湖南衡阳县2017-2018年高二下学期期末质量检测语文试题及参考答案(3)
时间:2018-08-13
高二语文参考答案
1. C（3分）（不能确定佛、菩萨、魔是自六朝以来汇入中国超人间故事的体系的。）
2. A（3分）（非作家创作主观动机）]
3．C（3分）（吴承恩的态度不能决定人们对神魔的看法，强加因果。）
4. C（3分）试题分析：C项，从文中的信息看，村民们是因为老贾当官了才表现出来的骄傲，这一项分析完全错误，违背文意。
5. （1）淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他。
（2）有自豪感，但有时有些盲目，有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩。
（3）自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们救济。（5分）
试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“但有时有些盲目，有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩”等情节中概括出其“有自豪感”的性格特征。
6. （1）结局描写遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉修水渠，这样的情节处理可以产生出人意料的艺术效果；符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
（2）从创作意图说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达。（6分）
试题分析：注意从情节安排的角度分析“产生出人意料的艺术效果”，然后从内容的角度分析“这样的处理有助于小说思想内蕴的表达”。
7. B（3分）试题分析：A项，原文“并不是每一位嘉宾都能展现出专业高水准”，选项“朗读者的专业水准不是很高”过于绝对；C项，“董卿都感到出乎意料”的是“节目在新媒体引发的热度和年轻人对节目的热爱”，选项只给出一个方面；D项，原文“可能有不得已的市场压力”。
8. AC（5分）试题分析：A项，原文“也有人会认为”；C项，“就放弃使用明星”文中没有依据。
9. ①从内容上：《朗读者》能够赢得观众，归根到底靠的还是节目的高品质和思想内涵，要把心思放在节目品质的提升上。
②从效果上：要给人以精神上的滋养，《朗读者》之所以给人很大触动，是因为与观众有精神和情感上的共鸣。
③从目的上：做节目要有文化立场和责任担当。弘扬社会主义核心价值观，提升节目品质。
④从形式上：要勇于创新。节目仅仅是内容好还不够，表达手段、呈现方式、舞美包装、互动渠道等都需要创新，要适应网络时代广大观众尤其是年轻观众的接受习惯和特点，多学习借鉴新媒体的办法。（4分）
试题分析：注意结合原文从“内容上”“效果上”“目的上”“形式上”进行概括。
点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
10. A（3分）试题分析：“太常博士”官职名不要断开，“江南”作“县令”的状语，不做后句的主语。
点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“太常博士”官职名不要断开，“江南”作“县令”的状语，不做后句的主语。
11. C（3分） 试题分析：“皇考”是柳宗元死去的父亲。
12. C（3分） 试题分析：原文“梦得于是改刺连州”，不是“互换”。
13. （1）他的名声因此大振，一时间人人都向往和他交游，那些公卿显要们，也争着要把他收到自己的门下，异口同声地赞誉举荐他。（5分）
（2）为人处世上果勇（参加政治运动），不知道保重和顾惜自己，以为功名事业可以立见成就，结果反受其牵连而遭贬黜；最终死于荒远穷困的边地。（5分）
试题分析：注意重点词语“慕” “交” “顾籍” “谓” “坐” “故”的翻译。
参考译文:
柳子厚，名宗元。七世祖柳庆，拓跋北魏时官至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死于高宗朝。父柳镇，为侍奉母亲，放弃了太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有名望的人。
子厚小时候就精锐敏捷，没有不通达事理。当他父亲还在世时，他虽然年纪轻，已经独立成人，能力考中进士，显露出超凡的气象，众人都说柳家有了个好儿子。以后又因博学宏词科考试合格，授集贤殿正字。他才能出众，端方坚毅，每有议论往往引据古今事典为证，贯通经史百家学说，识见高远，意气风发，经常使在座的人为之折服。他的名声大振，一时间人人都向往和他交游。那些公卿显要们，也争着要把他收到自己的门下，异口同声地赞誉举荐他。
贞元十九年，他由蓝田县尉晋升为监察御史。顺宗即位后，出任礼部员外郎。这时遇上当权的人获罪，同被遣出京城做州刺史。还未到任，又一道被贬为州司马。居官清闲，愈加刻苦自励，专心读书记诵，写作诗文，如江河泛滥，湖海蓄积，其造诣可谓精深博大无有止境，但只能恣意纵情于山水之间罢了，他的文章《始得西山宴游记》中有这样话：“这之后才知道我先前不曾真正的游览过，真正的游览从此才开始。”
元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳州。到任之初，他感慨地说：“这里难道就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。子厚为借钱的人想尽办法，让他们全都能把子女赎回去。其中特别贫穷实在无力赎取的，就让债主记下人质当佣工所应得到的酬劳，等到酬劳和所借钱数相当时，便要债主归还人质。观察使下达这个办法到其他的州，等到一年，免除了奴婢身份而回归自己家里的就有将近一千人。衡山、湘江以南考进士的人，都以子厚为老师。那些经过子厚亲自指点而撰写文词的人，从他们的文章中都可以看到很好的章法技巧。
