始王蜀，后徙吴。多材艺，高祖爱之。太宗尝问群臣曰：”朕子弟孰贤？”魏徵曰：”臣愚不尽知其能，唯吴王数与臣言，未尝不自失。”帝曰：”朕亦器之，然卿以为前代孰比？”对曰：”经学文雅，汉河间、东平也。”帝由是遇益厚。诏纳徵女为妃。尝从猎，遇群豕，帝使射之，菩不虚毂，豕为尽。帝抚其背曰：“尔艺过人，顾今无所施。方天下未定，得若岂不用乎？”贞观七年，为寿州刺史。高祖崩，去官，毁瘠甚，服除，遂菜食布衣终身，至忌日，辄累昼不食。十年，徙霍王，历绛、徐、定三州刺史，实封至千户。所至闭阁读书，以吏事委长史，谦慎未尝与物忤。数引见处士刘玄平，为布衣交。或问王所长于玄平答曰无长问者不解玄平曰人有短所以见长若王无所不备吾何以称之突厥寇定州，元轨令开城门，偃旗帜，虏疑，不敢入，夜遁。州人李嘉运潜结贼，诏穷诛支党，元轨以寇近且强，人心危，但杀嘉运，余无所诘，因自劾。帝喜曰：”朕固悔之。非王之明，几失定州矣。”王文操者，与贼战，败，二子凤、贤更以身蔽父，得全，二子死。县抑不为言，元轨廉知之，遣使吊祭，上其事。诏赠凤、贤朝散大夫，旌礼其闾。元轨每朝，数上疏陈得失，多所裨正，帝尊重之，有大事，常密驿咨逮。帝崩，与侍中刘齐贤同知山陵事。元轨淹练故事，齐贤叹曰：“是非吾等及已！”尝遣国令督封租，令请贸易取赢，答曰：“汝当正吾失，反訹吾以利邪？”不纳。越王败，徒黔州，薨。
(节选自《新唐书李元轨传》)
【注】指汉代的河间王、东平王，他们都好经学。菩(kuò)：箭尾，即射箭时搭在弓弦上的部分。訹(xù)：引诱，诱惑
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解玄平/曰/人有短所以见/长若王/无所不备/吾何以称之/
B. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解/玄平曰/人有短所以见/长若王/无所不备/吾何以称之/
C. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解/玄平曰/人有短/所以见长/若王无所不备/吾何以称之/
D. 或问王所长于玄平/答曰/无长/问者不解玄平/曰/人有短/所以见长/若王无所不备/吾何以称之/
8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 朕是第一人称代词，秦以前不论尊卑，皆可自称朕，秦始皇开始专用作皇帝自称。
B. 忌日一般指父母及其他亲属等去世的日子，忌日当天因禁忌饮酒、作乐等事，故称。
C. 实封是食邑制度之一，唐朝封户有虚实之别，唯加实封者，才能享有封地的租税。
D. 山陵既有山岳的意思，旧时也指皇帝或妃嫔、大臣的坟墓，文中指皇帝的陵墓。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 李元轨箭法高超，得到夸奖。他曾经跟随太宗皇帝外出打猎，将一群野猪全部射杀，百发百中，因此受到了皇帝的夸赞。
B. 李元轨精通经学，为人至孝。在魏徵看来，他的经学文才就是前代先贤也比不上；高祖去世，他离官守丧，并以终身吃素穿布衣等寄托哀悼之情。
C. 李元轨富于谋略，稳定局势。突厥侵犯定州，他巧设计策，令敌人不战而逃；为了稳定民心，他违背皇上旨意，只杀李嘉运一人，从而保全了定州。
D. 李元轨熟知典礼，不谋私利。他熟悉各种典章制度、朝廷礼仪使刘齐贤自叹不如；面对国令想用租赋经商谋利的建议，他予以拒绝。
（二）古代诗歌阅读（每题4分，共8分）
阅读下面这首唐诗，完成10~11题。
病后登快哉亭
贺铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华约，但觉秋风发上生。
[注]：快哉亭，位于彭城(今徐州)东南角的城隅之上，由苏轼命名。病来，病愈之后。黄华，菊花。
10. 下列对这首诗的赏析，最恰当的一项是
A. 诗歌首句以轻雨将住、蝉声起鸣起兴，以蝉的“得意”烘托自己病愈后的愉悦心境；次句由“听”转“见”，心境也由愉悦转为感伤。
B. 诗歌颔联写自己病愈之后频频饮酒不知满足，以此自娱；梦醒后倚楼遐思，心中充满温情，与题目中的“快哉”一词相合。
C. 诗歌颈联从上联的忆想回到现实，倚楼所见，夕阳之下，鸦投古刹，芳草萋萋，营造出凄迷的意境，情景交融。
D.本诗突破常见的“起承转合”模式，将写景和抒情的内容参差穿插，跌宕回旋，用笔十分灵动；末句以景结情，含无尽之意于言外。
11. 本诗表现了诗人的哪些感情？请结合诗句简要分析。
（三）名篇名句默写（共10分）
12．补写出下列名篇名句的空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）韩愈在《师说》中，揭示出士大夫耻于相师的原因。这些士大夫认为师生之间年龄和学问都相近，如果从师，就会处于“________________ ， ________________”的尴尬境地。
（2）荀子在《劝学》中列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结道：“________________ ， ________________”。（3）《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”说的是“学”与“思”的关系，关于“学”与“思”在荀子《劝学》中也有论述：“________________ ， ________________”。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》中的“________________ ， ________________”在词中起到承上启下的作用，上句收束上阕的写景，下句引起下阕的怀古、议论抒情。
（5）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________ ， ________________”两句极有气势地写出当年刘裕北伐时的豪迈与功业，与下文刘义隆地仓皇败北形成鲜明对比。
第卷 表达题（共66分）
三、语言文字运用（16分）
阅读下面的文字，完成13-15题。
宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得 ，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是 ，毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。
概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。
13.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得
B.行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得
C.天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若
D.天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若
14. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
15.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
16. 下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校参加校庆并给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。
四、写作（50分）
17. 阅读下面的材料，根据要求写作。
小猫因钓鱼时不专心而落得两手空空，后来改正了错误。有一天它又在河边钓鱼，每当钓到一条大鱼时，它就把鱼扔回河里，钓到小鱼时就留下来。一位过路人看到这个情况很奇怪，就问它：“为什么不要大鱼，只要小鱼呢？”不料小猫回答说：“因为我家只有一口小锅，没有大锅呀！”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
