华大新高考联盟2021届高三1月教学质量测评语文试题及参考答案(2)
时间:2021-01-17
华大新高考联盟2021届高三1月教学质量测评
语文参考答案和评分标准
1. 【答案】C
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】解答此类题目，首先要审题.明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，曲解文意，依据原文，“中国人的美”在“人类发明文字”前后体现方式是不一样的，一者体现在某些行为之中，一者体现在文字之中，并不是“既体现在人类制造工具、装饰身体等行为中，也体现在各种文字之中”，相关信息在文章第二段；B项，关系错误，“产生了整体和部分之美”错.相关信息在文章第四段.原文为“羌姜族的仪式——因有整体之美，各个部分方为美”，据此可知，“整体之美”和“部分之美”是因果关系，而不是并列关系；此外，‘羊’和‘人’的结合"并不能“产生了整体和部分之美”；D项，混淆肯定与否定，”“中国古代没有以美为题的文献”错。原文末段说“在中国古代文献中，却难找到题目为美的论著”，“难找到”并不代表“没有”；另外，“难以用文字表现出来”表述不准确，原文的表述是“从不对美下一个本质定义”。
2. 【答案】C
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，分析文章的思路，中心论点和分论点的关系以及论点和论据之间的关系、论证方法的类型等；重点考查论点是否正确、论据证明的是什么观点以及运用了什么论证方法。C项，“在逻辑上总体采用逐层递进的结构”错，文章从“中国人的美”和“美学”两个方面阐释了“中国的美是整体之美”，二者是并列关系；主体部分从“美”字的起源、成型、字义关联等几个方面着重论述了“中国人的美”具有整体美.各层次之间也是并列关系。
3. 【答案】D
【命题意图】本题考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。
【解析】解答此类题目时，首先要通读全文，明确论述话题;然后筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点态度;接着理清题干信息要点;最后将选项信息归位，与原文比对理解，判断正误。D项，“因此，中国美学从不对美下一个本质性的定义”错，强加因果。原文最后一段说“在中国，美一直是在整体中得到的。中国的宇宙整体是道，是气.是不能言说只可意会……因此，中国美学从不对美下一个本质定义”，可知“因此”是因为美“不能言说只可意会”，而不是因为“美一直是在整体中得到的”。
4. 【答案】B
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】解答此类题目时，一般要先从文中找出与题干关键信息相对应的区域，然后将选项内容与文本内容逐一比对，寻找差别，确定答案。本题要求选出“对粮食安全相关内容的理解和分析，不正确的一项”。B项“是我国粮食安全的重要战略”错，于文无据。原文材料二说“按照‘立足国内，适度进口’的粮食安全战略，探索实践‘国内供给+进口补充’资源配置模式”，并不是说“走出去’，也要‘引进来’，拓展农业国际合作与经贸投资”就是“我国粮食安全的重要战略”。
5. 【答案】D
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息以及把握文章内容要点的能力。
【解析】解答此题，首先要通读全文，把握大意；其次细读题干及选项，回归原文;最后分析选项各句子间的关系，并将选项和原文进行比照判断。D项，“目的是保障粮食价格平稳.确保粮食安全”错，曲解文意。原文是“面对疫情，中国政府出台一系列稳生产、保供应的政策”，可知“目的”是应对疫情;而且欧敏行只是说中国多个方面“团结合作”，达到了“保障了粮食市场供应充足，价格平稳”的功效，并没有谈及采取措施的 “目的”。
6.【答案】发挥“三农”压舱石的作用，依靠自身力量，抓好粮食生产；增强统筹利用国内外两种资源的配置能力，探索实践"国内供给+进口补充"资源配置模式；发挥科技支撑作用，实现国家粮食安全向“藏粮于地”“藏粮于技”转变。推进粮食领域南南合作，探索国际粮食合作新模式。(任答1点2分，共6分，其他合理答案酌情给分)
