湖南师大附中2022届高三下学期二模拟语文试题及答案及参考答案(3)
时间:2022-05-09
湖南师大附中2022届高三下学期二模拟试题
语文参考答案
1.C（真正意义上的集体行动不一定能保证每个个体利益的实现。）
2.D（A项，“通过制定规则能够强制企业员工之间产生深刻的道德关联”的说法有误。B项，“因而忽略了个人的主观意愿”属强加因果。C项，“苦难的集体记忆能激发凝结与建构力量”是以偏概全，“灾难越多越有利于中华民族形成自强团结的民族力量”是过度推断。）
3.C（A和B是“全民立足本职的综合响应与配合”，D是“逆行者”的作为，都属于“体化实践”。）
4.材料一围绕“集体行动”展开，（1分）依次论证了理解集体行动的必要性、怎样理解集体行动、集体行动的重要意义。（1分）
材料二从“集体行动”出发，（1分）主要论证了“集体行动”“集体记忆”“集体认同”三者的关系。（1分）
5.①组织好抗疫的集体行动。（1分）个人要认真理解并积极参加集体行动，政府要设立相关制度、秩序予以保证，集体成员形成道德共识和道德关联，从而推动构建中华民族命运共同体。（1分）
②保存、传承由抗疫集体行动转化而成的集体记忆。（1分）要挖掘、提取、加工、传播疫情中能激发凝结与建构力量的集体记忆。（1分）
③让应对疫情的集体记忆成为滋养集体认同的养料。（1分）使集体记忆不仅保存中华民族的抗疫历史，还能为中华民族当下和未来的凝聚提供素材，从而增强民族认同感。（1分）
6.D（A项，“对‘我’偷懒的行为感到气愤”错，“我”并未偷懒，只是不太会干活。B项，原因分析有误，根据全文信息不能确认王全不当饲养员的原因。C项，“农闲”并不能揭示小说的时代背景。）
7.C（“人物群像”“风俗画卷”错。）
8.①固执任性，自作主张地换工作且不听劝告。
②善良实在，把牲口当孩子对待，尽心尽力喂养。
③单纯率真，人到中年有时还跟个孩子似的，不懂人情世故，不看场合地提意见。
④爱憎分明，帮助、鼓励用心干活的“我”，痛打偷马料的王升。
（每答出一点给1分，如有其他答案，言之成理即可。）
9.①语言简洁明快。大量使用短句，生动活泼，节奏明快，如“我上车，敛土，装粪”“歪着头，看”等。
②语言富有感情色彩。多用反问句和感叹句，如“不把你累乏了？”“对了！”等；使用叹词和语气词，如“嗯”“嗳”“嘛”。
③语言通俗质朴，有生活气息。使用口语、谚语，如“好样儿的！”“像不像，三分样！”等。
④人物语言个性化。王全的话语具有个性色彩，贴合他的农民身份。
（每答出一点给2分，给满6分为止。如有其他答案，言之成理即可。）
10.A（“辰州之南江古银州”是判断句，应在“古银州”前后断开，这样可以排除C项与D项；“数万”作“良田”的后置定语，中间不能断开，排除B项。）
11.C（“蛮”是中国古代对南方各族的泛称。）
12.D（“张颉传出流言”说法错误，张颉所传并非流言，而是确有其事。）
13.（1）王雱的小儿子在晚上啼哭，用了愿成的咒语后停止了（啼哭），王雱感激他。有人说南方少数民族大多使用南方的法子，害怕符箓。（夜：名词作状语，在晚上。德：感激。行：推行，使用。三个关键字词各1分，句意1分）
（2）这个时候，张颉在鼎州守丧，亲眼看到这件事，于是写信给朝中权贵。（居忧：守丧。居忧于鼎州：状语后置句，正常语序应为“于鼎州居忧”。以书抵朝贵：写信给朝中权贵。两个关键词语各1分，特殊句式1分，句意1分）
14.（1）收取之法：①派人劝说；②军事征服。
（2）管理之法：①设置州县；②修筑城寨。
（答对一点给1分，答案必须涉及收取、管理两个方面。如有其他答案，言之成理亦可）
15.B（“邪佞之徒唾骂阳城”有错，此处是写阳城唾弃奸臣。）
16.①运用对比，情感鲜明。将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人无知，也称颂朱云忠耿之人格。
②使用比喻，生动形象。将朱云的美好名声比作白日高悬，化虚为实，表现朱云名声之大。
