河南省中原名校联盟2022-2023学年高三3月月考语文试题及参考答案(2)
时间:2023-04-01
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
楚襄王为太子之时，质于齐。怀王薨，太子辞于齐王而归。齐王隘之：“予我东地五百里，乃归子。”太子曰：“臣有傅，请追而问傅。”傅慎子曰：“献之地，所以为身也。爱地不送死父，不义。臣故曰献之便。”太子入，致命齐王曰：“敬献地五百里。”太子归，即位为王。齐使车五十乘，来取东地于楚。楚王告慎子曰：“齐使来求东地，为之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。”上柱国子良入见曰：“王不可不与也。王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之信，攻之武，臣故曰与之。”子良出，昭常入见曰：“不可与也万乘者以地大为万乘今去东地五百里是去东国之半也有万乘之号而无万乘之用也不可常请守之”昭常出，景鲤入见曰：“不可与也，然楚不能独守。臣请西索救于秦。”景鲤出，慎子入。王以三大夫计告慎子曰：“寡人谁用于三子之计？”慎子对曰：“王皆用之！”王怫然作色曰：“何谓也？”慎子曰：“臣请效其说，而王且见其诚然也。王发上柱国子良车五十乘，而北献地五百里于齐。发子良之明日，遣昭常为大司马，令往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦。”王曰：“善。”子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使曰：“我典主东地，且与死生。悉五尺至六十，三十余万弊甲钝兵，愿承下尘。”齐王谓子良曰：“大夫来献地，今常守之何如？”子良曰：“臣身受弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。其缩甲则可，不然，则愿待战。”齐王恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。
（选自《战国策·楚襄王为太子之时》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 不可与也／万乘者／以地大为万乘／今去东地五百里／是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可／常请守之／
B. 不可／与也万乘者／以地大为万乘／今去东地／五百里是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可／常请守之／
C. 不可／与也万乘者／以地大为万乘／今去东地五百里／是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可常请守之／
D. 不可与也／万乘者／以地大为万乘／今去东地／五百里是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可常请守之／
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “太子辞于齐王而归”与“今者出，未辞也”（《鸿门宴》）两句中的“辞”字含义相同。
B. “爱地不送死父”与“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）两句中的“爱”字含义不同。
C. 大司马，中国古代对中央政府中专司武职的最高长官的称呼，各个朝代大司马的权力不同。
D. 大夫，古代官职。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下设卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 在齐国做人质的楚太子想回国奔丧，齐国趁机索要土地，这让楚太子感到为难，于是向老师慎子求教。
B. 慎子认为太子无论出于保全自身的考虑，还是从为父亲送丧的道义上考虑，答应献地于齐都是有利的。
C. 上柱国子良建议先割地后攻齐，割地是守信之举，攻齐是示强之举，他认为以楚国的实力必能夺回失地。
D. 昭常和子良的看法不同，他认为割地后楚国就只有“万乘”之名，而无“万乘”之实了，他请求坚守东地。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）“齐使来求东地，为之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。”
（2）王怫然作色曰：“何谓也？”慎子曰；“臣请效其说，而王且见其诚然也。”
【答案】10. A 11. D 12. C
13. （1）“齐国使臣来索取东地，对此该怎么办呢？”慎子说：“大王明天召见群臣，让大家都献出计策。”
（2）楚王怒容满面地说：“这是什么意思？”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道确实如此。”
【解析】
【10题】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。
“不可”修饰动词“与”，中间不应断开；“也”是句末语气词，后面断开，排除BC；“东地五百里”是“去”的宾语，后面断开；“是”是指代“去东地五百里”，做“去东国之半”的主语，其前断开，排除D。
【11题】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语的能力。
A.正确。“太子辞于齐王而归”中“辞”解释为“告辞”；句意：太子便向齐王提出要回楚国去。“今者出，未辞也”中“辞”解释为“告辞”；句意：现在出来没有告辞。B.正确。“爱地不送死父”中“爱”解释为“吝啬”；句意：因为吝惜土地而不为父亲送葬。“使六国各爱其人”中“爱”解释为“爱惜”；句意：假使六国各自爱惜自己的百姓。C.正确。D.“大夫，古代官职”错误。“大夫”是古代一个官阶，而不是官职。
