四川省江油中学高二考试2020年9月语文试题及参考答案(3)
时间:2020-09-23
江油中学2018级高二 考试语文答案
一、现代文阅读（14分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）
1. A（偷换概念。第①段：“孕育了无数千古流芳的文学巨匠和宗师”，有“文宗在蜀”美誉的不是成都，是整个蜀地。下文李白（一说绵阳）、苏轼（眉山）也有提示作用。）
2. B（第6段：文中“两宋以文治国，文彦博、宋祁、范成大等名臣先后镇蜀兴办文教”一句是一个论据（先总说，后举例），列举“文彦博”“宋祁”“范成大”等名臣是为了论证两宋时期“学校教育堪称发达”。）
3. C（A项，夸大程度，且以偏概全。第4段：“学徒鳞萃，蜀学比于齐鲁”中“比”是“并列”之意；此外“蜀学”不仅指“求学的人”，更指蜀地的文化成果。B项，扩大范围，且强加因果。原文“文翁石室”是中国第一所地方“政府”开办的“公立”学校；文翁亲自教授的是“郡县吏中‘开敏有材者’”。此外文翁招生和授课的方式不构成“蜀中求学蔚然成风”的全部原因。D项，张冠李戴。“官学”，是从创办者的身份言之；“府学”则是从行政区划的角度来说的。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，8分）
4.D.“以‘麦子’为线索”错，文章只在结尾写到了母亲把“我”生在了麦地里，并取名为“麦子”，其余内容并未围绕“麦子”来写。故选D。
5.①实指麦子一片金黄，丰收在望。②喻指父母在荒原麦地里迎来了有着金灿灿名字，叫“麦子”的“我”。③预示“我”将像荒原的麦子一样茁壮成长，结出金色的果实。（一点1分）
6.①淮海战役时积极支前，得到“支前模范”的奖状。②国民党军进攻苏北解放区，她动员自己的丈夫上前线。③丈夫因腿部中弹回家休养，她在人前仿佛整个矮了半个头。④从江苏跑到新疆生产建设兵团投身建设，并成为兵团的一名排长。⑤用激将法鞭策丈夫去参加水库会战。⑥丈夫获得“五好战士”的奖状，她对丈夫说，这才像个男人。⑦挺着肚子带领男兵女兵收割麦子，并把孩子生在了她干活的麦地里。（任意三点，一点1分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）阅读下面文言文，回答7—10题。（14分）
7、 D 该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 对“日”呼于"而"之“也"矣”"焉"耳"则"这些关键词要特别注意。“为请者”贯之"分析是是所在句子的主语，前面分别要断开；“既而”是时间词, 不久的意思，后面通常要断开；“词理恳切”语意明晰，结构简单，前后断开。故选D项。
8、A A项，“只有自己才可以用名来称呼自己"理解有误，为避唐宪宗李纯之讳，任何人包括韦贯之自己都不能用名"纯’来称呼。故选A项。
9、B B项，“宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏"错，两次上奏，一次是针对“补阙” , 一次是针对左拾遗”；且"一降再降为秘书丞"错，原文第二段是改为秘书丞"。
10、（1）这件事就停止不办了。张宿对此怀恨在心，(韦贯之)最终还是被张宿陷害，诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。（寝，停止, 结束。衔，恨。为所，表被动。构，陷害。每个1分，共4分）
（2）并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。（春秋，年龄。亡常，没有定规。夷灭，消灭，全家杀尽。“大臣亡罪夷灭者数十家”定语后置句的大意。每个1分，共4分）
参考翻译:韦贯之，名纯，避宪宗名讳，以字行于世。年轻时就考中进土科。德宗末年，有人把韦贯之推荐给京兆尹李实，李实举起笏板给人看他所记下来的名字，说: "这是他的姓名，和我是同乡，一向就听说他很贤能，希望认识他，然后引荐给皇上。"推荐的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说 :“你今天到李实那里去,明天就能受到庆贺。"韦贯之唯诺而已。但几年中始终不肯前往，这件事之后他的官位也没有升迁。
