湖南雅礼中学2022届高三月考试卷（四）语文试题及参考答案(3)
时间:2022-01-03
2022届高三月考试卷（四）语文参考答案
1．C【解析】材料二第二段表述为“淡定从容、扎扎实实地进行相关历史素材的深挖掘、精加工”，“进行深挖掘、精加工”的对象，文本中表述的是已有的“相关历史素材”，而选项说的是电视连续剧“所呈现的历史事件”。
2．A【解析】B项“以海登·怀特的观点为依据”错误，这是本文作者援引海登·怀特的观点作支撑。C项，以充分条件复句表达，失之偏颇，材料二第二段表述为“抱着对革命历史的真挚情感和严肃责任感，淡定从容、扎扎实实地进行相关历史素材的深挖掘、精加工……”。D项，“编剧把傅作义的处境推向黑暗与光明极不相容的境地”，是为了表现人物的行为、心理的合理性。
3．D【解析】“傅作义冒着极大风险”与“毛泽东主席和共产党高级领导人”的阔大胸怀，与材料二“把傅的处境推向黑暗与光明水火不容的极致境地，将其内心置于理性与感性、坚毅与忧惧、矛盾与抉择的激烈交锋中”的内容不符。
4．列举出其他纪录片如《圆明园河西走廊》，强调《重生》与它们一样，是对剧情式纪录片的借鉴。列举影片《建国大业》《建党伟业》的拍摄和力邀《纸牌屋》摄影团队的加入，说明纪录片拍摄不断探索开拓新的发展空间。举出陈独秀旧居的拍摄情况，具体典型，论证《重生》充分尊重史实，努力还原历史情境。列举《重生》拍摄的一系列数据，真实可靠，具有说服力，论证了《重生》对情景再现的用心。（每点2分，任答两条即可）
5．同：两者都尊重历史事实，以史料为基础，强调真实性。采用演员出演，强化叙事与剧情。（每点1分，共2分）
异：《重生》采取情境再现的模式，还原历史情境。《北平战与和》用戏剧艺术表现历史，植入合理的想象并进行虚构，通过细节描写和戏剧矛盾冲突塑造人物。（每点2分，共4分）
6．D【解析】A项，“保守、狭隘，有门户之见”表述错误，是两位掌门因三十年前的一段个人恩怨，导致门户不通，不相往来，与“门户之见”没什么关系。B项，“痛下杀手，重伤了对手”错误，从后文看，李一甫“手下留情”了。C项，“渴望见识‘隔山打虎’神功”理解有误，李一甫这是为了“谢罪”。
7．C【解析】“不服输”错误，应是表现人物“惺惺相惜、相互敬重”的心理和气度。
8．崇尚武术，武艺高强。两位掌门都身怀绝技，且羡慕称赏对方的绝技。武德高尚，谦让有礼；敢于认错，胸襟磊落，勇于担当。两位掌门三十年后一笑泯恩仇，相互认错，主动揽责，相互欣赏，就是一种掌门风范。（每点2分）
【解析】本题旨在通过理解人物形象把握文章主旨。两位掌门身上体现的美好品格皆为“掌门典范”。
9．人物形象上：既表现出李一甫武学的高深，又体现其扶危济困、低调谦逊的高尚武德，使掌门形象更具体、生动。结构（布局）上：承上启下，既照应上文，丰富“救人”的具体内容，又为下文杜其石当年争强好胜“踢场子”做铺垫。主旨上：插叙李一甫救人往事，表达对其高超武艺和高尚武德的赞美，暗示“掌门风范”的内涵，对小说主旨有一定的揭示作用。（每点2分）
【解析】本题重点考查段落作用。需着眼整体，从人物、情节结构、主题等多个角度理解其作用。
10．C【解析】断句时联系前后文根据文意断开最为重要。这句话是说谢枋得路过辛弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂上，好像发泄出他心中的不平，自傍晚至半夜不绝声，谢枋得举着蜡烛写文章，准备天亮祭祀他，文章写成后声音才停息。
11．B【解析】文中“奉表归宋”指奉上表章，表达对南宋的归附之心。
12．D【解析】“冤屈”的表达言过其实。综观全文，辛弃疾的遭遇或有憋屈，却不能说有冤枉。
