沧州市2021-2022学年高三下学期第一次月考语文试题及参考答案(3)
时间:2022-03-09
参考答案：
1．B
2．A
3．B
【解析】
1．
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
B.“打破了虚拟与现实的界线……”错误。材料一第二段是说“在一些具体的场景中，人们捕捉到元宇宙可能给生活带来的改变”“一定程度上打破了虚拟与现实的界线”，可见该选项错把或然当作必然，且以偏概全。
故选B。
2．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“元宇宙不以现实为支撑，所以是海市蜃楼无本之木”错误。材料一第四段是说“下结论前不妨‘让子弹飞一会儿’”“离开了现实的支撑，终归是海市蜃楼无本之木”，可见作者对元宇宙持的是观望态度，如果元宇宙离开现实支撑才会成为海市蜃楼无本之木，而非必然。
C.“炒作‘元宇宙’概念的人获取利益的过程是被动的”错误。材料二第四段是说“无数炒热‘元宇宙’概念的掮客也是如此，他们既是被‘收割’的韭菜，也试图充当收割他人的‘镰刀’”，“如此”承接上文，证明他们也是清醒的，“试图充当”证明他们是主动的。
D.“论证拥趸们赋予元宇宙的崇高意义”错误。材料二第二段是说“但这一概念还是吸引了大批拥趸，并被赋予了崇高意义”，可见并非拥趸们赋予元宇宙以崇高意义，而是科技公司自己赋予的。
故选A。
3．
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
信息来材料二的第四段和第五段。第五段说“这种对意识形态的症候阅读”，可见概念的解释在前面，而第四段中明确了“打造种种意识形态幻象，都旨在让人们相信，眼花缭乱的虚拟世界代表了人类的未来。然而，资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益”，由此可见 C、D 两项是属于此列。
而第四段又说“炒热‘元宇宙’概念的掮客也是如此”，可见 A 项也属此列。
B.不属于资本的操作，而是从现实情况出发进行的技术运用。
故选B。
4．D
5．A
6．D
7．材料一整体使用了对比论证；首先通过儒教与欧洲哲学的对比，论证儒教成为一种宗教或宗教等价物的原因；然后通过儒教与欧洲意义上宗教的比较，明确二者不同的起源和目标；通过逐层深入的对比，明确了儒教的规范行为的教导体系和公民社会塑造两种独特功能。（意思对即可）
【解析】
4．
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
D.“立场鲜明地反对政治家治理社会”错，曲解文意，由材料二第一段“它是政治的取消论者……但它却反对政治家用政治的手段治理社会”可知，不是反对政治家治理社会，而是反对政治家用政治的手段治理社会。
故选D。
5．
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“根本区别在于是否以道德的力量维系整个社会的稳定”错，于文无据，原文说“它的意图是要以道德的力量维系整个社会的稳定”，可见没有说根本区别在于是否以道德的力量维系整个社会的稳定，选项无中生有。
C.“这直接使孔子形成对政治统治职能排斥甚至否定的态度”错，强加因果，由材料二第一段末“但在他的时代……完全代替这些政治的手段”可知，“强大的政治力量造成社会关系的混乱和人民生活的痛苦”与“孔子形成对政治统治职能排斥甚至否定的态度”之间并无直接形成的因果关系。
D.“所以不能用政治学说的标准来要求和评价它”错，强加因果，由材料二第一段对儒家文化中“德治”的论述，以及材料二第二段“但也正因为如此……我们不能用政治学说的标准要求它、评价它”可知，选项中二者之间没有因果关系。
故选A。
6．
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
A.可以证明材料一第一段的观点即“于是他挽救了中国文明的图纸和设计，保存在中国圣经的旧约里面——五本圣经即《五经》，五本正典。这就是孔子为中华民族所做出的伟大功绩”。
B.可以证明材料一最后一段的观点即“而儒教做得更多：儒教教导一个人成为一个好公民。对一个人，不是单独的人，而是处在他和同胞以及国家的关系里的人”。
C.《春秋》是《五经》之一，可以证明材料一第一段的观点即“于是他挽救了中国文明的图纸和设计，保存在中国圣经的旧约里面——五本圣经即《五经》，五本正典”。
D.材料一中并没有论述欧洲人“是由于害怕上帝和恐惧法律而保持着秩序的”相应的观点。
8．A
9．D
10．（1）敢闯敢试、敢为人先，关键时刻站得出、危难关头豁得出的卓越品质。当鬼子的“姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地”，县委和县大队被逼得没有了退路，储国恩队长想敌人之不敢想，在仔细摸清敌情、认真研究作战计划后，果断采取了作战行动。（2）不畏强暴、敢于压倒敌人而不被敌人所压倒，征服一切困难而不被任何困难所征服的英雄气概。“论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势”，在斧头的眼里这就是去玩命，但文新县的战士们却能不被敌人所压倒，不被任何困难所征服，通过智取，出奇制胜。（3）英勇顽强，视死如归，为崇高理想勇于献身的革命精神。面对“漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花”的恶劣环境，面对“孤军深入”生死未卜的战斗局势，文新县的战士们头上冒着热气，心里分外冷静，行动迅速敏捷，“战士张广寿，年轻的生命永远地定格”，为崇高理想而英勇献身，死得其所。