永贞年间，韦贯之才被授任为监察御史。他上书举荐小弟韦纁代替自己任监察御史，当时议论这不是徇私枉法。于是转任右补阙，而韦纁代替自己做监察御史。元和元年，宰相杜佑的儿子杜从郁做补阙，韦贯之坚持说不可以，不久降职为左拾遗。他再次上奏说:“拾遗、补阙虽然品级不同，但都是谏官。父亲任宰相，儿子任谏官, 如果政事有失，做儿子的不可能去议论父亲。“于是杜从郁改任秘书丞。新罗人金忠义因为投机取巧进用，官做到少府监,他的儿子以门荫当上了两馆的生徒。韦贯之扣住他的册籍不下发，并说：工商之家出身的子弟，不应当做官。“金忠义用艺能来结交权贵宠臣，替他说情的不止一两个，而韦贯之更是坚持己见。他不久又上疏陈述金忠义不应当玷污朝廷官吏的名册，词理恳切，金忠义的官职终于被兔去。
当时讨伐吴元济，韦贯之请求先放下镇州，集中力量对付淮西，并且说:“陛下难道不知道建中年间的事情吗？开始是蔡州急呼，而魏州响应，齐赵一同起来，德宗征发天下兵马讨伐他们，财物用完而人力费尽，所以朱泚乘机作乱。这不是别的原因，是要迅速扑灭叛乱。如今陛下难道不能稍稍忍一下, 等蔡州平定之后再讨伐镇州吗?“当时皇帝已经讨伐镇州了,没有听从韦贯之的建议。最终的结果是，蔡州平定之后，镇州才屈服。开始，讨伐蔡州，让宣武韩弘做都统，皇帝又下诏叫河阳乌重胤、忠武李光颜合并兵力而进军。韦贯之以为诸将从四面讨伐叛贼，各自会迅速进攻，如今设置都统督战，又令二个节帅连营，那么他们会慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就难以估计了。皇帝还是没有听从。后来用了四年时间才攻克蔡州。一切都如韦贯之所预料的。
有个叫张宿的人，很有口才，受到宪宗的宠幸，被提升为左补阙。张宿将要出使淄青，宰相裴度要替他请求章服。韦贯之说:“此人已备受皇帝宠幸，为何还要再给他优厚的宠幸呢?“于是这件事就停了下来。张宿因此对他怀恨在心，(韦贯之)最终还是被张宿陷害，张宿诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。不到十天，又外任为湖南观察使。后来又罢为太子詹事，在东都分司任职。穆宗即位，随即下令授拜他为河南尹，召入朝廷任工部尚书，还未赴任，去世，终年六十二岁，追赠尚书右仆射，谥号贞。
（二）古代诗歌阅读（6分）
11．D
12．同：都寓情于景，情景交融、以景作结（或都营造了凄清之境）。结合诗歌具体分析。（2分，术语1分，分析1分） 异：《声声慢》借“梧桐”表达的是国破家亡夫死（孤独寂寞、天涯沦落）的愁苦之情，本词借“君子竹”传达出词人不惧孤寒的高洁志向。（2分）
11．本题考查的是理解诗词内容及赏析诗词的手法的能力。解答此类试题要注意认真审题，注意把握诗词内容的理解和手法的赏读。题干要求选出“下列对这首词的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项，“词人消沉没有追求，还要被迫读书，青灯黄卷，让人感到凄凉”理解有误，词人并未消沉，也不是被迫读书，感情也不是凄凉。例如情感：西风飒飒，竹叶簌簌，好似风吹雨散一般。显然，这字里行间透露出的是君子竹那潇洒无畏的风神，传达出的是词人不惧孤寒不夺雅志的精神。故选D。
12．此题考查两首词在表情达意上的异同的赏析的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，解答此题，可分别结合两首词在表现手法及情感表达上的异同分析。从表现手法的角度来看，二者均是写景的词句，而且寓情于景，情景交融，本词与《声声慢》均营造了凄清的意境。不同点：本词中“窗外几竿君子竹”是不惧孤寒的象征。“凄清”一词很准确地道出了竹子那身处孤寒之境却不失清雅风韵的品质。“时作西风散雨声”字里行间透露出的是“君子竹”那潇洒无畏的精神，传达出的是词人不惧孤寒、不夺雅志的精神。而《声声慢》中“梧桐更兼细雨”表达的是国破家亡夫死后孤独寂寞的愁苦之情。
诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。