13．（1）（飞虎营）如期（按照规定日期）建成，（辛弃疾）上书陈述事情的经过，画好图纸呈送皇上，皇上于是（才）消了气（消除了疑虑，释怀）。（关键词语“本末”“缴进”“释然”各1分，整体句意1分）
（2）南方的人多从事工商之事而妨害了农间劳作，因而产生了土地兼并的祸患（忧患），贫富就悬殊了（这样就贫富不均了）。（关键词语“病农”“”“兴”各1分，整体句意1分）
14．相称。忠诚：辛弃疾年轻时劝耿京归宋并成行，足见忠于大宋（或说辛弃疾回到南宋就想着和孝宗谋划收复中原相关事宜）。奋勉：辛弃疾创建飞虎营，遭遇重重困难，却依然不断克服困难，奋勇向前，最终建设好了军队，足见办事奋勉。
【解析】回答相称计1分；“举文中两例加以说明”，每一例计1分。还可举例，忠诚：被孝宗召见时正直进谏。奋勉：督办赈灾大公无私、勤于政务。
15．D【解析】“吹箫”句应为词人将赵明诚类比萧史，表达了丈夫逝世，人去楼空，纵有梅花好景却无人和她倚栏同赏的悲痛。
16．以《梅花落》（或《梅花三弄》）之曲引发愁思，“梅心惊破”将冬梅之开进行拟人化展示，暗写自己闻笛后内心的震动和无心赏春的悲凉。词末三句借折得梅花，却无人可寄，暗示丈夫亡故，隐含怀念之痛。（每点3分）
【解析】这首词借三“梅”（“梅曲”“梅心”“折梅”）写情，答第点时，如果将前两“梅”写在一起，或只涉及其中一“梅”，写出悲愁之情，即可计3分。
17．（1）伛偻提携 往来而不绝者
（2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
（3）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔（每空1分，错字、漏字不给分）
【解析】第（3）题，只要含有“东风”的诗句并书写无误皆可。再如“相见时难别亦难，东风无力百花残”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等。
18．D【解析】第一空，膜拜：原是古代的拜礼，行礼时，两手放在额上，长时间下跪叩头；原专指礼拜神佛时的一种敬礼，后泛指表示极端恭敬或畏服的行礼方式；今人多用“顶礼膜拜”形容对某人崇拜得五体投地（多用于贬义）。崇敬：指十分推崇和尊敬，“对历史的崇敬”更合句意。第二空，商彝周鼎：指古代祭祀用的鼎、尊等礼器。根据后文的“秦俑汉陶、晋帖唐画”得知此处应添文物、古董，而非朝代。第三空，应选表强调递进的“更要”。
19．A【解析】所填句子遵循一定的逻辑关系：这些文物首先是见证历史，守望沧海变迁，然后等待着人们发掘，才能苏醒绽放，最后惊艳世界。
20．B【解析】画波浪线句子中“沉睡三千年，一醒天下惊”采用拟人修辞，形象表达出长久沉没于地下的古蜀文化被发掘后震惊世人。A项，衬托、夸张，这是李白《梦游天姥吟留别》的诗句，描绘天台山高达四万八千丈，都要对着东南方的天姥山倾倒。B项，拟人，这是王安石《书湖阴先生壁》中的诗句，是说一汪溪水将田地环绕，好像在护卫一样；而两座山直闯进门，送来了青翠的山色。C项，夸张，这是李白的《江上吟》的诗句，意为落笔可摇动五岳，啸傲之声直凌越沧海。D项，互文，“秦时明月汉时关”是说秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞。
21．（示例）那么后者的主体就是集体（群体）进而言之（更进一步说）全人类共同“做事”
【解析】前面的分句是“如果说前者的主体是个体”，显然处所在句子是一个假设复句，故横线处要用“那么”与前面的“如果”呼应；而前面的分句强调“前者的主体是个体”，所以横线处应与之相对，填写“后者的主体就是集体（群体）”。前面说“人类命运共同体构建既有个体行动的面向，又有群体实践的面向”，后面则是“有赖于其实践主体的范围不断拓展”，中间应该填表示层进语句，可填“进而言之”，或“更进一步说”。这一句开头就说“简而言之，通俗地说”，意味着所填内容是扼要通俗的总结，并与“让全人类成为这一实践活动的主体”相呼应，故可填“全人类共同‘做事’”。