③化用典故，含蓄蕴藉。用朱云请剑斩奸臣之典，烘托阳城犯颜直谏、不惧贬谪的形象，表达作者的敬佩赞许之情。
④巧用借对，工整精妙。“朱云”本为人名，而以“白日”为对，“朱”对“白”，“云”对“日”，构成巧妙的借对。（每点2分，答出三点即可，其他角度言之成理亦可酌情给分）
17.（1）不义而富且贵 于我如浮云
（2）朽木不折 金石可镂
（3）示例：半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起/纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻/大漠风尘日色昏 红旗半卷出辕门/横笛闻声不见人 红旗直上天山雪
（每空1分。（3）句必须是边塞诗，包含“红旗”二字，且“红旗”应代指军旅。）
18.A［行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。挥洒自如：形容书写作画运笔自如，也用来形容写文章流畅洒脱。信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意走动。浑然天成：形容诗作、文章的结构严谨自然，或用词运典毫无斧凿痕迹。也形容人的才能、品德完美自然。浑然一体：融合成一个整体，不可分割。悠然自得：形容悠闲从容、心情舒畅。泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。］
19.C（从逻辑关系上看，应是因果关系，“进而”表递进；“因此”表因果，排除A、B；从上下文意脉上看，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，故排除D。）
20.C（原句“诗的内容”前缺少介词“在”；“其妙”赘余。）
21.该图整体造型为一棵大树，树干、树枝由向上托起的双手构成，手的上方为“3.12”字样，树叶之中点缀了房屋、山川、飞鸟、云朵。（3分）寓意是人人动手植树造林，共同建设绿水青山的美好家园。（2分）
22.示例：袁枚说：“苔花如米小，也学牡丹开。”张桂梅是个普通人，却梦想用教育改变乡村贫困学子的命运。她以一己之力创办了丽江华坪女子免费高中，将2000多名贫困女生送入大学校门。有人会问，这瘦弱的身躯里，怎么会进发出如此强大的能量？我想应该源于她最朴素的人生志向。她自己又会作出怎样的回答？下面有请“朗读者”张桂梅上场！
（张桂梅相关经历2分，紧扣节目主题1分，运用引用手法1分，其他修辞手法1分，请出朗读者的相关话语 1分）
23.写作指导：
材料一引用顾拜旦的话，带出作文主题——交流与融合。
材料二和材料三涉及具体的交流和融合内容。这两则材料都以文化为内核，材料二侧重传统和现代的交融，表达对未来的希望和祝福；材料三辅以自然和科技元素，拓宽交流融合的范围，展现出交融带来的现实效果。两则材料，完整体现了北京冬奥会的三大主题——文化奥运、科技奥运和绿色奥运。文化、科技、自然这三者，全面融入奥运后，不仅让奥运更加精彩，也增进了人们相互间的了解和团结。
没有交流就没有融合，交流是融合的前提和条件，融合是交流带来的一个而不是全部结果，融合也有利于更多更好更全面更深入地交流。作文最好能体现这些关系。人与人、国与国、民族与民族之间，均应该增加交流、增进理解，以此消解纷争，更加团结；世界的美好也应在交流中实现，未来也应在融合融入中而不是在分裂对抗中走向和谐。
“引发了你怎样的思考或联想”，表明可以针对三则奥运材料发表看法，就事论事；也可以因事说理，就此说开。
【参考译文】