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】解答此类题目，首先要通读文本，把握文本大意；然后认真阅读题干，明确要求，寻找作答区域；最后筛选出符合题干要求的信息，并整合概括，形成答案。此题题干要求与四则材料都有关联，但是四则材料的侧重点各不相同，材料标题都暗示了材料的主要内容，可以据此筛选相关信息并加以整合即可。
7. 【答案】D
【命题意图】本题考查对文学作品的思想内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。
【解析】解答此类题目时注意分析每个选项所考查的知识点，如写作角度.表现手法、作品的语言特点等，结合文章内容准确判断。D项“运用比喻、拟人.排比、细描等多种手法”错，未运用排比。
8.【答案】“张”是紧张，指情节紧张等。盼望渡江、动荡的上海市民生活情景、两次敌机袭扰、万炮轰鸣是“张”；“驰”是松弛，指情节舒级等。等待渡江时闲逸景物、寂静环境、敌机消失、回忆牺牲战友是“弛”；文章张弛结合，疾徐两种笔法交替使用，巧妙穿插，使叙述错落有致，跌宕起伏。(每点2 分，共6分，其他合理答案酌情给分)
【命题意图】本题考查赏析文学作品艺术技巧的能力。
【解析】解答此类题目时首先应明确技巧的含义，找到相关的内容，从内容和效果两方面组织答案。
9.【答案】焦急期盼。“火烧火燎似地等候着”写出“我”的焦急心情，“希望这黑黝黝的夜晚，赶快来罩住茫茫的大地”展现其内心的迫切期待之情。悲哀愤懣。“我从心底里升起了一阵悲哀和愤懣的情绪”表达了“我”对人民水深火热感到无比的悲哀和对腐败无能的政府的愤懑之情。庆幸急迫。“庆幸大家已经平安地度过了紧张的白昼”刻画战争状态下的“我”的真实情绪，"得赶紧”刻画我期盼赶快渡江。惊愕紧张。远处天空中疾驰着几点暗红色的星光，我不知何物感到惊愕，敌机的扫射让人紧张。高兴振奋。出发的哨子与军号吹响，战士们“呼喊着”，体现了“我”内心的高兴振奋。悲哀伤心。在船上，“我”听到战士们讲牺牲的熟悉的战友，“禁不住淌下了滴滴的泪水”，体现了“我”内心的悲痛。(每点1分，共6分，其他合理答案酌情给分)
10. 【答案】C
【命题意图】本题考查文言断句的能力。
【解析】此题为反常规命题考法，利用学生习惯利用对偶句断句的方法进行反命题。“为协标书/识以养母”形式上对称，但根据后文“从协标剿捕”可知协标是官职名，并依据后文“识以养母”逻辑不通，可判断“书识”为职事名，不能断开，排除B项与D项；“招入署读/书为附生”形式上对称，而从语意上分析发现不通，不如“招人署读书/为附生”通顺，故排除A项与D项。
11. 【答案】B
【命题意图】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
【解析】文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪，科学教育、 年龄称谓，有特殊意义的专有名词等，学习过程中要注意准确积累。“主管武官的选用、考核及兵籍、兵械、军令、狱讼等事务”分析错误，“狱讼”由刑部主管。
12. 【答案】C
【命题意图】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
【解析】根据原文“命赴广东会筹防务”可知“主动请缨”错误，应为朝廷命令在前，募集勇士在后。
13.【答案】(1)评议功勋的时候，将领误以为他是军事官员，提拔补任他为临武营外委.他不去就任。(“叙”“补”“就”各1分，句子大意2分，共5分)
(2)他悄悄进人陆军查看战况.到来离开很快速没有固定行踪，行程中经过的地方的军民没有谁敢做违法乱纪的事。(“间”“莫”“奸宄”各 1分，句子大意2分，共5分)
【命题意图】本题考查理解并翻译文言语句的能力。
【解析】解答文言翻译题，要结合全篇，准确译出，得分点是重点实词、虚词和特殊句式。
译文:
彭玉麟，字雪琴，是湖南衡阳人。他的父亲彭呜九，官至安徽合肥梁园巡检。彭玉麟十六岁时，父亲去世，(他的)族人夺取他家的田产，(彭玉麟一家)躲避到郡城居住，做协标的书识来奉养母亲。知府高人鉴看到他的文章，对此感到惊奇，招他进入官署读书，作为附生。新宁盗匪作乱，他跟着协标搜剿抓捕盗贼。评议功勋的时候，将领误以为他是军事官员，提拔补任他为临武营外委，他不去。到耒阳，佐任当商理事。广东盗贼到来，他用尽所有的钱财来帮助县令募集勇士筹备防务。敌人知道他们有防备，没有来攻打，来阳城得以保全。彭玉麟不愿评议功劳，只是请求归还所借出的钱，因此他的声名被世人所知。咸丰三年，曾国藩管理水军，创制十个营，征召他分管一个营，其余九营有很多是武官。报告事务都依靠彭玉麟，彭玉麟暗中主导了