22．（示例一）
（1） “保家卫国”后加“的历史”；
（2） 删去“显示”或“根据”；
（3） “成为”前加“该片”（或“这部影片”）；
（4） “观影人群”改为“观影者”（或“观众”）。
（示例二）
（1） “观众们在影片中重温了革命先烈的不畏牺牲、浴血奋战、保家卫国的历史”；
（2） “猫眼专业版数据显示”或“根据猫眼专业版数据”；
（3） “该片成为中国电影史上又一部现象级作品”；
（4） “超过七成的观影者（观众）表示”。（每改对一处计1分，全对计5分；只标出序号，三个以上计1分。
【解析】成分残缺，缺少宾语中心语，应该是“重温了历史”；“根据猫眼专业版数据显示”结构混乱、句式杂糅；成分残缺，缺主语，“票房总额”不能作为“成为中国电影史上又一部现象级作品”的主语；“七成的观影人群”搭配不当。
23．【写作提示】至关重要的是“关联两则材料”确定发言的立意。
材料一：三则典籍名言从不同角度讲要如何待己待人：孔子说要重责自己，轻责别人，强调的是要注重自我提升，严于律己，宽容他人过错，宽以待人；荀子主张博学之余要加强自我反省、自我观照，做到既博又智且无过；阳明先生鼓励心上用功，从起心动念处用功，为善去恶。
材料二：这个专访包含了两层意思。“君子文化”应该而且可以发扬光大；做君子就在于对“善”的选择。接下来，就要“关联两则材料”确定立意角度，绝不是要面面俱到，最基本的做法是从上述材料中各找一个点建立有机关联。
然后要注意情境设置。作为国学社的成员，在主题讨论会作中心发言，一要注意紧扣主题和自己的立意，条理明晰，语言有感染力；二要尽可能表达自己的真实思考，分享自己的真实感受与生命故事。
1．C【解析】材料二第二段表述为“淡定从容、扎扎实实地进行相关历史素材的深挖掘、精加工”，“进行深挖掘、精加工”的对象，文本中表述的是已有的“相关历史素材”，而选项说的是电视连续剧“所呈现的历史事件”。
2．A【解析】B项“以海登·怀特的观点为依据”错误，这是本文作者援引海登·怀特的观点作支撑。C项，以充分条件复句表达，失之偏颇，材料二第二段表述为“抱着对革命历史的真挚情感和严肃责任感，淡定从容、扎扎实实地进行相关历史素材的深挖掘、精加工……”。D项，“编剧把傅作义的处境推向黑暗与光明极不相容的境地”，是为了表现人物的行为、心理的合理性。
3．D【解析】“傅作义冒着极大风险”与“毛泽东主席和共产党高级领导人”的阔大胸怀，与材料二“把傅的处境推向黑暗与光明水火不容的极致境地，将其内心置于理性与感性、坚毅与忧惧、矛盾与抉择的激烈交锋中”的内容不符。
4．列举出其他纪录片如《圆明园河西走廊》，强调《重生》与它们一样，是对剧情式纪录片的借鉴。列举影片《建国大业》《建党伟业》的拍摄和力邀《纸牌屋》摄影团队的加入，说明纪录片拍摄不断探索开拓新的发展空间。举出陈独秀旧居的拍摄情况，具体典型，论证《重生》充分尊重史实，努力还原历史情境。列举《重生》拍摄的一系列数据，真实可靠，具有说服力，论证了《重生》对情景再现的用心。（每点2分，任答两条即可）
5．同：两者都尊重历史事实，以史料为基础，强调真实性。采用演员出演，强化叙事与剧情。（每点1分，共2分）
异：《重生》采取情境再现的模式，还原历史情境。《北平战与和》用戏剧艺术表现历史，植入合理的想象并进行虚构，通过细节描写和戏剧矛盾冲突塑造人物。（每点2分，共4分）