熙宁五年闰七月庚戌日，（皇帝）派遣检正中书户部户房公事章惇巡察探访荆湖北路，经理节制荆湖南路的事务。在这之前，辰州百姓张翘与流民李资到朝廷献上奏章，说：“辰州的南江，是古银州，与施、黔、牂牁三地接壤，世代被蛮人向氏、舒氏、田氏所占据。（此地）盛产朱砂、水银、金子和布匹，有数万顷良田，进入此地的路没有险要的山川。如果朝廷派出（军队）大兵压境，我二人（再）劝说他们，可以使（此地的统治者）献上土地投降而（使南江）成为（朝廷的）郡县。”书信上奏到朝廷，朝廷把（这件事）交给广西钤辖刘策。不久（刘策）向皇帝进言，王安石说：“刘策的筹划很好。”刘策不想让王安石所在的转运司干预此事，皇上说：“确实这样。”王安石说：“朝廷必须精心选择几个人，共同参与这件事。”不久，刘策去世。于是（朝廷）又任命章惇（负责此事），命东作坊使石鉴担任辰州知州，让（他）帮助章惇。有个僧人名叫愿成，会制符箓、施禁咒。王雱的小儿子在晚上啼哭，用了愿成的咒语后停止了（啼哭），王雱感激他。有人说南方少数民族大多实行南方的法子，害怕符箓。王雱就向章惇推荐了愿成，章惇到了辰州，就派遣李资、张竑和愿成等人进入南江，把朝廷的旨意告知（此地的统治者）。李资等人心胸狭窄、行为放纵、没有谋略，对当地的妇女态度轻浮。他们的酋长田元猛，不能忍受愤怒，将李资等人全部抓捕了，在柱次斩杀了他们。到了愿成来吊唁时，田元猛（因为）一向供奉佛祖，才不杀他而遣送走他。章惇知道这些南方少数民族最终不可以（通过）劝说拿下，就分三路出兵诛杀平定南江，（攻取后）设置沅州，把懿州新城作为治所，（所管理的）县以卢阳为名，又把潭州梅山建立为安化县。收得一万四千八百零九户人家，一万九千零八十九个男丁，二十六万零四百三十六亩田地，开始收取租税。于是修筑武阳关硖城寨来控制此地，又让李诘率兵借着光暗中出兵到飞山，（李诘率兵）遇到险要地势不能度过而返回。这个时候，张颉在鼎州守丧，亲眼看到这件事，于是写信给朝中权贵。说：“南江杀戮太多，无辜（死亡）的人十有八九，以至于浮起的尸体塞满江面，下游的百姓好几个月不敢吃鱼。”章惇不满他的说法，并且想要分给他功劳来陷害他，于是上书皇帝说：“之前，张颉管理潭州的益阳县，赞赏攻取梅山的建议。现在我成功，是因为使用了张颉的建议。”（于是）朝廷赐予张颉二百两银子和绢布，而执政者只是担心他有不同意见。恰逢张颉守丧期满，于是（朝廷）就近任命他江淮发运使便道的官职。从此不敢吃鱼的说法停息了。
语文参考答案
1.C（真正意义上的集体行动不一定能保证每个个体利益的实现。）
2.D（A项，“通过制定规则能够强制企业员工之间产生深刻的道德关联”的说法有误。B项，“因而忽略了个人的主观意愿”属强加因果。C项，“苦难的集体记忆能激发凝结与建构力量”是以偏概全，“灾难越多越有利于中华民族形成自强团结的民族力量”是过度推断。）
3.C（A和B是“全民立足本职的综合响应与配合”，D是“逆行者”的作为，都属于“体化实践”。）
4.材料一围绕“集体行动”展开，（1分）依次论证了理解集体行动的必要性、怎样理解集体行动、集体行动的重要意义。（1分）
材料二从“集体行动”出发，（1分）主要论证了“集体行动”“集体记忆”“集体认同”三者的关系。（1分）
5.①组织好抗疫的集体行动。（1分）个人要认真理解并积极参加集体行动，政府要设立相关制度、秩序予以保证，集体成员形成道德共识和道德关联，从而推动构建中华民族命运共同体。（1分）
②保存、传承由抗疫集体行动转化而成的集体记忆。（1分）要挖掘、提取、加工、传播疫情中能激发凝结与建构力量的集体记忆。（1分）
③让应对疫情的集体记忆成为滋养集体认同的养料。（1分）使集体记忆不仅保存中华民族的抗疫历史，还能为中华民族当下和未来的凝聚提供素材，从而增强民族认同感。（1分）
6.D（A项，“对‘我’偷懒的行为感到气愤”错，“我”并未偷懒，只是不太会干活。B项，原因分析有误，根据全文信息不能确认王全不当饲养员的原因。C项，“农闲”并不能揭示小说的时代背景。）
7.C（“人物群像”“风俗画卷”错。）
8.①固执任性，自作主张地换工作且不听劝告。
②善良实在，把牲口当孩子对待，尽心尽力喂养。
③单纯率真，人到中年有时还跟个孩子似的，不懂人情世故，不看场合地提意见。
④爱憎分明，帮助、鼓励用心干活的“我”，痛打偷马料的王升。
（每答出一点给1分，如有其他答案，言之成理即可。）