整个水军。彭玉麟在开始创制水军的规章制度过程中有很多的谋划。咸丰六年，提升为广东惠潮嘉道。咸丰十一年，授予广东按察使。同治元年，授予兵部右待郎，管理监督各镇守的将领。将士们突入敌阵跟敌人厮杀时，彭玉麟经常坐着小船督战，用红色旗帜作为标志，有时在前，有时在后，将士们都紧张害怕而竭尽全力。他悄悄进入陆军查看战况，到来离开很快速没有固定行踪，行程中经过的地方的军民不敢做违法乱纪的事。光绪九年，提升为兵部尚书，因为年老生病而辞官。恰逢法国和越南交战，朝廷命令他奔赴广东主持谋划防守事务。彭玉麟募集到四千人跟着他去，驻守大黄骁。他派遣部将防守琼州、钦州、灵山，驻守沙角、大
角，与广东军联合。增加士兵设置堡垒，整编沙洲上的人家和渔船，分派他们把守内海港口。法国军队最后没有到来。光绪十一年春天，朝廷和法国的和议很快达成，停战，各自撤兵。彭玉麟上书奏请严密备战和防守，来防备后来的祸患，陈述妥善处理海防遗留问题的六条举措。这年秋天，因为生病请求退休，朝廷用词情恳切的诏书来劝慰挽留他。光绪十四年，彭玉麟支撑着病体巡行视察。到了安庆，巡抚陈彝看见他病情严重，让皇上知晓这件事，皇上下诏书允许彭玉麟卸任回乡，仍然保留巡阅差使的职务。光绪十六年，彭玉麟去世，享年七十五岁，朝廷追赠太子太保称号，按照赐予尚书的规格给其家属抚恤金，在他立功的地方建立专祠，赐予谥号刚直。彭玉麟刚直耿介与一般人完全不同，历来讨厌法令条文，做事时总能在法令条文外有所变通。不与权贵相交往，并且坦荡和悦正直磊落，没有排挤打压同僚、高傲自大的心。每次外出巡查，侦查到官员不守法纪就弹劾惩治，情况比较严重的按照军法把他们斩首，斩杀之后报告皇上，所以他所到之处，官员都恐惧战栗。百姓有冤屈，常常盼望彭公来。朝廷竭尽诚心听从他的意见，他虽不处高位但朝廷定期考核官员时多次被表扬嘉奖，朝廷对他的倚靠信任超过高级地方官。
14. 【答案】C
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
【解析】解答此类题目，准确理解诗歌是关键。此题考查内容主要集中在诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等方面，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带人原诗句中进行分析比对，同时可以将各选项进行比对，比对选项中所隐含的情感倾向，诗人见到故人题字，如亲身与其会面，于是旅途的风尘、仕途的失意，此刻都消融了。
15. 【答案】动作描写。“开门”“ 先烧”，暗写了寺僧殷勤待客的情意，使诗人倍感温暖。比喻。杨花如雨飘落，还未来得及清扫；为便于清修，寺僧在拂晓时分就开始焚烧柏子香。化静为动。“雨”字，把杨花堆积的静态画面，变为一个纷纷扬扬飘散撒落的动态画面，为全诗平添了风韵和情致。视觉和嗅觉相结合。落花未扫，满地堆积;寺僧燃香，满屋飘香。处处透出寺院所特有的清幽意趣。(任答1点2分，共6分，其他合理答案酌情给分)
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语盲和表达技巧，以及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
【解析】赏析诗句，可从诗句塑造的人物形象、选景、所用的表现手法.炼字等方面切人。此句有人物的活动，有寺院的环境描写。抓住关键词“开门”未扫”“先烧”“雨”“燃”来分析。
16. 【答案】(1)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
(2)且举世誉之而不加 劝举世非之而不加沮
(3)低眉信手续续弹 唯见江心秋月白
【解析】本题的重点字如:省、誉、沮、唯。
17. 【答案】B
【命题意图】本题考查正确使用词语(包括熟语的能力)。
