山东省莱州一中2017届高三上学期第二次质量检测语文试题及参考答案(2)
时间:2016-12-24
二、阅读下面的文字，完成6-8题。（每小题3分，共9分）
经典思维与量子思维
①经典思维源于经典力学。牛顿力学教会我们用看待机器的方式去观察和理解世界。牛顿力学又可被认为是“肉眼观察和惯性思维的显形化”。牛顿力学之前，人们不知道这个世界有这么多规律可以如此精确描述。有了牛顿力学后，人们认为世界就该如此，天经地义。算到今天，经典力学及其思维统治人脑已有数百年。
②一百多年前诞生的量子力学，其对物质世界的理解和解释赋予人类完全不同于肉眼直接观察和惯性思维的思维方式，从某种意义上而言，量子思维是一种革命，这一变换飘忽的思维，引发了一系列不可思议的变化。这其中美国和日本抓住了这个机会。
③这些不可思议的变化，成就了半导体、大规模集成电路，电脑、网络、手机、超导、激光乃至医药设计等等，包括现在最新的“量子纠缠”。可以说我们今天的世界，除了牛顿时代催生的机械性的东西以外，所有这些都是来自量子力学。
④量子力学的思维方式是极其独特的波粒二象性思维，即，光既是波也是粒子。事实上，这话并不完全，若干年后我才悟出来，光既是波，也是粒子，这是第一句话；第二句话：光不是波，也不是粒子；第三句话：光仅仅是光量子。实际上，在一千多年前的中国禅修里也有类似的思维方式：“见山是山，见水是水”，这是第一句话；第二句话“见山不是山，见水不是水”；第三句话“见山只是山，见水只是水”。尽管那个时代的古中国人没有任何实质的量子力学科学实验基础，但是已经拥有这种思维方式。
⑤量子思维的基本特点是，所有的观察结果和观察者都有极其密切的关系，你不能绝对地、分割地看一个问题。就像对同一个人，不同的人对他的评价会大相径庭一样。这在机械的世界里是不存在，而量子的世界就不一样。
⑥年初加拿大一位教授给奥巴马写信，他说要使美国永远保持领先，必须从中小学起开始教授量子力学。我想这个人的建议非常厉害，值得我们深思。其实教授量子力学最关键的是把这种量子思维方式教给学生，一个掌握了量子思维的人会知道，我们今天不能解释的某个东西，其实是可能从另外的角度给出解释的。
⑦譬如，心理学在很多方面还是一个黑箱，人的心理发生问题，会导致很多疾病，心理障碍诱发的疾病，如果不从量子力学角度理解深化心理学，许多现象和疾患很难解释和医治，也难以理解“相由心生”这句话。例如冥想和打坐很长一段时间都被认为有玄学迷信的成分，可是冥想和打坐确实可以明显改善一个人的健康，这是科学已经证明的，有严格的证据。包括经过冥想和打坐以后，人的大脑血流和微观结构发生了显著变化等，其中一部分研究工作是我们中国人做出来的。
⑧小结一下两种思维方式各自带来了什么。经典的世界及其思维强调机械、肯定、精确、定域、因果、被动、计划；而量子境界及其思维带来的是差异、可能、不准、离域、飘忽、互动、变幻。最典型就是薛定谔之猫这个解释。从经典世界看到的是猫要么是死的，要么活的；而从量子力学或量子思维角度看，这个猫既是活的又是死的，其仅仅在你观察时“崩塌”成你所发现的那个惟一状态。
⑨两种思维导致两种世界观，不同的世界观对经济、社会和教育的认知当然有很大的差异。如我们今天的教育，基本上还是按照经典思维进行，习惯用大同小异类近的模式，甚至完全格式化的样式，同时开学，同时下课，同样的教学课本，同样的教育方法。如果按照量子思维，教育的方式、手段应该是差异很大的，至少教学之间应该互动启发，因为主客间会相互诱导变化的。
（摘自《思维之变：撬动世界的力量》，作者华东理工大学校长钱旭红）
6.下列对有关“量子思维”内容的理解和表述，符合原文意思的一项是（