【解析】
8．
本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
B.说储国恩队长“我行我素”错误。一方面他的选择出于对敌人心理的准确判断，另一方面他也做了充分的准备，形势所迫，他的做法是英明果敢的。
C.“说明即便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错误，作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非偶然性。
D.“没能走进历史博物馆，只能回到农民家里继续劈柴，流露出‘我’无法继续发挥价值的遗憾”错误。“我”没有走进和“没能走进”是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代正常的归宿，也是实现自身的价值，并没有所说的“遗憾”。
故选A。
9．
本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
D.“风格诙谐幽默”“富有情趣”错误。把口语“犄角旮旯”等引入文章只能说明语言通俗易懂，把日本鬼子比作“褪了毛的猪”，是增强了讽刺的效果。
11．B
12．B
13．C
14．（1）盗贼不即时伏法，逃脱的多，对盗贼来说，弓箭弊少而利多，这就是盗贼之所以猖獗的原因啊。
（2）三公等大臣有的出身于穷街陋巷，有的兴起于茅屋寒舍，划地封为王侯，宇内人民日益教化，境外之人向往中原风俗。
【解析】
11．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你在朕身边时，机智谋略层出不穷，被认为是天下无双，海内寡二。等到负责十几座城的守卫，身兼都尉、太守重任，却职责政事一起荒废，致使盗贼横行，和在我身边时相比很不相称，这是为什么？
“连十余城之守”和“任四千石之重”结构相同，都是“及至”引导的时间状语，之间要断开，可以排除AD；
“职事并废”是主谓短语，之间不能断开，可以排除C。
故选B。
12．
本题考查学生理解古代文化常识的能力。
B.“黄门……皆以宦官充任”错误。黄门并非都指宦官。因东汉黄门令、中黄门诸官，皆为宦者充任，故称。
故选B。
13．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“只有他上书陈述理由，大胆反驳，最终说服了公孙弘”错误。从“书奏，上以难丞相弘。弘诎服焉”可知，最终说服公孙弘的是皇帝，并非寿王。
故选C。
14．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第一句中，“辄”，即时；“伏辜”，伏法；“（对盗贼）害寡而利多”，是省略句；“此盗贼所以蕃也”，是判断句；“所以”，……的原因；“蕃”，多，猖獗。
第二句中，“有司”，泛指大臣；“或”，有的；“由”，出身；“起”，兴起；“白屋”，茅屋寒舍；“裂地”，划地；“日化”，日益教化；“方外”，境外之人；“乡风”，向往中原风俗。
参考译文：
吾丘寿王，字子赣，是赵国人。少年时，因擅长玩一种叫做“格五”的博戏被征召为待诏。武帝下诏让他跟中大夫董仲舒学习《春秋》，吾丘寿王才能很高，通达聪明。后来，提升为侍中中郎，犯法免官。吾丘寿王上书认错，希望在黄门养马，皇上不同意。此后又请求去守边塞抵御盗寇侵犯，皇上又没有批准。过了很久，吾丘寿王上书希望去攻打匈奴，皇上下诏询问他对攻打匈奴的看法，吾丘寿王的回答很好，又被征召为郎官。吾丘寿王的官职逐渐提升，碰上东郡发生抢劫偷盗案件，被任命为东郡都尉。武帝派吾丘寿王做东郡都尉后，就没再给东郡派太守。这时，东郡军队多次出征，年成歉收，盗贼很多。武帝给吾丘寿王的诏书说：“你在朕身边时，机智谋略层出不穷，被认为是天下无双，海内寡二。等到负责十几座城的守卫，身兼都尉、太守重任，却职责政事一起荒废，致使盗贼横行，和在我身边时相比很不相称，这是为什么？”吾丘寿王上书认错，顺便汇报了东郡的情况。后来，武帝征召吾丘寿王入京任光禄大夫侍中。丞相公孙弘上奏说：“十个贼人放箭，一百名官兵不敢上前，盗贼不即时伏法，逃脱的多，对盗贼来说，弓箭弊少而利多，这就是盗贼之所以猖獗的原因啊。臣愚昧地认为禁止民众挟带弓箭是便利的。”皇上把公孙弘的奏章下发给公卿大臣们讨论。吾丘寿王议论说：“臣听说古时候制作兵器，不是用来互相侵害，而是用来禁止暴虐讨伐奸邪的。现在陛下显扬圣明的德行，建立太平，举荐贤才，设立学官，三公等大臣有的出身于穷街陋巷，有的兴起于茅屋寒舍，划地封为王侯，宇内人民日益教化，境外之人向往中原风俗，可是为什么还有盗贼呢？这是因为郡守、国相失职，而不是百姓挟带弓箭的过错啊。”上书奏呈以后，武帝用来诘难丞相公孙弘。公孙弘屈服这样的道理。等到武帝在汾阴得了宝鼎，武帝嘉许这宝鼎，进献到宗庙，收藏在甘泉宫。群臣都祝贺说：“陛下获得的是周鼎。”寿王一个人却说这不是周鼎。皇帝听闻后，召他询问。寿王回答说：“我哪里敢没有说法！我听闻周朝德行成于文王、武王，彰显于周公。上天回报应验，鼎为周朝而出，所以命名叫周鼎。过去秦始皇亲自在彭城发掘宝鼎而不能够得到，上天赐福有德之人而宝鼎自己就会出现，这是天赐予汉朝的原因啊，这是汉宝，不是周宝啊。”皇帝说：“好。”群臣都高呼万岁。当日，皇帝赏赐寿王十斤黄金。后来触罪被诛杀。