【解析】颠沛流离:形容生活艰难，四处流浪;穷困潦倒:生活贫困，失意颓丧；结合语境，此处“颠沛流离”恰当；见机行事:看具体情况灵活办事，含褒义；顺风使舵:比喻顺着情势改变态度(含贬义)。此处语境带贬义，用“顺风使舵”恰当;坚不可摧:形容非常坚固，摧毁不了;岿然不动:形容高大坚固，不能动摇；此处形容意志坚定，用“坚不可摧"合适;无与伦比:没有能够比得上的；空前绝后:从前没有过，以后也不会有。此处侧:重强调“没有能够比得上”，用“无与伦比”恰当。
18. 【答案】A
【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。
【解析】B项.应为“反思、变化、创新”;第二个“不”的位置不当;C项.对....上”搭配有误.第二个“不”的位置不当;D，应为“反思、变化、创新”，“对……上”搭配有误。
19. 【答案】D
【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。
【解析】A项为注释；B项为解释说明；C项为句外括，对全句进行补充说明；D项为句内括，对《西方名著提要》进行补充说明。D项用法和原文用法相同。
20.【答案】粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏；厉行节约，反对浪费；珍惜粮食，浪费可耻；光盘行动，从我做起，按需取量，杜绝浪费；光盘关联你我他，剩菜打包带回家。餐桌浪费最可耻，名单拉黑该惩罚! (简明、连贯、准确，3分;有号召力，1分；采用修辞手法，2分，共6分)
【命题意图】本题考查拟写宣传语的能力。
【解析】解答时，先解读漫画，确定漫画所传达的主题，再围绕主题拟写宣传语。
21.【答案】《新华字典》是新中国成立以后出版的，按汉语拼音音序排列，以白话释义，用白话举例的小型汉语字典。(每点1分，格式2分，共5分)
【命题意图】本题考查下定义的能力。
【解析】下定义是揭示概念本质属性的方法，采用属概念+种差的模式，解答时要抓住文段的关键信息，再按照下定义格式的要求组织语言。
22.按照2020年全国卷作文评分标准阅卷。
[参考立意]
树立科技自强观。以辩证的态度看待国家科技发展，保持忧患意识和赶超意识，让自主创新成为战胜困难的坚实武器。
加强创新人才教育培养，加强基础学科建设，注重培养学生创新意识和创新能力。
科技创新是引领社会发展的第一动力，是提升综合国力竞争的关键，希望在于年轻一代。
语文参考答案和评分标准
1. 【答案】C
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】解答此类题目，首先要审题.明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，曲解文意，依据原文，“中国人的美”在“人类发明文字”前后体现方式是不一样的，一者体现在某些行为之中，一者体现在文字之中，并不是“既体现在人类制造工具、装饰身体等行为中，也体现在各种文字之中”，相关信息在文章第二段；B项，关系错误，“产生了整体和部分之美”错.相关信息在文章第四段.原文为“羌姜族的仪式——因有整体之美，各个部分方为美”，据此可知，“整体之美”和“部分之美”是因果关系，而不是并列关系；此外，‘羊’和‘人’的结合"并不能“产生了整体和部分之美”；D项，混淆肯定与否定，”“中国古代没有以美为题的文献”错。原文末段说“在中国古代文献中，却难找到题目为美的论著”，“难找到”并不代表“没有”；另外，“难以用文字表现出来”表述不准确，原文的表述是“从不对美下一个本质定义”。
2. 【答案】C
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，分析文章的思路，中心论点和分论点的关系以及论点和论据之间的关系、论证方法的类型等；重点考查论点是否正确、论据证明的是什么观点以及运用了什么论证方法。C项，“在逻辑上总体采用逐层递进的结构”错，文章从“中国人的美”和“美学”两个方面阐释了“中国的美是整体之美”，二者是并列关系；主体部分从“美”字的起源、成型、字义关联等几个方面着重论述了“中国人的美”具有整体美.各层次之间也是并列关系。
3. 【答案】D
【命题意图】本题考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。
