2017年深圳二模作文写作指导及范文11篇(2)
时间:2017-05-12
三、立意分析
这则材料可以用一句话来概括：小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择的感想。这句话就表明了这则材料的整体含意，这是我们写作的边界，也是我们整体把握题意的依据。我们的立意，可以从这一句话中提取重点，我们的立意，可以重点放在“是否要后悔”的问题上，可以放在“我们的高中生活应该做怎么样的选择？”
1. 是否要后悔？
（1） 确实后悔，光是刷题的高中生活，太无趣，过来之后也觉得意义不大。
（2） 不应该后悔，这是现实，我们无法改变。
（3） 不应该后悔，只要我们努力了，就不应该后悔。
（4） 辩证看“是否要后悔”的问题。
……
2. 我们的高中生活应该做怎么样的选择？
（1） 学习为主，高考为目的。
（2） 学习为主，也可以兼顾全面发展
（3） 不要以考上大学为目的，要以自己的全面发展为目的。
……
3.素质教育与应试教育之间的关系
（1）学习不要忘了自己素质的发展。从小王的后悔得出的体会，有些人，学习成绩和素质的全面发展是可以兼顾的，为什么我就不能够兼顾呢？
（2）我们其实也很无奈。“我们”其实也有这样学习成绩与素质全面发展兼顾起来的想法，可是现实不允许我们这样做，我们自己底气不够。
（3）后悔还有得救。大一寒假就意识到自己高中只顾学习，忽略了素质全面发展的问题，其实并不晚，完全可以在大学里面补回来。
（4）精彩在知己的努力。正如小刘说的，应该庆幸自己在高中的努力，考生了大学，达到了自己的目标。生活会有很多遗憾，但是，只要是自己努力过了，自己不应该感到后悔。
（5）人生没有后悔药。
……
4.理想与现实的关系
（1）对待目标与理想，我们是偏执于自己的理想呢，还是先要达到目标呢？“如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。”
（2）目标跟理想是可以兼顾的。
（3）只要努力了，就不要轻易后悔
……
四、立意的层级
（1）本材料范畴的层面：高中阶段是陷于题海还是要全面发展?
（2）社会层面：素质教育与应试教育的关系
（3）哲学层面：现实与理想的关系
在教学上主张教学生立意追求最佳，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多角度多层次的立意。
1.最佳层次
（1）小王在大学与身边人的对比的角度。
①教育不均衡是目前教育的最大问题，呼唤教育均衡。
②高中教育应将应试教育与素质教育有机结合。
③大学招生应变“唯分数”为分数与素质相结合。
（2）高分进大学名校的小王进入大学感到不适与后悔的角度。
④应试教育可休矣，中学呼唤真正的素质教育。
⑤中学生在搞好学习提升分数的同时要培养自己的兴趣爱好，全面发展。
（3）小刘劝慰小王不要否定自己的角度。
⑥与其后悔过去，不如抓住现在勤奋学习，全面发展。
（4）综合角度
⑦教育的本质是培养国家和社会发展需要的人才，而不是培养和选拔“考试机器”。
2.基本层次
①题海、唯分数是目前众多学生和学校无可奈何的选择。
②高中学习不应该搞题海战，要注重科学方法。
③大学新生要学会转变，尽快适应大学生活。
……
3.跑偏层次
①取舍,有舍才有得（有对兴趣爱好的舍弃，才有著名大学录取通知书的得到）
②勤奋乃成功之母。（小王靠勤奋刻苦最终考上著名大学）
③牺牲兴趣爱好，换来高考高分和著名大学录取通知书，值得。
④兴趣爱好第一，高考分数第二。
⑤自信与自卑。
⑥人不能陶醉于昔日辉煌
……
五、立意忌讳
撇开材料谈“后悔”；
撇开材料谈素质教育、应试教育。