15．C
16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】
15．
本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．
本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
17．B
18．D
19．C
【解析】
17．
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空：“一马当先”，作战时策马冲锋在前，形容领先或带头；“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。语境中强调君子的引领作用，与“灾难”和“攻击”无关，故选用“一马当先”。
第二空：“以身作则”，以自己的行为做出榜样；“现身说法”，以亲身经历和体验为例来说明某种道理。句中强调君子要做出榜样，故选用“以身作则”。
第三空：“身体力行”，亲身体验，努力实行；“事必躬亲”，不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。语境中强调君子不仅引导民众按照社会的德行前进，而且以自己的行为教育大家，故选用“身体力行”。
第四空：“一成不变”，指经形成，不再改变；“食古不化”，指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。句中陈述对象是“文化形式”，如果使用“食古不化”，则对象不当，故选用“一成不变”。
故选B。
18．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
本题中，选文第一段的中心句是“君子的社会作用，首先是引领社会风气”，括号中要填写的句子是对段落的小结，既要呼应段首的中心观点，又要与下文“社会的良好习俗”保持话题的连贯一致。比较而言，AB两项从“君子”的角度来说，与后面“一个社会的良好习俗非常重要”这一话题不连贯，应排除；
C．“引领”呼应了开头，但“营造……氛围”与后面“社会的习俗”这话题不连贯，应排除；
D．“引领”呼应开头，“社会习俗的形成”与后面句子衔接紧密。
故选D。
19．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子有两处语病：
①成分赘余：“文化靠通过……”赘余，“靠”和“通过”重复，保留其一。
②语序不当：“如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会失败”语序不当，该句中前一分句的主语为“社会上”，后一分句的主语为“文化”，前后分句主语不一致时，第一分句的关联词语应放在主语前，所以应为改为“社会上如果没有致力于文化传承的君子”，排除AB；“传承文化靠君子来延续”语序不当或句式杂糅，，应为“文化依靠君子延续、传承”，排除D。
故选C。
20．A
21．D
22．C
【解析】
20．本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。
括号前面说“4月27日，‘华龙一号’福清核电5号机组比计划提前50天启动冷试”，括号后面说“这是对整个反应堆性能的第一次全面考验。”。很显然，括号内的内容论述的是“冷却”，“冷却”应该做主语，排除B项和D项。
比较A项和C项，C项不合逻辑。正常的逻辑顺序应该是“前提——主体——目的”。
故选A。
21．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。
第一处，焚膏继晷：形容夜以继日地用功读书或努力工作等。宵衣旰食：形容勤于政务。语段中是说“华龙一号”是我国中核、中广核集团老中青三代人努力工作的结果，应该选用“焚膏继晷”。
第二处，博采众长：指广泛采纳各家的长处。集思广益：指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。从后文“积极借鉴国际先进三代核电技术的设计理念，充分汲取福岛核事故反馈经验，使该核电品牌具有完善的严重事故解决措施。”可知，“华龙一号”是广泛采纳各家长处的成果，应该选用“博采众长”。
第三处，匠心独运：指独具创新地运用精巧的心思，形容文学、艺术等方面构思巧妙。独出心裁：原来指诗文的构思有独到的地方，后来指想出的办法与众不同。从前文“作为中国核电‘走出去’的主打品牌”，可知“华龙一号”在设计方面与众不同，因此此处应该选用“独出心裁”。
第四处，名冠一时：指在一个时期内名望极高。名闻天下：形容名声很大，传播的范围很广。从后文“‘华龙一号’被很多国家采用”可以知道，“华龙一号”因成熟而优秀的技术水平传播很广，得到很多国家的认可。因此此处应该选用“名闻天下”。
故选D。
22．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。画横线句“中核集团基于我国三十余年核电站科研、设计、调试、建造、运行和近年来核电研究领域的最新成果为基础不断发展”有三处语病：一是结构混乱，“基于”与“以……为基础”杂糅，应该去掉一个；二是语序不当，“调试、建造”应该改为“建造、调试”；三是成分残缺，“运行”后面缺中心语，应该在“运行”后面加上“经验”。