【翻译】:南北向的官道上短亭接着长亭，脚下的道路虽无情，但行走在上面的行人却有情，“我”年年骑着马来回地奔波在这条道路上，可有什么成就呢(指年复一年地在这条路上来回奔波，去参加科考，却总没有考中)?鬓边的短发渐渐白了几根，“我”书斋里的灯仍旧独自亮着，夜夜读书到天明，陪伴“我”的只有窗外的几株君子竹，显得是你们的凄清，而秋风又不时地吹拂着竹子，发出瑟瑟的秋声。
（三）名句名篇默写（本题共2小题，16分）
（1）①求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。②大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
③莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
（2）①元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。②乍暖还寒时候，最难将息。
③佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
三、语言文字运用（10分）
14．A（2分） 第一处是“断言”或“预言”，“断言”是指断定的话或十分肯定地说，强调下结论时的肯定语气；“预言”则是指预先说出将要发生的事情，强调提前预知。此处所涉及的“国外对中国人不能自建铁路”应该更多指向断定肯定的语气，更突出了京张铁路的价值，更多扬眉吐气的意味。第二处是“一目了然”或“了然于胸”。“一目了然”强调一眼就能看得清清楚楚，一下子就能看见全部情况；“了然于胸”则表示心里非常明白。二者的区别在字面上也已经比较清楚，主要在于“目”与“胸（心）”。横线处应当表达的意思是工作人员一下子就清清楚楚地看到，所以应当填“一目了然”。第三处是“人性化”或“个性化”。“人性化”是指“使之符合人性需求”“考虑到人的感受”，而“个性化”则是与“大众化”相对的概念，强调不同之处。横线处的后文侧重于智能机器人等智能化手段给人带来了便利，所以应填“人性化”。最后一处是“提高”或“增加”。“提高”是指“使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高”，“增加”是指“在原有的基础上加多”，常用于数量。此处横线后接的“安全性”“舒适性”，都属于程度上的，应填“提高”。
15．C（2 分） 首先，“它是保障北京冬奥会的重要交通”这一分句中的“保障”作为动词与“北京冬奥会”搭配不当，应为“保障北京冬奥会顺利举行”或变成名词，“它是北京冬奥会的重要交通保障”。据此，可以排除 A 选项和 D 选项。其次，这一分句与“京津冀协同发展的基础工程”这一分句虽然属于并列关系，但也需要适当考虑先后顺序。一般来说，“是……也是……”分句前半部分的信息应是比较显而易见或直接的，后半部分则是表面不清楚或间接的、需要揭示出来的内容。从这个角度看，“京津冀协同发展的基础工程”这一信息对于京张高铁的意义比较明显直接，放在前面较为合适。最后，“成为”和“被誉为”两者的区别在于客观事实还是主观称道，前者需要较为充分的事实做依据。根据文意，京张高铁主要特点是智能，不能作为集大成者的依据，且根据文意，此处比较强调主观称道而非客观事实。
16．D（2分） 要填写的句子后接“零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏”，属于对“检修”内容的具体解说。A 项“借助……技术”属于短语，句子没有终结，首先排除。C 项主语为“北斗卫星和地理信息系统技术”，与语段陈述主体不能很好衔接，也排除。B 项和 D 项区别于“应用……”和“基于……”的，从逻辑关系可推知“基于”更好。
17．（ 4 分）参考答案：
（1）尽量——坚决 （2）休息——栖息 （3）万一——如果 （4）通报——举报
（每处 1 分，词语能表达同等意思和语体色彩即可得分）
得体一般要考虑对象、场合、目的、表达方式（书面语体或口语语体）等。第一处
“尽量”不符合倡议书场合和目的，“拒食野味”不应是“尽量”去做的事，而应该是“坚
决”去做的事。第二处“休息”不应用于野生动物，不合对象，应该为“栖息”。第三处“万一”是口语，不合倡议书语体，应改为“如果”或“倘若”。第四处 “通报”适用于行政机关等，不适用于市民对执法部门，用错对象，且意思也不够准确，应改为“举报”。
