黄山市2016～2017学年度第二学期高一期末质量检测语文试题及参考答案(3)
时间:2017-07-11
黄山市2016～2017学年度第二学期期末质量检测
高一语文参考答案
1．C
2．B
3．C
4．B
5．A
6．C
7．（1）大将军邓骘认为他是奇才，屡次征召他，他也不去应召。
（2）从古籍的记载中，还不曾看到有这样的仪器。
（3）（张衡）后来被升为侍中，皇帝让他进入皇宫，在皇帝身边，对国家的政事提意
8．“体说鲈鱼堪脍”是说作者不能像季鹰一样回乡隐居享受美食，借以表达表达词人无法回乡，也不愿归隐，希望为国效力的情感；本词“别浦鱼肥堪脍，，是说渔父尽情享受美食，借以表达渔父隐居生活的惬意。
9．作者塑造了一个往来江上，生活安适惬意，不问世事，不管国家兴亡的渔父形象。作者借渔父以游戏的口吻，形象曲折地表达了自己壮志难酬的悲愤之情和无奈之意。
10．（1）江山如画，一时多少豪杰。
（2）这次第，怎一个愁字了得。
（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。
11．A、C
12．（1）小说中的“我”增加了小说故事的真实性。
（2）小说中的“我”是叙事的角度，起到叙述故事线索的作用。
（3）作者借“我”传达出自己对小说中这片土地的热爱和对这个家庭遭遇的复杂的感情。
13．（1）通过正面描写来塑造男子形象，通过男人的动作、语言、神态等突出男人的鲜明的个性。
（2）通过侧面描写来塑造男子形象，通过女人和我的对话来突出男人的硬气。通过对比手法塑造男人形象，男人的先前的“硬”和女儿考试失利的“软”形成鲜明的对比来突出他对现实的屈服。
14．示例：（以“我”为男人因为女儿考试失利最终失去“硬”的个性而悲伤。
（2）“我”为女人听到男人的话强烈的痛苦而同情．
（3）“我”为男人和女人的女儿很有可能延续着“罗网”中的日子而悲悯。
（4）“我”为那些被残酷的生活现实磨去刚直个性的现象感到痛心。
（5）“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到忧心。
（5）“我”为这个家庭在贫困的“罗网”中挣扎却仍无法摆脱命运而感到同情与无奈。
15．C
16．B
17．C
18．（1）留步
（2）斧正
（3）失陪
19．演习说是动物游戏行为中为了使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”和未来社会中将要结成的各种关系而进行的排演或演习的科学假说。
20．①就是注重整体思维②虽然是局部的病症③都是文艺作品给予欣赏着的整体感受
21．参照高考评分标准。
高一语文参考答案
1．C
2．B
3．C
4．B
5．A
6．C
7．（1）大将军邓骘认为他是奇才，屡次征召他，他也不去应召。
（2）从古籍的记载中，还不曾看到有这样的仪器。
（3）（张衡）后来被升为侍中，皇帝让他进入皇宫，在皇帝身边，对国家的政事提意
8．“体说鲈鱼堪脍”是说作者不能像季鹰一样回乡隐居享受美食，借以表达表达词人无法回乡，也不愿归隐，希望为国效力的情感；本词“别浦鱼肥堪脍，，是说渔父尽情享受美食，借以表达渔父隐居生活的惬意。
9．作者塑造了一个往来江上，生活安适惬意，不问世事，不管国家兴亡的渔父形象。作者借渔父以游戏的口吻，形象曲折地表达了自己壮志难酬的悲愤之情和无奈之意。
10．（1）江山如画，一时多少豪杰。
（2）这次第，怎一个愁字了得。
（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。
11．A、C
12．（1）小说中的“我”增加了小说故事的真实性。
（2）小说中的“我”是叙事的角度，起到叙述故事线索的作用。
（3）作者借“我”传达出自己对小说中这片土地的热爱和对这个家庭遭遇的复杂的感情。
13．（1）通过正面描写来塑造男子形象，通过男人的动作、语言、神态等突出男人的鲜明的个性。
（2）通过侧面描写来塑造男子形象，通过女人和我的对话来突出男人的硬气。通过对比手法塑造男人形象，男人的先前的“硬”和女儿考试失利的“软”形成鲜明的对比来突出他对现实的屈服。
14．示例：（以“我”为男人因为女儿考试失利最终失去“硬”的个性而悲伤。
（2）“我”为女人听到男人的话强烈的痛苦而同情．
（3）“我”为男人和女人的女儿很有可能延续着“罗网”中的日子而悲悯。
（4）“我”为那些被残酷的生活现实磨去刚直个性的现象感到痛心。
（5）“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到忧心。
（5）“我”为这个家庭在贫困的“罗网”中挣扎却仍无法摆脱命运而感到同情与无奈。
15．C
16．B
17．C
18．（1）留步
（2）斧正
（3）失陪
19．演习说是动物游戏行为中为了使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”和未来社会中将要结成的各种关系而进行的排演或演习的科学假说。
20．①就是注重整体思维②虽然是局部的病症③都是文艺作品给予欣赏着的整体感受
21．参照高考评分标准。