9.①语言简洁明快。大量使用短句，生动活泼，节奏明快，如“我上车，敛土，装粪”“歪着头，看”等。
②语言富有感情色彩。多用反问句和感叹句，如“不把你累乏了？”“对了！”等；使用叹词和语气词，如“嗯”“嗳”“嘛”。
③语言通俗质朴，有生活气息。使用口语、谚语，如“好样儿的！”“像不像，三分样！”等。
④人物语言个性化。王全的话语具有个性色彩，贴合他的农民身份。
（每答出一点给2分，给满6分为止。如有其他答案，言之成理即可。）
10.A（“辰州之南江古银州”是判断句，应在“古银州”前后断开，这样可以排除C项与D项；“数万”作“良田”的后置定语，中间不能断开，排除B项。）
11.C（“蛮”是中国古代对南方各族的泛称。）
12.D（“张颉传出流言”说法错误，张颉所传并非流言，而是确有其事。）
13.（1）王雱的小儿子在晚上啼哭，用了愿成的咒语后停止了（啼哭），王雱感激他。有人说南方少数民族大多使用南方的法子，害怕符箓。（夜：名词作状语，在晚上。德：感激。行：推行，使用。三个关键字词各1分，句意1分）
（2）这个时候，张颉在鼎州守丧，亲眼看到这件事，于是写信给朝中权贵。（居忧：守丧。居忧于鼎州：状语后置句，正常语序应为“于鼎州居忧”。以书抵朝贵：写信给朝中权贵。两个关键词语各1分，特殊句式1分，句意1分）
14.（1）收取之法：①派人劝说；②军事征服。
（2）管理之法：①设置州县；②修筑城寨。
（答对一点给1分，答案必须涉及收取、管理两个方面。如有其他答案，言之成理亦可）
15.B（“邪佞之徒唾骂阳城”有错，此处是写阳城唾弃奸臣。）
16.①运用对比，情感鲜明。将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人无知，也称颂朱云忠耿之人格。
②使用比喻，生动形象。将朱云的美好名声比作白日高悬，化虚为实，表现朱云名声之大。
③化用典故，含蓄蕴藉。用朱云请剑斩奸臣之典，烘托阳城犯颜直谏、不惧贬谪的形象，表达作者的敬佩赞许之情。
④巧用借对，工整精妙。“朱云”本为人名，而以“白日”为对，“朱”对“白”，“云”对“日”，构成巧妙的借对。（每点2分，答出三点即可，其他角度言之成理亦可酌情给分）
17.（1）不义而富且贵 于我如浮云
（2）朽木不折 金石可镂
（3）示例：半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起/纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻/大漠风尘日色昏 红旗半卷出辕门/横笛闻声不见人 红旗直上天山雪
（每空1分。（3）句必须是边塞诗，包含“红旗”二字，且“红旗”应代指军旅。）
18.A［行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。挥洒自如：形容书写作画运笔自如，也用来形容写文章流畅洒脱。信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意走动。浑然天成：形容诗作、文章的结构严谨自然，或用词运典毫无斧凿痕迹。也形容人的才能、品德完美自然。浑然一体：融合成一个整体，不可分割。悠然自得：形容悠闲从容、心情舒畅。泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。］
19.C（从逻辑关系上看，应是因果关系，“进而”表递进；“因此”表因果，排除A、B；从上下文意脉上看，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，故排除D。）
20.C（原句“诗的内容”前缺少介词“在”；“其妙”赘余。）
21.该图整体造型为一棵大树，树干、树枝由向上托起的双手构成，手的上方为“3.12”字样，树叶之中点缀了房屋、山川、飞鸟、云朵。（3分）寓意是人人动手植树造林，共同建设绿水青山的美好家园。（2分）