一、现代文阅读（14分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）
1. A（偷换概念。第①段：“孕育了无数千古流芳的文学巨匠和宗师”，有“文宗在蜀”美誉的不是成都，是整个蜀地。下文李白（一说绵阳）、苏轼（眉山）也有提示作用。）
2. B（第6段：文中“两宋以文治国，文彦博、宋祁、范成大等名臣先后镇蜀兴办文教”一句是一个论据（先总说，后举例），列举“文彦博”“宋祁”“范成大”等名臣是为了论证两宋时期“学校教育堪称发达”。）
3. C（A项，夸大程度，且以偏概全。第4段：“学徒鳞萃，蜀学比于齐鲁”中“比”是“并列”之意；此外“蜀学”不仅指“求学的人”，更指蜀地的文化成果。B项，扩大范围，且强加因果。原文“文翁石室”是中国第一所地方“政府”开办的“公立”学校；文翁亲自教授的是“郡县吏中‘开敏有材者’”。此外文翁招生和授课的方式不构成“蜀中求学蔚然成风”的全部原因。D项，张冠李戴。“官学”，是从创办者的身份言之；“府学”则是从行政区划的角度来说的。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，8分）
4.D.“以‘麦子’为线索”错，文章只在结尾写到了母亲把“我”生在了麦地里，并取名为“麦子”，其余内容并未围绕“麦子”来写。故选D。
5.①实指麦子一片金黄，丰收在望。②喻指父母在荒原麦地里迎来了有着金灿灿名字，叫“麦子”的“我”。③预示“我”将像荒原的麦子一样茁壮成长，结出金色的果实。（一点1分）
6.①淮海战役时积极支前，得到“支前模范”的奖状。②国民党军进攻苏北解放区，她动员自己的丈夫上前线。③丈夫因腿部中弹回家休养，她在人前仿佛整个矮了半个头。④从江苏跑到新疆生产建设兵团投身建设，并成为兵团的一名排长。⑤用激将法鞭策丈夫去参加水库会战。⑥丈夫获得“五好战士”的奖状，她对丈夫说，这才像个男人。⑦挺着肚子带领男兵女兵收割麦子，并把孩子生在了她干活的麦地里。（任意三点，一点1分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）阅读下面文言文，回答7—10题。（14分）
7、 D 该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 对“日”呼于"而"之“也"矣”"焉"耳"则"这些关键词要特别注意。“为请者”贯之"分析是是所在句子的主语，前面分别要断开；“既而”是时间词, 不久的意思，后面通常要断开；“词理恳切”语意明晰，结构简单，前后断开。故选D项。
8、A A项，“只有自己才可以用名来称呼自己"理解有误，为避唐宪宗李纯之讳，任何人包括韦贯之自己都不能用名"纯’来称呼。故选A项。
9、B B项，“宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏"错，两次上奏，一次是针对“补阙” , 一次是针对左拾遗”；且"一降再降为秘书丞"错，原文第二段是改为秘书丞"。
10、（1）这件事就停止不办了。张宿对此怀恨在心，(韦贯之)最终还是被张宿陷害，诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。（寝，停止, 结束。衔，恨。为所，表被动。构，陷害。每个1分，共4分）
（2）并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。（春秋，年龄。亡常，没有定规。夷灭，消灭，全家杀尽。“大臣亡罪夷灭者数十家”定语后置句的大意。每个1分，共4分）
参考翻译:韦贯之，名纯，避宪宗名讳，以字行于世。年轻时就考中进土科。德宗末年，有人把韦贯之推荐给京兆尹李实，李实举起笏板给人看他所记下来的名字，说: "这是他的姓名，和我是同乡，一向就听说他很贤能，希望认识他，然后引荐给皇上。"推荐的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说 :“你今天到李实那里去,明天就能受到庆贺。"韦贯之唯诺而已。但几年中始终不肯前往，这件事之后他的官位也没有升迁。