A.量子思维是一种变换飘忽的思维，由量子力学衍化而出，其对物质世界的理解和解释赋予人类完全不同于肉眼直接观察和惯性思维的思维方式。
B.量子思维引发了不可思议的变化，只是成就了美国和日本的半导体、大规模集成电路，电脑、等发明和应用。
C.波粒二象性思维是量子力学的基本思维方式，对这种思维方式的理解不能简单地停留在“光既是波，也是粒子”这一层面。
D.量子思维在一千多年前的中国禅修里已经存在，表述为“见山是山，见水是水”“见山不是山，见水不是水”“见山只是山，见水只是水”。
7.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（
A.加拿大教授给奥巴马写信，建议美国从必须从中小学起开始教授量子力学，教给学生量子思维方式，使美国永远保持领先。
B.很长一段时间以来都被认为有玄学迷信的成分的冥想和打坐，促使人的大脑血流和微观结构发生了显著变化，确实可以明显改善一个人的健康。
C.今天的世界，除了牛顿时代催生的机械性的东西以外，手机、超导以及“量子纠缠”等都来自量子力学。可见经典思维和量子思维共同创造了整个世界。
D.随着量子思维影响的扩大和深入，教育会出现多样化发展态势，学期设置、课程安排、教材编写、教育方法应该有所不同。
8．下列说法，不符合原文意思的一项是（
A.经典思维统治人脑已达数百年之久，一度让世人对世界可以精确描述深信不疑，它的影响至今很大，如我们今天的教育，基本上还是按照它来进行。
B.“所有的观察结果是否和观察者有着极其密切的关系”，这是经典思维方式和量子思维方式的分水岭。
C.从量子力学角度理解深化心理学，心理障碍诱发的疾患就能得到解释和医治，也就可以理解“相由心生”这句话。
D.经典思维和量子思维都源于物理理论，量子思维的出现晚于经典思维，但是由它引发的变化却远远地大于经典思维。
经典思维与量子思维
①经典思维源于经典力学。牛顿力学教会我们用看待机器的方式去观察和理解世界。牛顿力学又可被认为是“肉眼观察和惯性思维的显形化”。牛顿力学之前，人们不知道这个世界有这么多规律可以如此精确描述。有了牛顿力学后，人们认为世界就该如此，天经地义。算到今天，经典力学及其思维统治人脑已有数百年。
②一百多年前诞生的量子力学，其对物质世界的理解和解释赋予人类完全不同于肉眼直接观察和惯性思维的思维方式，从某种意义上而言，量子思维是一种革命，这一变换飘忽的思维，引发了一系列不可思议的变化。这其中美国和日本抓住了这个机会。
③这些不可思议的变化，成就了半导体、大规模集成电路，电脑、网络、手机、超导、激光乃至医药设计等等，包括现在最新的“量子纠缠”。可以说我们今天的世界，除了牛顿时代催生的机械性的东西以外，所有这些都是来自量子力学。
④量子力学的思维方式是极其独特的波粒二象性思维，即，光既是波也是粒子。事实上，这话并不完全，若干年后我才悟出来，光既是波，也是粒子，这是第一句话；第二句话：光不是波，也不是粒子；第三句话：光仅仅是光量子。实际上，在一千多年前的中国禅修里也有类似的思维方式：“见山是山，见水是水”，这是第一句话；第二句话“见山不是山，见水不是水”；第三句话“见山只是山，见水只是水”。尽管那个时代的古中国人没有任何实质的量子力学科学实验基础，但是已经拥有这种思维方式。
⑤量子思维的基本特点是，所有的观察结果和观察者都有极其密切的关系，你不能绝对地、分割地看一个问题。就像对同一个人，不同的人对他的评价会大相径庭一样。这在机械的世界里是不存在，而量子的世界就不一样。