23．A
24．A
25．D
【解析】
23．
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：揠苗助长：指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违；快马加鞭：意思是跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。语境指家长为了满足虚荣心，名利心的影响，培养自己的孩子，让孩子处于夸张的模仿和表演状态，使其不健康的成长，违反孩子成长的规律，急于求成。而不是让孩子在加速前进，故应选“揠苗助长”。
第二空：屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少；凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍贵而稀少的人或物。语境中强调孩子未来干志愿者，公益人士的工作的“数量”极少，而不是指孩子的“珍贵”，故应填“屈指可数”。
第三空：南辕北辙：本想往南方走，却驾着车往北走。比喻行动和目的相反；背道而驰：朝着相反的方向奔跑。比喻行动跟既定的方向完全相反。语境指家长为了孩子急功近利，这种方式不至于和培养孩子方向完全相反，故应填“南辕北辙”。
第四空：璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛,通常形容一个人光芒万丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境中修饰的是星，故应填“璀璨夺目”。
故选A。
24．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线句子有两处语病：
①“据研究机构调查结果显示”句式杂糅即“据……调查结果”和“……结果显示”杂糅，故去掉“据”或“显示”排除B。
②“超过七成多的孩子”中“超过”和“多”语义重复，应为“超过七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除CD。
故选A。
25．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
选项“沉醉于“童星制造”的虚妄中”；“寄望早成名挣大钱”；“把孩子的童年当快消品”三个分句分别表现家长的行为、目的、结果。由“方仲永的悲剧就可能被反复复制”可知，前句应是一个表“结果”的句子，从而造成“方仲永的悲剧被反复复制”这样的影响，A表“行为”，BC表“目的”，故排除ABC。
故选D。
26．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
C．丙处“分号”运用错误。“不仅仅……更”表示递进关系，而且分句内没有其它标点，中间的“分号”应该改为“逗号”。
故选C。
27．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。
故选B。
28．B
【解析】
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.乙处，“白皮书”属于特定称谓，应该使用引号。
故选B。
29．D
30．D
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中，表达得体的一句是”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。
A项，“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，不能用于同学之间。
B项，“荣幸”，光荣而幸运，一般用于自己，不能用于他人。
C项，“笑纳”，客套话，用于请人收下礼物，不能用于自己。
故选D。
【点睛】
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。
31．C
【解析】
C项，“斧正”，敬词，用于请人修改自己的文章。此处说“也感谢您曾斧正我的错误”，使用范围错误。A项，“感念”，因感激或感动而思念。使用正确。B项，“惠赐”，为人所赠的敬词或指对方给予了好处。使用正确。D项，“区区此心”，常用作谦词，用来形容微不足道的一点心意或想法。使用正确。
32．A
【解析】
【详解】
试题分析：此题考查修辞手法的理解与使用。A“红巾翠袖”：女子装饰，代指美人。B“碧桃”、“红杏”喻指身处上层，有所凭倚，特承恩宠的人，他们春风得意，平步青云。C明镜，比喻平静的水面。D“书”、“道”是本体，“千秋药”、“一座山”为喻体，“是”、“成”为比喻词。
33．A项，“心平浪静”对应“志远天高”，符合偶数位置对应字的声调平仄相对规则，“平”的声调为一声，恰好是平调，“远”三声属于仄；然后看“秋月芙蓉湘水碧”是否 对应“春风杨柳麓山青”，首先看末尾字的平仄规则，符合对联尾字仄起平收的规律，其次看词性和意思是否相同、相应，名词“秋月”恰好对应名词“春风”，春秋和风月也是典型的对应意象，杨柳对应芙蓉，宽泛而言也没问题，杨柳是多义词（杨树和柳树的合称2. 专指柳树3. 古曲名，即折杨柳），可以指一种柳树，一树一植，没问题，湘水对应麓山，山水恰好相对，词性也相同。