【12题】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“以楚国的实力必能夺回失地”错误。由原文“上柱国子良入见曰：‘王不可不与也。王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之信，攻之武，臣故曰与之。’”可知，子良只是说“攻之武”，并没有说一定会夺回失地，属于无中生有。
【13题】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“求”，索取；“奈何”，怎么办；“朝”，召见。
（2）“怫然作色”怒容满面；“何谓”，这是什么意思；“且”，将；“诚然”，确实如此。
参考译文：
楚襄王做太子时，在齐国做人质。他父亲怀王死了，太子便向齐王提出要回楚国去。齐王阻止他，说：“你要割让东地五百里给我，才放你回去。”太子说：“我有个师傅，让我找他问一问。”太子的师傅慎子说：“给他土地吧，土地是用来安身的。因为吝惜土地而不为父亲送葬，这是不道义的。所以，我说献地对你有利。”太子入宫，答复齐王说：“我敬献出东地五百里。”太子回到楚国，即位为王。齐国派了战车五十辆，来楚国索取东地五百里。楚王告诉慎子，说：“齐国派使臣来索取东地，该怎么办呢？”慎子说：“大王明天召见群臣，让大家来想办法吧。”于是，上柱国子良来拜见楚王，子良说：“大王不能不给。您说话一字千金，既然亲口答应了万乘的强齐，却又不肯割地，这就失去了信用。将来您很难和诸侯各国谈判结盟。应该先答应给齐国割让东地，然后再出兵攻打齐国。割地，是守信用；攻齐，是不示弱。所以我觉得应该割地。”子良出去后，昭常拜见楚王，说：“不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。”昭常出去后，景鲤拜见楚王，说：“不能给。不过，楚国不能单独守住东地，我愿向西去求救于秦国。”景鲤出去后，太子的师傅慎子进去。楚王把三个大夫出的主意都告诉了慎子，说：“对于这三位先生的主意，我该采用谁的呢？”慎子回答说：“大王都采用。”楚王怒容满面地说：“这是什么意思？”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道确实如此。大王您先派遣上柱国子良带上兵车五十辆，向北到齐国去进献东地五百里。在派遣子良的第二天，又任命昭常为大司马，要他去守卫东地。在派遣昭常的第二天，又派景鲤带领战车五十辆，往西去秦国求救。”楚王说：“好”。子良到了齐国，齐国派军队来接受东地。昭常回答齐国使臣说:“我是主管东地的大司马，要与东地共存亡，我已动员了从小孩到六十岁的老人全部入伍，共三十多万人，虽然我们的铠甲破旧，武器鲁钝，但愿意奉陪到底。”齐王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？”子良说：“我是受了敝国大王之命来进献东地的。昭常守卫东地，这是他假托王命。大王可以去进攻他。”齐王于是大举进攻东地。当大军还未到达东地边界时，秦国已经派了五十万大军进逼齐国的西境，说:“你们阻挡楚国太子不让他走，这是不仁道的；又想抢夺楚国东地五百里，这是不正义的。你们如果收兵则罢，不然，我们等着决战一场。”齐王听了害怕，就请求子良去南方告诉楚国，又派人向西出使秦国，从而解除了齐国的战祸。楚国不用一兵一卒，竟确保了东地的安全。
（选自《战国策·楚襄王为太子之时》，有删改）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
孤雁儿①
李清照
世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。
藤床纸帐朝眠起。说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄②，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨萧萧地③，又催下、千行泪。吹箫人去④玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
【注】①孤雁儿：词牌名。②三弄：即“梅花三弄”，古代笛曲名，或称“梅花引”。③萧萧地：淅淅沥沥。④吹箫人去：《列仙传》有载“萧史者，秦穆公时人也，善吹箫。穆公有女字弄玉，好之。公遂以女妻焉”。此言其夫赵明诚之去世。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首词从床、帐、香炉等闺中常见事物写起，逐渐展现出抒情主人公的内心世界。
B. “沉香”两句，炉寒香断，渲染了凄冷的心境，“情怀如水”使复归平静之情具体可感。
C. 下片“小风”两句，由雨而泪，写出由疏淡而渐至浓郁的感情变化，层次鲜明。
D. 全词以景衬情，将环境描写与心理刻画融为一体，营造出一种孤寂哀婉的意境。
15. 这首词明为咏梅，实为悼亡，请结合全词简要分析。
【答案】
14. B
15. ①这首词虽在序中称梅词，实际上既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，而是把梅作为词人个人悲欢的见证者。
②上片写闻“梅花三弄”而怀人，见梅心惊破而思春；下片又因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排释的绵绵长恨之中。
③全词以“梅”为线索，着力描写了丈夫去世后自己清冷孤寂的生活和凄凉悲绝的心情。
【解析】
【14题】
