宁夏银川一中2021届高三年级第三次月考语文试题及参考答案(3)
时间:2020-11-10
银川一中2021届高三年级第三次月考语文试卷答案
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1. C 题解：从文中“这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭”可知C项说法错误。“这个意义”指的就是“最初意义”。
2.D 题解：“从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故”说法错误，胡适曾经明确提倡“不用典”，只是称述了一段历史，引出“今天我们为什么还要学习并使用典故”这个话题。
3.B 题解： A项应该是“故事类典故浓缩幅度更大，更为简练”。C项“因此也就失去了典故的特殊意义”无中生有。D项“其思想倾向性是比较明确的”错误，生成初期，思想倾向性往往是多种、不明确的。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
4.B 题解：A项由原文“苏绣起源于何时?由于文献与实物资料的限制，现在尚难断言。”可知，“苏绣起源于2500年前的吴地”错误。C项“这使所绣之物有接近图画的效果”错误，原文“其艺术效果远胜图画”。D项“努力回归到过去使用实用针法的古老传统中去。”错误，见原文“能自主地决定每个局部采取何种针法。”“苏绣在向古老传统的创造性回归中，完成了华丽的蜕变。”
5.B 题解：“李娥媖在前辈大师的指点下”错误，原文“前人没有文字记录，全靠今人在实践中摸索。”
6.①历史渊源：历史悠久，源于吴地②技艺亮点：按丝理规律刺绣。③蜕变路径：冲破形似，凸显针法。（答对一点2分）
7.D 题解：“借代”错，应是“借喻”。
8.①春天是和平的岁月，是回忆中故乡的自然生机与美好人情②春天是苦尽甘来的生活改善，是对美好生活的期盼。③春天是改造命运创造未来的奋斗精神。（答对一点2分）
9.①词语使用：使用了大量形象化的词语，形象可感；②词语搭配：词语组合新颖独特，具有诗意；③句式使用：整句的大量运用，增强了文章的节奏感；④修辞运用：使用了拟人、比喻等手法，表达生动，富有情趣。（要求结合原文赏析，答对一点2分，任答三点满分）
10.C
11.A
12.D题解：庾荜愤恨而死解说不准确不全面。庾荜职位在乐蔼之下，已经觉得这是耻辱，又因自己做事有小的过失，高祖让乐蔼来宣旨，教导他，因而发病离开人世。
13.①亲自了解各种事务，了解百姓的疾苦病痛。每次选拔地方长官，一定挑选那些廉洁公正的官员，（高祖）都召见他们，亲自鼓励他们施行惠政，治理一方百姓。（译出大意2分，“瘼”“简”“勖”各1分）
②用经学润饰政令，有的给治理的百姓普施恩惠，有的离任之后还被百姓怀念，这可算是后起的良吏。（译出大意2分，“以”“居”“见”各1分）
14.D题解：“想象漫山遍野的杜若花”错，漫山遍野的杜若花是实景，并非想象。
15.①幻海沉浮，漂泊倦怠。词人自称“湖海倦游客”，“倦”字暗示出仕途不得意的疲惫。②评古伤今，怀才不遇。词人因屈原的“离忧”而联系到自己怀才不遇的辛酸困苦。③渴求清明政治，盼望贤主赏识。结尾词人表达希望明君发现并重用自己的心声。(答对一点2分)
16.①寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟②瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝③淇则有岸 ,隰则有泮
17.D题解：文中画线句子有两处语病，第一处，成分残缺，缺少主语，“在南北朝诗人陆凯折梅花时”改为“南北朝诗人陆凯在折梅花时”，故排除AB。第二处，“成就了......故事”动宾搭配不当。排除C。
18.A题解：
甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张。
愈演愈烈：指事情（情况）变得越来越严重。此处用来形容“人情礼”，应选愈演愈烈，排除BD。
清规戒律：僧尼、道士必须遵守的规章和制度，借指束缚人的死板的规章制度。
陈规陋习 ：指不好的习惯，陈旧的规矩。文中指与“传统礼俗”相对的“不好的习惯”，而不是规章制度。所以排除C。
19.A 题解：括号内所填内容应该为“乡土中国礼尚往来的朴素观”。A强调感念别人的恩德，符合文意。B侧重“黄金”，“礼尚往来”中的“礼”指的不是某种实物。C指人在饥渴时对饮食没有过高的要求，不合文意。D比喻在一方面有所失，在另一方面会有所得，不合文意。
20.参考答案：
①青年学生要处理好三种关系②又可以丰富自己的学识③要处理好广精关系
21.题解：屈原以方柄和圆凿不相合为喻，主张坚持原则、明辨是非（2分）；刘徽的“割圆”说明事物可以在一定条件下互相转化（2分）；看待事物要注意其多样性，涉及原则时要坚守，能互相转化时，可以灵活变通（1分）。
22.审题立意：本题是传统文化中的家风家训热点，聚焦青少年人生观、价值观、财富观的培养，引导学生树立立德为先、清白做人、重德疏财的价值观。也考查学生关注社会现实，思考怎样发扬家风家训，怎样才能做到家国同兴。
参考立意：
1.①+④教子以义方，遗子以清白。
2.②+④义方严束育后代。
3.①+⑤清白家风计长远。