34．B
1．B
2．A
3．B
【解析】
1．
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
B.“打破了虚拟与现实的界线……”错误。材料一第二段是说“在一些具体的场景中，人们捕捉到元宇宙可能给生活带来的改变”“一定程度上打破了虚拟与现实的界线”，可见该选项错把或然当作必然，且以偏概全。
故选B。
2．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“元宇宙不以现实为支撑，所以是海市蜃楼无本之木”错误。材料一第四段是说“下结论前不妨‘让子弹飞一会儿’”“离开了现实的支撑，终归是海市蜃楼无本之木”，可见作者对元宇宙持的是观望态度，如果元宇宙离开现实支撑才会成为海市蜃楼无本之木，而非必然。
C.“炒作‘元宇宙’概念的人获取利益的过程是被动的”错误。材料二第四段是说“无数炒热‘元宇宙’概念的掮客也是如此，他们既是被‘收割’的韭菜，也试图充当收割他人的‘镰刀’”，“如此”承接上文，证明他们也是清醒的，“试图充当”证明他们是主动的。
D.“论证拥趸们赋予元宇宙的崇高意义”错误。材料二第二段是说“但这一概念还是吸引了大批拥趸，并被赋予了崇高意义”，可见并非拥趸们赋予元宇宙以崇高意义，而是科技公司自己赋予的。
故选A。
3．
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
信息来材料二的第四段和第五段。第五段说“这种对意识形态的症候阅读”，可见概念的解释在前面，而第四段中明确了“打造种种意识形态幻象，都旨在让人们相信，眼花缭乱的虚拟世界代表了人类的未来。然而，资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益”，由此可见 C、D 两项是属于此列。
而第四段又说“炒热‘元宇宙’概念的掮客也是如此”，可见 A 项也属此列。
B.不属于资本的操作，而是从现实情况出发进行的技术运用。
故选B。
4．D
5．A
6．D
7．材料一整体使用了对比论证；首先通过儒教与欧洲哲学的对比，论证儒教成为一种宗教或宗教等价物的原因；然后通过儒教与欧洲意义上宗教的比较，明确二者不同的起源和目标；通过逐层深入的对比，明确了儒教的规范行为的教导体系和公民社会塑造两种独特功能。（意思对即可）
【解析】
4．
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
D.“立场鲜明地反对政治家治理社会”错，曲解文意，由材料二第一段“它是政治的取消论者……但它却反对政治家用政治的手段治理社会”可知，不是反对政治家治理社会，而是反对政治家用政治的手段治理社会。
故选D。
5．
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“根本区别在于是否以道德的力量维系整个社会的稳定”错，于文无据，原文说“它的意图是要以道德的力量维系整个社会的稳定”，可见没有说根本区别在于是否以道德的力量维系整个社会的稳定，选项无中生有。
C.“这直接使孔子形成对政治统治职能排斥甚至否定的态度”错，强加因果，由材料二第一段末“但在他的时代……完全代替这些政治的手段”可知，“强大的政治力量造成社会关系的混乱和人民生活的痛苦”与“孔子形成对政治统治职能排斥甚至否定的态度”之间并无直接形成的因果关系。
D.“所以不能用政治学说的标准来要求和评价它”错，强加因果，由材料二第一段对儒家文化中“德治”的论述，以及材料二第二段“但也正因为如此……我们不能用政治学说的标准要求它、评价它”可知，选项中二者之间没有因果关系。
故选A。
6．
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
A.可以证明材料一第一段的观点即“于是他挽救了中国文明的图纸和设计，保存在中国圣经的旧约里面——五本圣经即《五经》，五本正典。这就是孔子为中华民族所做出的伟大功绩”。
B.可以证明材料一最后一段的观点即“而儒教做得更多：儒教教导一个人成为一个好公民。对一个人，不是单独的人，而是处在他和同胞以及国家的关系里的人”。
C.《春秋》是《五经》之一，可以证明材料一第一段的观点即“于是他挽救了中国文明的图纸和设计，保存在中国圣经的旧约里面——五本圣经即《五经》，五本正典”。
D.材料一中并没有论述欧洲人“是由于害怕上帝和恐惧法律而保持着秩序的”相应的观点。
8．A
9．D
10．（1）敢闯敢试、敢为人先，关键时刻站得出、危难关头豁得出的卓越品质。当鬼子的“姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地”，县委和县大队被逼得没有了退路，储国恩队长想敌人之不敢想，在仔细摸清敌情、认真研究作战计划后，果断采取了作战行动。（2）不畏强暴、敢于压倒敌人而不被敌人所压倒，征服一切困难而不被任何困难所征服的英雄气概。“论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势”，在斧头的眼里这就是去玩命，但文新县的战士们却能不被敌人所压倒，不被任何困难所征服，通过智取，出奇制胜。（3）英勇顽强，视死如归，为崇高理想勇于献身的革命精神。面对“漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花”的恶劣环境，面对“孤军深入”生死未卜的战斗局势，文新县的战士们头上冒着热气，心里分外冷静，行动迅速敏捷，“战士张广寿，年轻的生命永远地定格”，为崇高理想而英勇献身，死得其所。