本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“使复归平静之情具体可感”说法错误，“伴我情怀如水”意思是“我的情绪如水一样凄凉孤寂”，是把悲苦之情变成具体可感的形象。
【15题】
本题考查学生评价诗词主旨内容的能力。
由这首词的小序“世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇”看，词人似乎在咏梅，一般咏物诗会在内容中涉及所咏之物的特点及品性，但本词既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，而是在“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”句，把梅作为词人个人悲欢的见证者。
从具体内容上看，上片梅花相关的诗句是“笛声三弄，梅心惊破，多少春情意”，意思是《梅花三弄》的笛曲吹开了枝头的梅花，春天虽然来临了，却引起了我无限的幽恨。写出了词人凄冷孤苦之情，暗含了怀人之意。下片与梅花相关的诗句是“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”，意思是今天折下梅花，找遍人间天上，四处茫茫，没有一人可供寄赠。词人因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排释的绵绵长恨之中，寄托了对不幸病故的丈夫赵明诚的深切思念。
“梅”在词中贯穿上下两片，起到了线索作用。词作中描写的是丈夫去世后自己清冷孤寂的生活，寄托了词人对于朝廷南迁后不久不幸病故的爱侣赵明诚的深挚感情和凄楚哀思。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《登高》中用“_______________，______________”两句，时空结合，写出了自己离家之远和客居之久，表达了暮年的漂泊之苦。
（2）欧阳修的《醉翁亭记》中，“_______________，_______________”两句描绘出对比鲜明的两幅画面，再现了琅琊山明暗交替的朝暮景致。
（3）“雨”经常出现在唐宋诗词中，诗人、词人借雨抒情，或表达喜悦，或寄托忧思，或抒发人生感慨等，如“______________，______________。”
【答案】
①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 若夫日出而林霏开 ④. 云归而岩穴暝 ⑤. 天街小雨润如酥 ⑥. 草色遥看近却无（君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池/床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝/山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）
【解析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“常”“霏”“暝”“絮”。
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
楚襄王为太子之时，质于齐。怀王薨，太子辞于齐王而归。齐王隘之：“予我东地五百里，乃归子。”太子曰：“臣有傅，请追而问傅。”傅慎子曰：“献之地，所以为身也。爱地不送死父，不义。臣故曰献之便。”太子入，致命齐王曰：“敬献地五百里。”太子归，即位为王。齐使车五十乘，来取东地于楚。楚王告慎子曰：“齐使来求东地，为之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。”上柱国子良入见曰：“王不可不与也。王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之信，攻之武，臣故曰与之。”子良出，昭常入见曰：“不可与也万乘者以地大为万乘今去东地五百里是去东国之半也有万乘之号而无万乘之用也不可常请守之”昭常出，景鲤入见曰：“不可与也，然楚不能独守。臣请西索救于秦。”景鲤出，慎子入。王以三大夫计告慎子曰：“寡人谁用于三子之计？”慎子对曰：“王皆用之！”王怫然作色曰：“何谓也？”慎子曰：“臣请效其说，而王且见其诚然也。王发上柱国子良车五十乘，而北献地五百里于齐。发子良之明日，遣昭常为大司马，令往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦。”王曰：“善。”子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使曰：“我典主东地，且与死生。悉五尺至六十，三十余万弊甲钝兵，愿承下尘。”齐王谓子良曰：“大夫来献地，今常守之何如？”子良曰：“臣身受弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。其缩甲则可，不然，则愿待战。”齐王恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。
（选自《战国策·楚襄王为太子之时》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 不可与也／万乘者／以地大为万乘／今去东地五百里／是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可／常请守之／
B. 不可／与也万乘者／以地大为万乘／今去东地／五百里是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可／常请守之／
C. 不可／与也万乘者／以地大为万乘／今去东地五百里／是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可常请守之／