永贞年间，韦贯之才被授任为监察御史。他上书举荐小弟韦纁代替自己任监察御史，当时议论这不是徇私枉法。于是转任右补阙，而韦纁代替自己做监察御史。元和元年，宰相杜佑的儿子杜从郁做补阙，韦贯之坚持说不可以，不久降职为左拾遗。他再次上奏说:“拾遗、补阙虽然品级不同，但都是谏官。父亲任宰相，儿子任谏官, 如果政事有失，做儿子的不可能去议论父亲。“于是杜从郁改任秘书丞。新罗人金忠义因为投机取巧进用，官做到少府监,他的儿子以门荫当上了两馆的生徒。韦贯之扣住他的册籍不下发，并说：工商之家出身的子弟，不应当做官。“金忠义用艺能来结交权贵宠臣，替他说情的不止一两个，而韦贯之更是坚持己见。他不久又上疏陈述金忠义不应当玷污朝廷官吏的名册，词理恳切，金忠义的官职终于被兔去。
当时讨伐吴元济，韦贯之请求先放下镇州，集中力量对付淮西，并且说:“陛下难道不知道建中年间的事情吗？开始是蔡州急呼，而魏州响应，齐赵一同起来，德宗征发天下兵马讨伐他们，财物用完而人力费尽，所以朱泚乘机作乱。这不是别的原因，是要迅速扑灭叛乱。如今陛下难道不能稍稍忍一下, 等蔡州平定之后再讨伐镇州吗?“当时皇帝已经讨伐镇州了,没有听从韦贯之的建议。最终的结果是，蔡州平定之后，镇州才屈服。开始，讨伐蔡州，让宣武韩弘做都统，皇帝又下诏叫河阳乌重胤、忠武李光颜合并兵力而进军。韦贯之以为诸将从四面讨伐叛贼，各自会迅速进攻，如今设置都统督战，又令二个节帅连营，那么他们会慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就难以估计了。皇帝还是没有听从。后来用了四年时间才攻克蔡州。一切都如韦贯之所预料的。
有个叫张宿的人，很有口才，受到宪宗的宠幸，被提升为左补阙。张宿将要出使淄青，宰相裴度要替他请求章服。韦贯之说:“此人已备受皇帝宠幸，为何还要再给他优厚的宠幸呢?“于是这件事就停了下来。张宿因此对他怀恨在心，(韦贯之)最终还是被张宿陷害，张宿诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。不到十天，又外任为湖南观察使。后来又罢为太子詹事，在东都分司任职。穆宗即位，随即下令授拜他为河南尹，召入朝廷任工部尚书，还未赴任，去世，终年六十二岁，追赠尚书右仆射，谥号贞。
（二）古代诗歌阅读（6分）
11．D
12．同：都寓情于景，情景交融、以景作结（或都营造了凄清之境）。结合诗歌具体分析。（2分，术语1分，分析1分） 异：《声声慢》借“梧桐”表达的是国破家亡夫死（孤独寂寞、天涯沦落）的愁苦之情，本词借“君子竹”传达出词人不惧孤寒的高洁志向。（2分）
11．本题考查的是理解诗词内容及赏析诗词的手法的能力。解答此类试题要注意认真审题，注意把握诗词内容的理解和手法的赏读。题干要求选出“下列对这首词的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项，“词人消沉没有追求，还要被迫读书，青灯黄卷，让人感到凄凉”理解有误，词人并未消沉，也不是被迫读书，感情也不是凄凉。例如情感：西风飒飒，竹叶簌簌，好似风吹雨散一般。显然，这字里行间透露出的是君子竹那潇洒无畏的风神，传达出的是词人不惧孤寒不夺雅志的精神。故选D。
12．此题考查两首词在表情达意上的异同的赏析的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，解答此题，可分别结合两首词在表现手法及情感表达上的异同分析。从表现手法的角度来看，二者均是写景的词句，而且寓情于景，情景交融，本词与《声声慢》均营造了凄清的意境。不同点：本词中“窗外几竿君子竹”是不惧孤寒的象征。“凄清”一词很准确地道出了竹子那身处孤寒之境却不失清雅风韵的品质。“时作西风散雨声”字里行间透露出的是“君子竹”那潇洒无畏的精神，传达出的是词人不惧孤寒、不夺雅志的精神。而《声声慢》中“梧桐更兼细雨”表达的是国破家亡夫死后孤独寂寞的愁苦之情。
诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。