⑥年初加拿大一位教授给奥巴马写信，他说要使美国永远保持领先，必须从中小学起开始教授量子力学。我想这个人的建议非常厉害，值得我们深思。其实教授量子力学最关键的是把这种量子思维方式教给学生，一个掌握了量子思维的人会知道，我们今天不能解释的某个东西，其实是可能从另外的角度给出解释的。
⑦譬如，心理学在很多方面还是一个黑箱，人的心理发生问题，会导致很多疾病，心理障碍诱发的疾病，如果不从量子力学角度理解深化心理学，许多现象和疾患很难解释和医治，也难以理解“相由心生”这句话。例如冥想和打坐很长一段时间都被认为有玄学迷信的成分，可是冥想和打坐确实可以明显改善一个人的健康，这是科学已经证明的，有严格的证据。包括经过冥想和打坐以后，人的大脑血流和微观结构发生了显著变化等，其中一部分研究工作是我们中国人做出来的。
⑧小结一下两种思维方式各自带来了什么。经典的世界及其思维强调机械、肯定、精确、定域、因果、被动、计划；而量子境界及其思维带来的是差异、可能、不准、离域、飘忽、互动、变幻。最典型就是薛定谔之猫这个解释。从经典世界看到的是猫要么是死的，要么活的；而从量子力学或量子思维角度看，这个猫既是活的又是死的，其仅仅在你观察时“崩塌”成你所发现的那个惟一状态。
⑨两种思维导致两种世界观，不同的世界观对经济、社会和教育的认知当然有很大的差异。如我们今天的教育，基本上还是按照经典思维进行，习惯用大同小异类近的模式，甚至完全格式化的样式，同时开学，同时下课，同样的教学课本，同样的教育方法。如果按照量子思维，教育的方式、手段应该是差异很大的，至少教学之间应该互动启发，因为主客间会相互诱导变化的。
（摘自《思维之变：撬动世界的力量》，作者华东理工大学校长钱旭红）
6.下列对有关“量子思维”内容的理解和表述，符合原文意思的一项是（
A.量子思维是一种变换飘忽的思维，由量子力学衍化而出，其对物质世界的理解和解释赋予人类完全不同于肉眼直接观察和惯性思维的思维方式。
B.量子思维引发了不可思议的变化，只是成就了美国和日本的半导体、大规模集成电路，电脑、等发明和应用。
C.波粒二象性思维是量子力学的基本思维方式，对这种思维方式的理解不能简单地停留在“光既是波，也是粒子”这一层面。
D.量子思维在一千多年前的中国禅修里已经存在，表述为“见山是山，见水是水”“见山不是山，见水不是水”“见山只是山，见水只是水”。
7.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（
A.加拿大教授给奥巴马写信，建议美国从必须从中小学起开始教授量子力学，教给学生量子思维方式，使美国永远保持领先。
B.很长一段时间以来都被认为有玄学迷信的成分的冥想和打坐，促使人的大脑血流和微观结构发生了显著变化，确实可以明显改善一个人的健康。
C.今天的世界，除了牛顿时代催生的机械性的东西以外，手机、超导以及“量子纠缠”等都来自量子力学。可见经典思维和量子思维共同创造了整个世界。
D.随着量子思维影响的扩大和深入，教育会出现多样化发展态势，学期设置、课程安排、教材编写、教育方法应该有所不同。
8．下列说法，不符合原文意思的一项是（
A.经典思维统治人脑已达数百年之久，一度让世人对世界可以精确描述深信不疑，它的影响至今很大，如我们今天的教育，基本上还是按照它来进行。
B.“所有的观察结果是否和观察者有着极其密切的关系”，这是经典思维方式和量子思维方式的分水岭。
C.从量子力学角度理解深化心理学，心理障碍诱发的疾患就能得到解释和医治，也就可以理解“相由心生”这句话。
D.经典思维和量子思维都源于物理理论，量子思维的出现晚于经典思维，但是由它引发的变化却远远地大于经典思维。