D. 不可与也／万乘者／以地大为万乘／今去东地／五百里是去东国之半也／有万乘之号／而无万乘之用也／不可常请守之／
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “太子辞于齐王而归”与“今者出，未辞也”（《鸿门宴》）两句中的“辞”字含义相同。
B. “爱地不送死父”与“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）两句中的“爱”字含义不同。
C. 大司马，中国古代对中央政府中专司武职的最高长官的称呼，各个朝代大司马的权力不同。
D. 大夫，古代官职。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下设卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 在齐国做人质的楚太子想回国奔丧，齐国趁机索要土地，这让楚太子感到为难，于是向老师慎子求教。
B. 慎子认为太子无论出于保全自身的考虑，还是从为父亲送丧的道义上考虑，答应献地于齐都是有利的。
C. 上柱国子良建议先割地后攻齐，割地是守信之举，攻齐是示强之举，他认为以楚国的实力必能夺回失地。
D. 昭常和子良的看法不同，他认为割地后楚国就只有“万乘”之名，而无“万乘”之实了，他请求坚守东地。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）“齐使来求东地，为之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。”
（2）王怫然作色曰：“何谓也？”慎子曰；“臣请效其说，而王且见其诚然也。”
【答案】10. A 11. D 12. C
13. （1）“齐国使臣来索取东地，对此该怎么办呢？”慎子说：“大王明天召见群臣，让大家都献出计策。”
（2）楚王怒容满面地说：“这是什么意思？”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道确实如此。”
【解析】
【10题】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。
“不可”修饰动词“与”，中间不应断开；“也”是句末语气词，后面断开，排除BC；“东地五百里”是“去”的宾语，后面断开；“是”是指代“去东地五百里”，做“去东国之半”的主语，其前断开，排除D。
【11题】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语的能力。
A.正确。“太子辞于齐王而归”中“辞”解释为“告辞”；句意：太子便向齐王提出要回楚国去。“今者出，未辞也”中“辞”解释为“告辞”；句意：现在出来没有告辞。B.正确。“爱地不送死父”中“爱”解释为“吝啬”；句意：因为吝惜土地而不为父亲送葬。“使六国各爱其人”中“爱”解释为“爱惜”；句意：假使六国各自爱惜自己的百姓。C.正确。D.“大夫，古代官职”错误。“大夫”是古代一个官阶，而不是官职。
【12题】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“以楚国的实力必能夺回失地”错误。由原文“上柱国子良入见曰：‘王不可不与也。王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之信，攻之武，臣故曰与之。’”可知，子良只是说“攻之武”，并没有说一定会夺回失地，属于无中生有。
【13题】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“求”，索取；“奈何”，怎么办；“朝”，召见。
（2）“怫然作色”怒容满面；“何谓”，这是什么意思；“且”，将；“诚然”，确实如此。
参考译文：
楚襄王做太子时，在齐国做人质。他父亲怀王死了，太子便向齐王提出要回楚国去。齐王阻止他，说：“你要割让东地五百里给我，才放你回去。”太子说：“我有个师傅，让我找他问一问。”太子的师傅慎子说：“给他土地吧，土地是用来安身的。因为吝惜土地而不为父亲送葬，这是不道义的。所以，我说献地对你有利。”太子入宫，答复齐王说：“我敬献出东地五百里。”太子回到楚国，即位为王。齐国派了战车五十辆，来楚国索取东地五百里。楚王告诉慎子，说：“齐国派使臣来索取东地，该怎么办呢？”慎子说：“大王明天召见群臣，让大家来想办法吧。”于是，上柱国子良来拜见楚王，子良说：“大王不能不给。您说话一字千金，既然亲口答应了万乘的强齐，却又不肯割地，这就失去了信用。将来您很难和诸侯各国谈判结盟。应该先答应给齐国割让东地，然后再出兵攻打齐国。割地，是守信用；攻齐，是不示弱。所以我觉得应该割地。”子良出去后，昭常拜见楚王，说：“不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。”昭常出去后，景鲤拜见楚王，说：“不能给。不过，楚国不能单独守住东地，我愿向西去求救于秦国。”景鲤出去后，太子的师傅慎子进去。楚王把三个大夫出的主意都告诉了慎子，说：“对于这三位先生的主意，我该采用谁的呢？”慎子回答说：“大王都采用。”楚王怒容满面地说：“这是什么意思？”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道确实如此。大王您先派遣上柱国子良带上兵车五十辆，向北到齐国去进献东地五百里。在派遣子良的第二天，又任命昭常为大司马，要他去守卫东地。在派遣昭常的第二天，又派景鲤带领战车五十辆，往西去秦国求救。”楚王说：“好”。子良到了齐国，齐国派军队来接受东地。昭常回答齐国使臣说:“我是主管东地的大司马，要与东地共存亡，我已动员了从小孩到六十岁的老人全部入伍，共三十多万人，虽然我们的铠甲破旧，武器鲁钝，但愿意奉陪到底。”齐王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？”子良说：“我是受了敝国大王之命来进献东地的。昭常守卫东地，这是他假托王命。大王可以去进攻他。”齐王于是大举进攻东地。当大军还未到达东地边界时，秦国已经派了五十万大军进逼齐国的西境，说:“你们阻挡楚国太子不让他走，这是不仁道的；又想抢夺楚国东地五百里，这是不正义的。你们如果收兵则罢，不然，我们等着决战一场。”齐王听了害怕，就请求子良去南方告诉楚国，又派人向西出使秦国，从而解除了齐国的战祸。楚国不用一兵一卒，竟确保了东地的安全。