【解析】解答此类题目时，首先要通读全文，明确论述话题;然后筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点态度;接着理清题干信息要点;最后将选项信息归位，与原文比对理解，判断正误。D项，“因此，中国美学从不对美下一个本质性的定义”错，强加因果。原文最后一段说“在中国，美一直是在整体中得到的。中国的宇宙整体是道，是气.是不能言说只可意会……因此，中国美学从不对美下一个本质定义”，可知“因此”是因为美“不能言说只可意会”，而不是因为“美一直是在整体中得到的”。
4. 【答案】B
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】解答此类题目时，一般要先从文中找出与题干关键信息相对应的区域，然后将选项内容与文本内容逐一比对，寻找差别，确定答案。本题要求选出“对粮食安全相关内容的理解和分析，不正确的一项”。B项“是我国粮食安全的重要战略”错，于文无据。原文材料二说“按照‘立足国内，适度进口’的粮食安全战略，探索实践‘国内供给+进口补充’资源配置模式”，并不是说“走出去’，也要‘引进来’，拓展农业国际合作与经贸投资”就是“我国粮食安全的重要战略”。
5. 【答案】D
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息以及把握文章内容要点的能力。
【解析】解答此题，首先要通读全文，把握大意；其次细读题干及选项，回归原文;最后分析选项各句子间的关系，并将选项和原文进行比照判断。D项，“目的是保障粮食价格平稳.确保粮食安全”错，曲解文意。原文是“面对疫情，中国政府出台一系列稳生产、保供应的政策”，可知“目的”是应对疫情;而且欧敏行只是说中国多个方面“团结合作”，达到了“保障了粮食市场供应充足，价格平稳”的功效，并没有谈及采取措施的 “目的”。
6.【答案】发挥“三农”压舱石的作用，依靠自身力量，抓好粮食生产；增强统筹利用国内外两种资源的配置能力，探索实践"国内供给+进口补充"资源配置模式；发挥科技支撑作用，实现国家粮食安全向“藏粮于地”“藏粮于技”转变。推进粮食领域南南合作，探索国际粮食合作新模式。(任答1点2分，共6分，其他合理答案酌情给分)
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】解答此类题目，首先要通读文本，把握文本大意；然后认真阅读题干，明确要求，寻找作答区域；最后筛选出符合题干要求的信息，并整合概括，形成答案。此题题干要求与四则材料都有关联，但是四则材料的侧重点各不相同，材料标题都暗示了材料的主要内容，可以据此筛选相关信息并加以整合即可。
7. 【答案】D
【命题意图】本题考查对文学作品的思想内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。
【解析】解答此类题目时注意分析每个选项所考查的知识点，如写作角度.表现手法、作品的语言特点等，结合文章内容准确判断。D项“运用比喻、拟人.排比、细描等多种手法”错，未运用排比。
8.【答案】“张”是紧张，指情节紧张等。盼望渡江、动荡的上海市民生活情景、两次敌机袭扰、万炮轰鸣是“张”；“驰”是松弛，指情节舒级等。等待渡江时闲逸景物、寂静环境、敌机消失、回忆牺牲战友是“弛”；文章张弛结合，疾徐两种笔法交替使用，巧妙穿插，使叙述错落有致，跌宕起伏。(每点2 分，共6分，其他合理答案酌情给分)
【命题意图】本题考查赏析文学作品艺术技巧的能力。
【解析】解答此类题目时首先应明确技巧的含义，找到相关的内容，从内容和效果两方面组织答案。
9.【答案】焦急期盼。“火烧火燎似地等候着”写出“我”的焦急心情，“希望这黑黝黝的夜晚，赶快来罩住茫茫的大地”展现其内心的迫切期待之情。悲哀愤懣。“我从心底里升起了一阵悲哀和愤懣的情绪”表达了“我”对人民水深火热感到无比的悲哀和对腐败无能的政府的愤懑之情。庆幸急迫。“庆幸大家已经平安地度过了紧张的白昼”刻画战争状态下的“我”的真实情绪，"得赶紧”刻画我期盼赶快渡江。惊愕紧张。远处天空中疾驰着几点暗红色的星光，我不知何物感到惊愕，敌机的扫射让人紧张。高兴振奋。出发的哨子与军号吹响，战士们“呼喊着”，体现了“我”内心的高兴振奋。悲哀伤心。在船上，“我”听到战士们讲牺牲的熟悉的战友，“禁不住淌下了滴滴的泪水”，体现了“我”内心的悲痛。(每点1分，共6分，其他合理答案酌情给分)
10. 【答案】C
【命题意图】本题考查文言断句的能力。