22.示例：袁枚说：“苔花如米小，也学牡丹开。”张桂梅是个普通人，却梦想用教育改变乡村贫困学子的命运。她以一己之力创办了丽江华坪女子免费高中，将2000多名贫困女生送入大学校门。有人会问，这瘦弱的身躯里，怎么会进发出如此强大的能量？我想应该源于她最朴素的人生志向。她自己又会作出怎样的回答？下面有请“朗读者”张桂梅上场！
（张桂梅相关经历2分，紧扣节目主题1分，运用引用手法1分，其他修辞手法1分，请出朗读者的相关话语 1分）
23.写作指导：
材料一引用顾拜旦的话，带出作文主题——交流与融合。
材料二和材料三涉及具体的交流和融合内容。这两则材料都以文化为内核，材料二侧重传统和现代的交融，表达对未来的希望和祝福；材料三辅以自然和科技元素，拓宽交流融合的范围，展现出交融带来的现实效果。两则材料，完整体现了北京冬奥会的三大主题——文化奥运、科技奥运和绿色奥运。文化、科技、自然这三者，全面融入奥运后，不仅让奥运更加精彩，也增进了人们相互间的了解和团结。
没有交流就没有融合，交流是融合的前提和条件，融合是交流带来的一个而不是全部结果，融合也有利于更多更好更全面更深入地交流。作文最好能体现这些关系。人与人、国与国、民族与民族之间，均应该增加交流、增进理解，以此消解纷争，更加团结；世界的美好也应在交流中实现，未来也应在融合融入中而不是在分裂对抗中走向和谐。
“引发了你怎样的思考或联想”，表明可以针对三则奥运材料发表看法，就事论事；也可以因事说理，就此说开。
【参考译文】
熙宁五年闰七月庚戌日，（皇帝）派遣检正中书户部户房公事章惇巡察探访荆湖北路，经理节制荆湖南路的事务。在这之前，辰州百姓张翘与流民李资到朝廷献上奏章，说：“辰州的南江，是古银州，与施、黔、牂牁三地接壤，世代被蛮人向氏、舒氏、田氏所占据。（此地）盛产朱砂、水银、金子和布匹，有数万顷良田，进入此地的路没有险要的山川。如果朝廷派出（军队）大兵压境，我二人（再）劝说他们，可以使（此地的统治者）献上土地投降而（使南江）成为（朝廷的）郡县。”书信上奏到朝廷，朝廷把（这件事）交给广西钤辖刘策。不久（刘策）向皇帝进言，王安石说：“刘策的筹划很好。”刘策不想让王安石所在的转运司干预此事，皇上说：“确实这样。”王安石说：“朝廷必须精心选择几个人，共同参与这件事。”不久，刘策去世。于是（朝廷）又任命章惇（负责此事），命东作坊使石鉴担任辰州知州，让（他）帮助章惇。有个僧人名叫愿成，会制符箓、施禁咒。王雱的小儿子在晚上啼哭，用了愿成的咒语后停止了（啼哭），王雱感激他。有人说南方少数民族大多实行南方的法子，害怕符箓。王雱就向章惇推荐了愿成，章惇到了辰州，就派遣李资、张竑和愿成等人进入南江，把朝廷的旨意告知（此地的统治者）。李资等人心胸狭窄、行为放纵、没有谋略，对当地的妇女态度轻浮。他们的酋长田元猛，不能忍受愤怒，将李资等人全部抓捕了，在柱次斩杀了他们。到了愿成来吊唁时，田元猛（因为）一向供奉佛祖，才不杀他而遣送走他。章惇知道这些南方少数民族最终不可以（通过）劝说拿下，就分三路出兵诛杀平定南江，（攻取后）设置沅州，把懿州新城作为治所，（所管理的）县以卢阳为名，又把潭州梅山建立为安化县。收得一万四千八百零九户人家，一万九千零八十九个男丁，二十六万零四百三十六亩田地，开始收取租税。于是修筑武阳关硖城寨来控制此地，又让李诘率兵借着光暗中出兵到飞山，（李诘率兵）遇到险要地势不能度过而返回。这个时候，张颉在鼎州守丧，亲眼看到这件事，于是写信给朝中权贵。说：“南江杀戮太多，无辜（死亡）的人十有八九，以至于浮起的尸体塞满江面，下游的百姓好几个月不敢吃鱼。”章惇不满他的说法，并且想要分给他功劳来陷害他，于是上书皇帝说：“之前，张颉管理潭州的益阳县，赞赏攻取梅山的建议。现在我成功，是因为使用了张颉的建议。”（于是）朝廷赐予张颉二百两银子和绢布，而执政者只是担心他有不同意见。恰逢张颉守丧期满，于是（朝廷）就近任命他江淮发运使便道的官职。从此不敢吃鱼的说法停息了。