（选自《战国策·楚襄王为太子之时》，有删改）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
孤雁儿①
李清照
世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。
藤床纸帐朝眠起。说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄②，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨萧萧地③，又催下、千行泪。吹箫人去④玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
【注】①孤雁儿：词牌名。②三弄：即“梅花三弄”，古代笛曲名，或称“梅花引”。③萧萧地：淅淅沥沥。④吹箫人去：《列仙传》有载“萧史者，秦穆公时人也，善吹箫。穆公有女字弄玉，好之。公遂以女妻焉”。此言其夫赵明诚之去世。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首词从床、帐、香炉等闺中常见事物写起，逐渐展现出抒情主人公的内心世界。
B. “沉香”两句，炉寒香断，渲染了凄冷的心境，“情怀如水”使复归平静之情具体可感。
C. 下片“小风”两句，由雨而泪，写出由疏淡而渐至浓郁的感情变化，层次鲜明。
D. 全词以景衬情，将环境描写与心理刻画融为一体，营造出一种孤寂哀婉的意境。
15. 这首词明为咏梅，实为悼亡，请结合全词简要分析。
【答案】
14. B
15. ①这首词虽在序中称梅词，实际上既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，而是把梅作为词人个人悲欢的见证者。
②上片写闻“梅花三弄”而怀人，见梅心惊破而思春；下片又因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排释的绵绵长恨之中。
③全词以“梅”为线索，着力描写了丈夫去世后自己清冷孤寂的生活和凄凉悲绝的心情。
【解析】
【14题】
本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“使复归平静之情具体可感”说法错误，“伴我情怀如水”意思是“我的情绪如水一样凄凉孤寂”，是把悲苦之情变成具体可感的形象。
【15题】
本题考查学生评价诗词主旨内容的能力。
由这首词的小序“世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇”看，词人似乎在咏梅，一般咏物诗会在内容中涉及所咏之物的特点及品性，但本词既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，而是在“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”句，把梅作为词人个人悲欢的见证者。
从具体内容上看，上片梅花相关的诗句是“笛声三弄，梅心惊破，多少春情意”，意思是《梅花三弄》的笛曲吹开了枝头的梅花，春天虽然来临了，却引起了我无限的幽恨。写出了词人凄冷孤苦之情，暗含了怀人之意。下片与梅花相关的诗句是“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”，意思是今天折下梅花，找遍人间天上，四处茫茫，没有一人可供寄赠。词人因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排释的绵绵长恨之中，寄托了对不幸病故的丈夫赵明诚的深切思念。
“梅”在词中贯穿上下两片，起到了线索作用。词作中描写的是丈夫去世后自己清冷孤寂的生活，寄托了词人对于朝廷南迁后不久不幸病故的爱侣赵明诚的深挚感情和凄楚哀思。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《登高》中用“_______________，______________”两句，时空结合，写出了自己离家之远和客居之久，表达了暮年的漂泊之苦。
（2）欧阳修的《醉翁亭记》中，“_______________，_______________”两句描绘出对比鲜明的两幅画面，再现了琅琊山明暗交替的朝暮景致。
（3）“雨”经常出现在唐宋诗词中，诗人、词人借雨抒情，或表达喜悦，或寄托忧思，或抒发人生感慨等，如“______________，______________。”
【答案】
①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 若夫日出而林霏开 ④. 云归而岩穴暝 ⑤. 天街小雨润如酥 ⑥. 草色遥看近却无（君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池/床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝/山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）
【解析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“常”“霏”“暝”“絮”。