4.③+⑤遗子以德不以财。
5.②+⑤富贵难永续，严束教子成。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1. C 题解：从文中“这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭”可知C项说法错误。“这个意义”指的就是“最初意义”。
2.D 题解：“从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故”说法错误，胡适曾经明确提倡“不用典”，只是称述了一段历史，引出“今天我们为什么还要学习并使用典故”这个话题。
3.B 题解： A项应该是“故事类典故浓缩幅度更大，更为简练”。C项“因此也就失去了典故的特殊意义”无中生有。D项“其思想倾向性是比较明确的”错误，生成初期，思想倾向性往往是多种、不明确的。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
4.B 题解：A项由原文“苏绣起源于何时?由于文献与实物资料的限制，现在尚难断言。”可知，“苏绣起源于2500年前的吴地”错误。C项“这使所绣之物有接近图画的效果”错误，原文“其艺术效果远胜图画”。D项“努力回归到过去使用实用针法的古老传统中去。”错误，见原文“能自主地决定每个局部采取何种针法。”“苏绣在向古老传统的创造性回归中，完成了华丽的蜕变。”
5.B 题解：“李娥媖在前辈大师的指点下”错误，原文“前人没有文字记录，全靠今人在实践中摸索。”
6.①历史渊源：历史悠久，源于吴地②技艺亮点：按丝理规律刺绣。③蜕变路径：冲破形似，凸显针法。（答对一点2分）
7.D 题解：“借代”错，应是“借喻”。
8.①春天是和平的岁月，是回忆中故乡的自然生机与美好人情②春天是苦尽甘来的生活改善，是对美好生活的期盼。③春天是改造命运创造未来的奋斗精神。（答对一点2分）
9.①词语使用：使用了大量形象化的词语，形象可感；②词语搭配：词语组合新颖独特，具有诗意；③句式使用：整句的大量运用，增强了文章的节奏感；④修辞运用：使用了拟人、比喻等手法，表达生动，富有情趣。（要求结合原文赏析，答对一点2分，任答三点满分）
10.C
11.A
12.D题解：庾荜愤恨而死解说不准确不全面。庾荜职位在乐蔼之下，已经觉得这是耻辱，又因自己做事有小的过失，高祖让乐蔼来宣旨，教导他，因而发病离开人世。
13.①亲自了解各种事务，了解百姓的疾苦病痛。每次选拔地方长官，一定挑选那些廉洁公正的官员，（高祖）都召见他们，亲自鼓励他们施行惠政，治理一方百姓。（译出大意2分，“瘼”“简”“勖”各1分）
②用经学润饰政令，有的给治理的百姓普施恩惠，有的离任之后还被百姓怀念，这可算是后起的良吏。（译出大意2分，“以”“居”“见”各1分）
14.D题解：“想象漫山遍野的杜若花”错，漫山遍野的杜若花是实景，并非想象。
15.①幻海沉浮，漂泊倦怠。词人自称“湖海倦游客”，“倦”字暗示出仕途不得意的疲惫。②评古伤今，怀才不遇。词人因屈原的“离忧”而联系到自己怀才不遇的辛酸困苦。③渴求清明政治，盼望贤主赏识。结尾词人表达希望明君发现并重用自己的心声。(答对一点2分)
16.①寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟②瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝③淇则有岸 ,隰则有泮
17.D题解：文中画线句子有两处语病，第一处，成分残缺，缺少主语，“在南北朝诗人陆凯折梅花时”改为“南北朝诗人陆凯在折梅花时”，故排除AB。第二处，“成就了......故事”动宾搭配不当。排除C。
18.A题解：
甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张。
愈演愈烈：指事情（情况）变得越来越严重。此处用来形容“人情礼”，应选愈演愈烈，排除BD。
清规戒律：僧尼、道士必须遵守的规章和制度，借指束缚人的死板的规章制度。
陈规陋习 ：指不好的习惯，陈旧的规矩。文中指与“传统礼俗”相对的“不好的习惯”，而不是规章制度。所以排除C。
19.A 题解：括号内所填内容应该为“乡土中国礼尚往来的朴素观”。A强调感念别人的恩德，符合文意。B侧重“黄金”，“礼尚往来”中的“礼”指的不是某种实物。C指人在饥渴时对饮食没有过高的要求，不合文意。D比喻在一方面有所失，在另一方面会有所得，不合文意。
20.参考答案：
①青年学生要处理好三种关系②又可以丰富自己的学识③要处理好广精关系
21.题解：屈原以方柄和圆凿不相合为喻，主张坚持原则、明辨是非（2分）；刘徽的“割圆”说明事物可以在一定条件下互相转化（2分）；看待事物要注意其多样性，涉及原则时要坚守，能互相转化时，可以灵活变通（1分）。
22.审题立意：本题是传统文化中的家风家训热点，聚焦青少年人生观、价值观、财富观的培养，引导学生树立立德为先、清白做人、重德疏财的价值观。也考查学生关注社会现实，思考怎样发扬家风家训，怎样才能做到家国同兴。
参考立意：
1.①+④教子以义方，遗子以清白。
2.②+④义方严束育后代。
3.①+⑤清白家风计长远。
4.③+⑤遗子以德不以财。
5.②+⑤富贵难永续，严束教子成。