【解析】此题为反常规命题考法，利用学生习惯利用对偶句断句的方法进行反命题。“为协标书/识以养母”形式上对称，但根据后文“从协标剿捕”可知协标是官职名，并依据后文“识以养母”逻辑不通，可判断“书识”为职事名，不能断开，排除B项与D项；“招入署读/书为附生”形式上对称，而从语意上分析发现不通，不如“招人署读书/为附生”通顺，故排除A项与D项。
11. 【答案】B
【命题意图】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
【解析】文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪，科学教育、 年龄称谓，有特殊意义的专有名词等，学习过程中要注意准确积累。“主管武官的选用、考核及兵籍、兵械、军令、狱讼等事务”分析错误，“狱讼”由刑部主管。
12. 【答案】C
【命题意图】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
【解析】根据原文“命赴广东会筹防务”可知“主动请缨”错误，应为朝廷命令在前，募集勇士在后。
13.【答案】(1)评议功勋的时候，将领误以为他是军事官员，提拔补任他为临武营外委.他不去就任。(“叙”“补”“就”各1分，句子大意2分，共5分)
(2)他悄悄进人陆军查看战况.到来离开很快速没有固定行踪，行程中经过的地方的军民没有谁敢做违法乱纪的事。(“间”“莫”“奸宄”各 1分，句子大意2分，共5分)
【命题意图】本题考查理解并翻译文言语句的能力。
【解析】解答文言翻译题，要结合全篇，准确译出，得分点是重点实词、虚词和特殊句式。
译文:
彭玉麟，字雪琴，是湖南衡阳人。他的父亲彭呜九，官至安徽合肥梁园巡检。彭玉麟十六岁时，父亲去世，(他的)族人夺取他家的田产，(彭玉麟一家)躲避到郡城居住，做协标的书识来奉养母亲。知府高人鉴看到他的文章，对此感到惊奇，招他进入官署读书，作为附生。新宁盗匪作乱，他跟着协标搜剿抓捕盗贼。评议功勋的时候，将领误以为他是军事官员，提拔补任他为临武营外委，他不去。到耒阳，佐任当商理事。广东盗贼到来，他用尽所有的钱财来帮助县令募集勇士筹备防务。敌人知道他们有防备，没有来攻打，来阳城得以保全。彭玉麟不愿评议功劳，只是请求归还所借出的钱，因此他的声名被世人所知。咸丰三年，曾国藩管理水军，创制十个营，征召他分管一个营，其余九营有很多是武官。报告事务都依靠彭玉麟，彭玉麟暗中主导了
整个水军。彭玉麟在开始创制水军的规章制度过程中有很多的谋划。咸丰六年，提升为广东惠潮嘉道。咸丰十一年，授予广东按察使。同治元年，授予兵部右待郎，管理监督各镇守的将领。将士们突入敌阵跟敌人厮杀时，彭玉麟经常坐着小船督战，用红色旗帜作为标志，有时在前，有时在后，将士们都紧张害怕而竭尽全力。他悄悄进入陆军查看战况，到来离开很快速没有固定行踪，行程中经过的地方的军民不敢做违法乱纪的事。光绪九年，提升为兵部尚书，因为年老生病而辞官。恰逢法国和越南交战，朝廷命令他奔赴广东主持谋划防守事务。彭玉麟募集到四千人跟着他去，驻守大黄骁。他派遣部将防守琼州、钦州、灵山，驻守沙角、大
角，与广东军联合。增加士兵设置堡垒，整编沙洲上的人家和渔船，分派他们把守内海港口。法国军队最后没有到来。光绪十一年春天，朝廷和法国的和议很快达成，停战，各自撤兵。彭玉麟上书奏请严密备战和防守，来防备后来的祸患，陈述妥善处理海防遗留问题的六条举措。这年秋天，因为生病请求退休，朝廷用词情恳切的诏书来劝慰挽留他。光绪十四年，彭玉麟支撑着病体巡行视察。到了安庆，巡抚陈彝看见他病情严重，让皇上知晓这件事，皇上下诏书允许彭玉麟卸任回乡，仍然保留巡阅差使的职务。光绪十六年，彭玉麟去世，享年七十五岁，朝廷追赠太子太保称号，按照赐予尚书的规格给其家属抚恤金，在他立功的地方建立专祠，赐予谥号刚直。彭玉麟刚直耿介与一般人完全不同，历来讨厌法令条文，做事时总能在法令条文外有所变通。不与权贵相交往，并且坦荡和悦正直磊落，没有排挤打压同僚、高傲自大的心。每次外出巡查，侦查到官员不守法纪就弹劾惩治，情况比较严重的按照军法把他们斩首，斩杀之后报告皇上，所以他所到之处，官员都恐惧战栗。百姓有冤屈，常常盼望彭公来。朝廷竭尽诚心听从他的意见，他虽不处高位但朝廷定期考核官员时多次被表扬嘉奖，朝廷对他的倚靠信任超过高级地方官。
14. 【答案】C
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