【解析】
8．
本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
B.说储国恩队长“我行我素”错误。一方面他的选择出于对敌人心理的准确判断，另一方面他也做了充分的准备，形势所迫，他的做法是英明果敢的。
C.“说明即便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错误，作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非偶然性。
D.“没能走进历史博物馆，只能回到农民家里继续劈柴，流露出‘我’无法继续发挥价值的遗憾”错误。“我”没有走进和“没能走进”是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代正常的归宿，也是实现自身的价值，并没有所说的“遗憾”。
故选A。
9．
本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
D.“风格诙谐幽默”“富有情趣”错误。把口语“犄角旮旯”等引入文章只能说明语言通俗易懂，把日本鬼子比作“褪了毛的猪”，是增强了讽刺的效果。
11．B
12．B
13．C
14．（1）盗贼不即时伏法，逃脱的多，对盗贼来说，弓箭弊少而利多，这就是盗贼之所以猖獗的原因啊。
（2）三公等大臣有的出身于穷街陋巷，有的兴起于茅屋寒舍，划地封为王侯，宇内人民日益教化，境外之人向往中原风俗。
【解析】
11．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你在朕身边时，机智谋略层出不穷，被认为是天下无双，海内寡二。等到负责十几座城的守卫，身兼都尉、太守重任，却职责政事一起荒废，致使盗贼横行，和在我身边时相比很不相称，这是为什么？
“连十余城之守”和“任四千石之重”结构相同，都是“及至”引导的时间状语，之间要断开，可以排除AD；
“职事并废”是主谓短语，之间不能断开，可以排除C。
故选B。
12．
本题考查学生理解古代文化常识的能力。
B.“黄门……皆以宦官充任”错误。黄门并非都指宦官。因东汉黄门令、中黄门诸官，皆为宦者充任，故称。
故选B。
13．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“只有他上书陈述理由，大胆反驳，最终说服了公孙弘”错误。从“书奏，上以难丞相弘。弘诎服焉”可知，最终说服公孙弘的是皇帝，并非寿王。
故选C。
14．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第一句中，“辄”，即时；“伏辜”，伏法；“（对盗贼）害寡而利多”，是省略句；“此盗贼所以蕃也”，是判断句；“所以”，……的原因；“蕃”，多，猖獗。
第二句中，“有司”，泛指大臣；“或”，有的；“由”，出身；“起”，兴起；“白屋”，茅屋寒舍；“裂地”，划地；“日化”，日益教化；“方外”，境外之人；“乡风”，向往中原风俗。
参考译文：
吾丘寿王，字子赣，是赵国人。少年时，因擅长玩一种叫做“格五”的博戏被征召为待诏。武帝下诏让他跟中大夫董仲舒学习《春秋》，吾丘寿王才能很高，通达聪明。后来，提升为侍中中郎，犯法免官。吾丘寿王上书认错，希望在黄门养马，皇上不同意。此后又请求去守边塞抵御盗寇侵犯，皇上又没有批准。过了很久，吾丘寿王上书希望去攻打匈奴，皇上下诏询问他对攻打匈奴的看法，吾丘寿王的回答很好，又被征召为郎官。吾丘寿王的官职逐渐提升，碰上东郡发生抢劫偷盗案件，被任命为东郡都尉。武帝派吾丘寿王做东郡都尉后，就没再给东郡派太守。这时，东郡军队多次出征，年成歉收，盗贼很多。武帝给吾丘寿王的诏书说：“你在朕身边时，机智谋略层出不穷，被认为是天下无双，海内寡二。等到负责十几座城的守卫，身兼都尉、太守重任，却职责政事一起荒废，致使盗贼横行，和在我身边时相比很不相称，这是为什么？”吾丘寿王上书认错，顺便汇报了东郡的情况。后来，武帝征召吾丘寿王入京任光禄大夫侍中。丞相公孙弘上奏说：“十个贼人放箭，一百名官兵不敢上前，盗贼不即时伏法，逃脱的多，对盗贼来说，弓箭弊少而利多，这就是盗贼之所以猖獗的原因啊。臣愚昧地认为禁止民众挟带弓箭是便利的。”皇上把公孙弘的奏章下发给公卿大臣们讨论。吾丘寿王议论说：“臣听说古时候制作兵器，不是用来互相侵害，而是用来禁止暴虐讨伐奸邪的。现在陛下显扬圣明的德行，建立太平，举荐贤才，设立学官，三公等大臣有的出身于穷街陋巷，有的兴起于茅屋寒舍，划地封为王侯，宇内人民日益教化，境外之人向往中原风俗，可是为什么还有盗贼呢？这是因为郡守、国相失职，而不是百姓挟带弓箭的过错啊。”上书奏呈以后，武帝用来诘难丞相公孙弘。公孙弘屈服这样的道理。等到武帝在汾阴得了宝鼎，武帝嘉许这宝鼎，进献到宗庙，收藏在甘泉宫。群臣都祝贺说：“陛下获得的是周鼎。”寿王一个人却说这不是周鼎。皇帝听闻后，召他询问。寿王回答说：“我哪里敢没有说法！我听闻周朝德行成于文王、武王，彰显于周公。上天回报应验，鼎为周朝而出，所以命名叫周鼎。过去秦始皇亲自在彭城发掘宝鼎而不能够得到，上天赐福有德之人而宝鼎自己就会出现，这是天赐予汉朝的原因啊，这是汉宝，不是周宝啊。”皇帝说：“好。”群臣都高呼万岁。当日，皇帝赏赐寿王十斤黄金。后来触罪被诛杀。