【翻译】:南北向的官道上短亭接着长亭，脚下的道路虽无情，但行走在上面的行人却有情，“我”年年骑着马来回地奔波在这条道路上，可有什么成就呢(指年复一年地在这条路上来回奔波，去参加科考，却总没有考中)?鬓边的短发渐渐白了几根，“我”书斋里的灯仍旧独自亮着，夜夜读书到天明，陪伴“我”的只有窗外的几株君子竹，显得是你们的凄清，而秋风又不时地吹拂着竹子，发出瑟瑟的秋声。
（三）名句名篇默写（本题共2小题，16分）
（1）①求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。②大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
③莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
（2）①元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。②乍暖还寒时候，最难将息。
③佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
三、语言文字运用（10分）
14．A（2分） 第一处是“断言”或“预言”，“断言”是指断定的话或十分肯定地说，强调下结论时的肯定语气；“预言”则是指预先说出将要发生的事情，强调提前预知。此处所涉及的“国外对中国人不能自建铁路”应该更多指向断定肯定的语气，更突出了京张铁路的价值，更多扬眉吐气的意味。第二处是“一目了然”或“了然于胸”。“一目了然”强调一眼就能看得清清楚楚，一下子就能看见全部情况；“了然于胸”则表示心里非常明白。二者的区别在字面上也已经比较清楚，主要在于“目”与“胸（心）”。横线处应当表达的意思是工作人员一下子就清清楚楚地看到，所以应当填“一目了然”。第三处是“人性化”或“个性化”。“人性化”是指“使之符合人性需求”“考虑到人的感受”，而“个性化”则是与“大众化”相对的概念，强调不同之处。横线处的后文侧重于智能机器人等智能化手段给人带来了便利，所以应填“人性化”。最后一处是“提高”或“增加”。“提高”是指“使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高”，“增加”是指“在原有的基础上加多”，常用于数量。此处横线后接的“安全性”“舒适性”，都属于程度上的，应填“提高”。
15．C（2 分） 首先，“它是保障北京冬奥会的重要交通”这一分句中的“保障”作为动词与“北京冬奥会”搭配不当，应为“保障北京冬奥会顺利举行”或变成名词，“它是北京冬奥会的重要交通保障”。据此，可以排除 A 选项和 D 选项。其次，这一分句与“京津冀协同发展的基础工程”这一分句虽然属于并列关系，但也需要适当考虑先后顺序。一般来说，“是……也是……”分句前半部分的信息应是比较显而易见或直接的，后半部分则是表面不清楚或间接的、需要揭示出来的内容。从这个角度看，“京津冀协同发展的基础工程”这一信息对于京张高铁的意义比较明显直接，放在前面较为合适。最后，“成为”和“被誉为”两者的区别在于客观事实还是主观称道，前者需要较为充分的事实做依据。根据文意，京张高铁主要特点是智能，不能作为集大成者的依据，且根据文意，此处比较强调主观称道而非客观事实。
16．D（2分） 要填写的句子后接“零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏”，属于对“检修”内容的具体解说。A 项“借助……技术”属于短语，句子没有终结，首先排除。C 项主语为“北斗卫星和地理信息系统技术”，与语段陈述主体不能很好衔接，也排除。B 项和 D 项区别于“应用……”和“基于……”的，从逻辑关系可推知“基于”更好。
17．（ 4 分）参考答案：
（1）尽量——坚决 （2）休息——栖息 （3）万一——如果 （4）通报——举报
（每处 1 分，词语能表达同等意思和语体色彩即可得分）
得体一般要考虑对象、场合、目的、表达方式（书面语体或口语语体）等。第一处
“尽量”不符合倡议书场合和目的，“拒食野味”不应是“尽量”去做的事，而应该是“坚
决”去做的事。第二处“休息”不应用于野生动物，不合对象，应该为“栖息”。第三处“万一”是口语，不合倡议书语体，应改为“如果”或“倘若”。第四处 “通报”适用于行政机关等，不适用于市民对执法部门，用错对象，且意思也不够准确，应改为“举报”。