【解析】解答此类题目，准确理解诗歌是关键。此题考查内容主要集中在诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等方面，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带人原诗句中进行分析比对，同时可以将各选项进行比对，比对选项中所隐含的情感倾向，诗人见到故人题字，如亲身与其会面，于是旅途的风尘、仕途的失意，此刻都消融了。
15. 【答案】动作描写。“开门”“ 先烧”，暗写了寺僧殷勤待客的情意，使诗人倍感温暖。比喻。杨花如雨飘落，还未来得及清扫；为便于清修，寺僧在拂晓时分就开始焚烧柏子香。化静为动。“雨”字，把杨花堆积的静态画面，变为一个纷纷扬扬飘散撒落的动态画面，为全诗平添了风韵和情致。视觉和嗅觉相结合。落花未扫，满地堆积;寺僧燃香，满屋飘香。处处透出寺院所特有的清幽意趣。(任答1点2分，共6分，其他合理答案酌情给分)
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语盲和表达技巧，以及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
【解析】赏析诗句，可从诗句塑造的人物形象、选景、所用的表现手法.炼字等方面切人。此句有人物的活动，有寺院的环境描写。抓住关键词“开门”未扫”“先烧”“雨”“燃”来分析。
16. 【答案】(1)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
(2)且举世誉之而不加 劝举世非之而不加沮
(3)低眉信手续续弹 唯见江心秋月白
【解析】本题的重点字如:省、誉、沮、唯。
17. 【答案】B
【命题意图】本题考查正确使用词语(包括熟语的能力)。
【解析】颠沛流离:形容生活艰难，四处流浪;穷困潦倒:生活贫困，失意颓丧；结合语境，此处“颠沛流离”恰当；见机行事:看具体情况灵活办事，含褒义；顺风使舵:比喻顺着情势改变态度(含贬义)。此处语境带贬义，用“顺风使舵”恰当;坚不可摧:形容非常坚固，摧毁不了;岿然不动:形容高大坚固，不能动摇；此处形容意志坚定，用“坚不可摧"合适;无与伦比:没有能够比得上的；空前绝后:从前没有过，以后也不会有。此处侧:重强调“没有能够比得上”，用“无与伦比”恰当。
18. 【答案】A
【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。
【解析】B项.应为“反思、变化、创新”;第二个“不”的位置不当;C项.对....上”搭配有误.第二个“不”的位置不当;D，应为“反思、变化、创新”，“对……上”搭配有误。
19. 【答案】D
【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。
【解析】A项为注释；B项为解释说明；C项为句外括，对全句进行补充说明；D项为句内括，对《西方名著提要》进行补充说明。D项用法和原文用法相同。
20.【答案】粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏；厉行节约，反对浪费；珍惜粮食，浪费可耻；光盘行动，从我做起，按需取量，杜绝浪费；光盘关联你我他，剩菜打包带回家。餐桌浪费最可耻，名单拉黑该惩罚! (简明、连贯、准确，3分;有号召力，1分；采用修辞手法，2分，共6分)
【命题意图】本题考查拟写宣传语的能力。
【解析】解答时，先解读漫画，确定漫画所传达的主题，再围绕主题拟写宣传语。
21.【答案】《新华字典》是新中国成立以后出版的，按汉语拼音音序排列，以白话释义，用白话举例的小型汉语字典。(每点1分，格式2分，共5分)
【命题意图】本题考查下定义的能力。
【解析】下定义是揭示概念本质属性的方法，采用属概念+种差的模式，解答时要抓住文段的关键信息，再按照下定义格式的要求组织语言。
22.按照2020年全国卷作文评分标准阅卷。
[参考立意]
树立科技自强观。以辩证的态度看待国家科技发展，保持忧患意识和赶超意识，让自主创新成为战胜困难的坚实武器。
加强创新人才教育培养，加强基础学科建设，注重培养学生创新意识和创新能力。
科技创新是引领社会发展的第一动力，是提升综合国力竞争的关键，希望在于年轻一代。