15．C
16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】
15．
本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．
本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
17．B
18．D
19．C
【解析】
17．
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空：“一马当先”，作战时策马冲锋在前，形容领先或带头；“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。语境中强调君子的引领作用，与“灾难”和“攻击”无关，故选用“一马当先”。
第二空：“以身作则”，以自己的行为做出榜样；“现身说法”，以亲身经历和体验为例来说明某种道理。句中强调君子要做出榜样，故选用“以身作则”。
第三空：“身体力行”，亲身体验，努力实行；“事必躬亲”，不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。语境中强调君子不仅引导民众按照社会的德行前进，而且以自己的行为教育大家，故选用“身体力行”。
第四空：“一成不变”，指经形成，不再改变；“食古不化”，指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。句中陈述对象是“文化形式”，如果使用“食古不化”，则对象不当，故选用“一成不变”。
故选B。
18．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
本题中，选文第一段的中心句是“君子的社会作用，首先是引领社会风气”，括号中要填写的句子是对段落的小结，既要呼应段首的中心观点，又要与下文“社会的良好习俗”保持话题的连贯一致。比较而言，AB两项从“君子”的角度来说，与后面“一个社会的良好习俗非常重要”这一话题不连贯，应排除；
C．“引领”呼应了开头，但“营造……氛围”与后面“社会的习俗”这话题不连贯，应排除；
D．“引领”呼应开头，“社会习俗的形成”与后面句子衔接紧密。
故选D。
19．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子有两处语病：
①成分赘余：“文化靠通过……”赘余，“靠”和“通过”重复，保留其一。
②语序不当：“如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会失败”语序不当，该句中前一分句的主语为“社会上”，后一分句的主语为“文化”，前后分句主语不一致时，第一分句的关联词语应放在主语前，所以应为改为“社会上如果没有致力于文化传承的君子”，排除AB；“传承文化靠君子来延续”语序不当或句式杂糅，，应为“文化依靠君子延续、传承”，排除D。
故选C。
20．A
21．D
22．C
【解析】
20．本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。
括号前面说“4月27日，‘华龙一号’福清核电5号机组比计划提前50天启动冷试”，括号后面说“这是对整个反应堆性能的第一次全面考验。”。很显然，括号内的内容论述的是“冷却”，“冷却”应该做主语，排除B项和D项。
比较A项和C项，C项不合逻辑。正常的逻辑顺序应该是“前提——主体——目的”。
故选A。
21．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。
第一处，焚膏继晷：形容夜以继日地用功读书或努力工作等。宵衣旰食：形容勤于政务。语段中是说“华龙一号”是我国中核、中广核集团老中青三代人努力工作的结果，应该选用“焚膏继晷”。
第二处，博采众长：指广泛采纳各家的长处。集思广益：指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。从后文“积极借鉴国际先进三代核电技术的设计理念，充分汲取福岛核事故反馈经验，使该核电品牌具有完善的严重事故解决措施。”可知，“华龙一号”是广泛采纳各家长处的成果，应该选用“博采众长”。
第三处，匠心独运：指独具创新地运用精巧的心思，形容文学、艺术等方面构思巧妙。独出心裁：原来指诗文的构思有独到的地方，后来指想出的办法与众不同。从前文“作为中国核电‘走出去’的主打品牌”，可知“华龙一号”在设计方面与众不同，因此此处应该选用“独出心裁”。
第四处，名冠一时：指在一个时期内名望极高。名闻天下：形容名声很大，传播的范围很广。从后文“‘华龙一号’被很多国家采用”可以知道，“华龙一号”因成熟而优秀的技术水平传播很广，得到很多国家的认可。因此此处应该选用“名闻天下”。
故选D。
22．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。画横线句“中核集团基于我国三十余年核电站科研、设计、调试、建造、运行和近年来核电研究领域的最新成果为基础不断发展”有三处语病：一是结构混乱，“基于”与“以……为基础”杂糅，应该去掉一个；二是语序不当，“调试、建造”应该改为“建造、调试”；三是成分残缺，“运行”后面缺中心语，应该在“运行”后面加上“经验”。