6．D【解析】A项，“保守、狭隘，有门户之见”表述错误，是两位掌门因三十年前的一段个人恩怨，导致门户不通，不相往来，与“门户之见”没什么关系。B项，“痛下杀手，重伤了对手”错误，从后文看，李一甫“手下留情”了。C项，“渴望见识‘隔山打虎’神功”理解有误，李一甫这是为了“谢罪”。
7．C【解析】“不服输”错误，应是表现人物“惺惺相惜、相互敬重”的心理和气度。
8．崇尚武术，武艺高强。两位掌门都身怀绝技，且羡慕称赏对方的绝技。武德高尚，谦让有礼；敢于认错，胸襟磊落，勇于担当。两位掌门三十年后一笑泯恩仇，相互认错，主动揽责，相互欣赏，就是一种掌门风范。（每点2分）
【解析】本题旨在通过理解人物形象把握文章主旨。两位掌门身上体现的美好品格皆为“掌门典范”。
9．人物形象上：既表现出李一甫武学的高深，又体现其扶危济困、低调谦逊的高尚武德，使掌门形象更具体、生动。结构（布局）上：承上启下，既照应上文，丰富“救人”的具体内容，又为下文杜其石当年争强好胜“踢场子”做铺垫。主旨上：插叙李一甫救人往事，表达对其高超武艺和高尚武德的赞美，暗示“掌门风范”的内涵，对小说主旨有一定的揭示作用。（每点2分）
【解析】本题重点考查段落作用。需着眼整体，从人物、情节结构、主题等多个角度理解其作用。
10．C【解析】断句时联系前后文根据文意断开最为重要。这句话是说谢枋得路过辛弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂上，好像发泄出他心中的不平，自傍晚至半夜不绝声，谢枋得举着蜡烛写文章，准备天亮祭祀他，文章写成后声音才停息。
11．B【解析】文中“奉表归宋”指奉上表章，表达对南宋的归附之心。
12．D【解析】“冤屈”的表达言过其实。综观全文，辛弃疾的遭遇或有憋屈，却不能说有冤枉。
13．（1）（飞虎营）如期（按照规定日期）建成，（辛弃疾）上书陈述事情的经过，画好图纸呈送皇上，皇上于是（才）消了气（消除了疑虑，释怀）。（关键词语“本末”“缴进”“释然”各1分，整体句意1分）
（2）南方的人多从事工商之事而妨害了农间劳作，因而产生了土地兼并的祸患（忧患），贫富就悬殊了（这样就贫富不均了）。（关键词语“病农”“”“兴”各1分，整体句意1分）
14．相称。忠诚：辛弃疾年轻时劝耿京归宋并成行，足见忠于大宋（或说辛弃疾回到南宋就想着和孝宗谋划收复中原相关事宜）。奋勉：辛弃疾创建飞虎营，遭遇重重困难，却依然不断克服困难，奋勇向前，最终建设好了军队，足见办事奋勉。
【解析】回答相称计1分；“举文中两例加以说明”，每一例计1分。还可举例，忠诚：被孝宗召见时正直进谏。奋勉：督办赈灾大公无私、勤于政务。
15．D【解析】“吹箫”句应为词人将赵明诚类比萧史，表达了丈夫逝世，人去楼空，纵有梅花好景却无人和她倚栏同赏的悲痛。
16．以《梅花落》（或《梅花三弄》）之曲引发愁思，“梅心惊破”将冬梅之开进行拟人化展示，暗写自己闻笛后内心的震动和无心赏春的悲凉。词末三句借折得梅花，却无人可寄，暗示丈夫亡故，隐含怀念之痛。（每点3分）
【解析】这首词借三“梅”（“梅曲”“梅心”“折梅”）写情，答第点时，如果将前两“梅”写在一起，或只涉及其中一“梅”，写出悲愁之情，即可计3分。
17．（1）伛偻提携 往来而不绝者
（2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
（3）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔（每空1分，错字、漏字不给分）
【解析】第（3）题，只要含有“东风”的诗句并书写无误皆可。再如“相见时难别亦难，东风无力百花残”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等。