23．A
24．A
25．D
【解析】
23．
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：揠苗助长：指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违；快马加鞭：意思是跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。语境指家长为了满足虚荣心，名利心的影响，培养自己的孩子，让孩子处于夸张的模仿和表演状态，使其不健康的成长，违反孩子成长的规律，急于求成。而不是让孩子在加速前进，故应选“揠苗助长”。
第二空：屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少；凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍贵而稀少的人或物。语境中强调孩子未来干志愿者，公益人士的工作的“数量”极少，而不是指孩子的“珍贵”，故应填“屈指可数”。
第三空：南辕北辙：本想往南方走，却驾着车往北走。比喻行动和目的相反；背道而驰：朝着相反的方向奔跑。比喻行动跟既定的方向完全相反。语境指家长为了孩子急功近利，这种方式不至于和培养孩子方向完全相反，故应填“南辕北辙”。
第四空：璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛,通常形容一个人光芒万丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境中修饰的是星，故应填“璀璨夺目”。
故选A。
24．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线句子有两处语病：
①“据研究机构调查结果显示”句式杂糅即“据……调查结果”和“……结果显示”杂糅，故去掉“据”或“显示”排除B。
②“超过七成多的孩子”中“超过”和“多”语义重复，应为“超过七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除CD。
故选A。
25．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
选项“沉醉于“童星制造”的虚妄中”；“寄望早成名挣大钱”；“把孩子的童年当快消品”三个分句分别表现家长的行为、目的、结果。由“方仲永的悲剧就可能被反复复制”可知，前句应是一个表“结果”的句子，从而造成“方仲永的悲剧被反复复制”这样的影响，A表“行为”，BC表“目的”，故排除ABC。
故选D。
26．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
C．丙处“分号”运用错误。“不仅仅……更”表示递进关系，而且分句内没有其它标点，中间的“分号”应该改为“逗号”。
故选C。
27．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。
故选B。
28．B
【解析】
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.乙处，“白皮书”属于特定称谓，应该使用引号。
故选B。
29．D
30．D
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中，表达得体的一句是”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。
A项，“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，不能用于同学之间。
B项，“荣幸”，光荣而幸运，一般用于自己，不能用于他人。
C项，“笑纳”，客套话，用于请人收下礼物，不能用于自己。
故选D。
【点睛】
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。
31．C
【解析】
C项，“斧正”，敬词，用于请人修改自己的文章。此处说“也感谢您曾斧正我的错误”，使用范围错误。A项，“感念”，因感激或感动而思念。使用正确。B项，“惠赐”，为人所赠的敬词或指对方给予了好处。使用正确。D项，“区区此心”，常用作谦词，用来形容微不足道的一点心意或想法。使用正确。
32．A
【解析】
【详解】
试题分析：此题考查修辞手法的理解与使用。A“红巾翠袖”：女子装饰，代指美人。B“碧桃”、“红杏”喻指身处上层，有所凭倚，特承恩宠的人，他们春风得意，平步青云。C明镜，比喻平静的水面。D“书”、“道”是本体，“千秋药”、“一座山”为喻体，“是”、“成”为比喻词。
33．A项，“心平浪静”对应“志远天高”，符合偶数位置对应字的声调平仄相对规则，“平”的声调为一声，恰好是平调，“远”三声属于仄；然后看“秋月芙蓉湘水碧”是否 对应“春风杨柳麓山青”，首先看末尾字的平仄规则，符合对联尾字仄起平收的规律，其次看词性和意思是否相同、相应，名词“秋月”恰好对应名词“春风”，春秋和风月也是典型的对应意象，杨柳对应芙蓉，宽泛而言也没问题，杨柳是多义词（杨树和柳树的合称2. 专指柳树3. 古曲名，即折杨柳），可以指一种柳树，一树一植，没问题，湘水对应麓山，山水恰好相对，词性也相同。
34．B