18．D【解析】第一空，膜拜：原是古代的拜礼，行礼时，两手放在额上，长时间下跪叩头；原专指礼拜神佛时的一种敬礼，后泛指表示极端恭敬或畏服的行礼方式；今人多用“顶礼膜拜”形容对某人崇拜得五体投地（多用于贬义）。崇敬：指十分推崇和尊敬，“对历史的崇敬”更合句意。第二空，商彝周鼎：指古代祭祀用的鼎、尊等礼器。根据后文的“秦俑汉陶、晋帖唐画”得知此处应添文物、古董，而非朝代。第三空，应选表强调递进的“更要”。
19．A【解析】所填句子遵循一定的逻辑关系：这些文物首先是见证历史，守望沧海变迁，然后等待着人们发掘，才能苏醒绽放，最后惊艳世界。
20．B【解析】画波浪线句子中“沉睡三千年，一醒天下惊”采用拟人修辞，形象表达出长久沉没于地下的古蜀文化被发掘后震惊世人。A项，衬托、夸张，这是李白《梦游天姥吟留别》的诗句，描绘天台山高达四万八千丈，都要对着东南方的天姥山倾倒。B项，拟人，这是王安石《书湖阴先生壁》中的诗句，是说一汪溪水将田地环绕，好像在护卫一样；而两座山直闯进门，送来了青翠的山色。C项，夸张，这是李白的《江上吟》的诗句，意为落笔可摇动五岳，啸傲之声直凌越沧海。D项，互文，“秦时明月汉时关”是说秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞。
21．（示例）那么后者的主体就是集体（群体）进而言之（更进一步说）全人类共同“做事”
【解析】前面的分句是“如果说前者的主体是个体”，显然处所在句子是一个假设复句，故横线处要用“那么”与前面的“如果”呼应；而前面的分句强调“前者的主体是个体”，所以横线处应与之相对，填写“后者的主体就是集体（群体）”。前面说“人类命运共同体构建既有个体行动的面向，又有群体实践的面向”，后面则是“有赖于其实践主体的范围不断拓展”，中间应该填表示层进语句，可填“进而言之”，或“更进一步说”。这一句开头就说“简而言之，通俗地说”，意味着所填内容是扼要通俗的总结，并与“让全人类成为这一实践活动的主体”相呼应，故可填“全人类共同‘做事’”。
22．（示例一）
（1） “保家卫国”后加“的历史”；
（2） 删去“显示”或“根据”；
（3） “成为”前加“该片”（或“这部影片”）；
（4） “观影人群”改为“观影者”（或“观众”）。
（示例二）
（1） “观众们在影片中重温了革命先烈的不畏牺牲、浴血奋战、保家卫国的历史”；
（2） “猫眼专业版数据显示”或“根据猫眼专业版数据”；
（3） “该片成为中国电影史上又一部现象级作品”；
（4） “超过七成的观影者（观众）表示”。（每改对一处计1分，全对计5分；只标出序号，三个以上计1分。
【解析】成分残缺，缺少宾语中心语，应该是“重温了历史”；“根据猫眼专业版数据显示”结构混乱、句式杂糅；成分残缺，缺主语，“票房总额”不能作为“成为中国电影史上又一部现象级作品”的主语；“七成的观影人群”搭配不当。
23．【写作提示】至关重要的是“关联两则材料”确定发言的立意。
材料一：三则典籍名言从不同角度讲要如何待己待人：孔子说要重责自己，轻责别人，强调的是要注重自我提升，严于律己，宽容他人过错，宽以待人；荀子主张博学之余要加强自我反省、自我观照，做到既博又智且无过；阳明先生鼓励心上用功，从起心动念处用功，为善去恶。
材料二：这个专访包含了两层意思。“君子文化”应该而且可以发扬光大；做君子就在于对“善”的选择。接下来，就要“关联两则材料”确定立意角度，绝不是要面面俱到，最基本的做法是从上述材料中各找一个点建立有机关联。
然后要注意情境设置。作为国学社的成员，在主题讨论会作中心发言，一要注意紧扣主题和自己的立意，条理明晰，语言有感染力；二要尽可能表达自己的真实思考，分享自己的真实感受与生命故事。