当子厚被召回京城而又复出为刺史的时候，中山人刘梦得禹锡也在遣放之列，应当前往播州。子厚流着眼泪说道：“播州不适宜人居住，而梦得有母亲健在，我不忍心看到梦得处境困窘，以致于无法向母亲说明一切，况且也决没有让母子同赴贬所的道理。”（他）向朝廷请求，准备上疏，情愿用柳州更换播州，即使再次获罪，死也没有遗憾。此时正好又有人将梦得的事报告了朝廷，梦得于是改为连州刺史。呜呼！人在困窘时才最能表现出他的气节和道义。
子厚过去年轻，勇于助人，不知道保重和顾惜自己，以为功名事业可以立见成就，结果反受其牵连而遭贬黜。被贬以后，又缺少有权有势的知己援引推荐，所以最终死于荒远穷困的边地，才能不得施展，抱负也未能实现。
14. CE（5分） 试题分析：C项，“但指挥才能不如萧何、曹参”，诗句的意思是诸葛亮像“萧何、曹参”一样；E项，“全诗以叙述为主”错，应该是“以议论为主”。
15. （1）赞扬了诸葛亮的雄才大略与丰功伟绩。
（2）对诸葛亮功业未遂深切叹惋。
（3）寄托了自己仕途失意、颠沛流离的悲伤之感。
（4）抒发了诗人烈士暮年壮志难酬的忧愤之情。（6分）
试题分析：注意结合诗中的重点词语“垂宇宙”“失萧曹”“志决身歼”分析情感。
16. （1）盈虚者如彼，而卒莫消长也 （2）响穷彭蠡之滨
(3) 我决起而飞，抢榆枋而止。（每句1分，错一字该句不给分）
17. C（3分） 试题分析：革故鼎新：旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。不忍卒读，望文生义；出其不意：趁对方没有意料到就采取行动。刮目相看，对象用错；鼎足而立：比喻三方面分立相持的局面。不合逻辑。有板有眼：比喻言语行动有条理、有步调。
18. D（3分） 试题分析：A搭配不当，“毛姆的短篇小说”和“英国莫泊桑”搭配不当；B项，搭配不当，“小说《英雄的舞蹈》”是“时代”搭配不当，另外介词残缺；C项，表意不明，“3名”意思不明确。
点睛：搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。此题选项C是典型的一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。此题AB主宾搭配不当。
19. C（3分）（“先贤”“忝列其中”“忽悠”错误）
20. （1）评论家对罗兰的这部最著名作品挑剔得最多
（2）即便（回答“即使”“甚至”等也可得分）
（3）恰似生活本身一样充满插曲和偶然（或：恰似生活一样充满变化）（5分，意对即可；超过字数酌情扣分，扣完本项得分为止）
试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“缺乏文体感”，第②空注意后面的“也”，第③空注意后文“一个灵魂到另一个灵魂”。
21. 乘客购票后，先通过预检口预检，再到验证口安检。人票证验证相符则可候车上车；人票证验证不符需至公安处置点接受验证，验证不通过将被拒绝上车，验证相符则可候车上车。（6分）
22. 试题分析：从材料的局部入手：1．到需要的地方去（经济落后、条件艰苦、需要人才、风口浪尖等）建功立业。2．到安逸的地方去（舒适、按部就班、没有风险），消磨意志，碌碌无为。3．到能发挥自己特长的地方去（依据自身性格特点特长等）。4．到现在能够去的地方去（扎扎实实，脚踏实地）5．在不断的尝试中，找到自己要去的地方。
从材料整体入手：关于“变化”的思考：“到哪里去”，时代在变，人在变，去的地方在变，如何看待这种变化？产生变化的原因是什么？是进步还是退步？
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
1. C（3分）（不能确定佛、菩萨、魔是自六朝以来汇入中国超人间故事的体系的。）
2. A（3分）（非作家创作主观动机）]
3．C（3分）（吴承恩的态度不能决定人们对神魔的看法，强加因果。）
4. C（3分）试题分析：C项，从文中的信息看，村民们是因为老贾当官了才表现出来的骄傲，这一项分析完全错误，违背文意。
5. （1）淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他。
（2）有自豪感，但有时有些盲目，有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩。
（3）自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们救济。（5分）
试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“但有时有些盲目，有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩”等情节中概括出其“有自豪感”的性格特征。
6. （1）结局描写遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉修水渠，这样的情节处理可以产生出人意料的艺术效果；符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
（2）从创作意图说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达。（6分）
试题分析：注意从情节安排的角度分析“产生出人意料的艺术效果”，然后从内容的角度分析“这样的处理有助于小说思想内蕴的表达”。
7. B（3分）试题分析：A项，原文“并不是每一位嘉宾都能展现出专业高水准”，选项“朗读者的专业水准不是很高”过于绝对；C项，“董卿都感到出乎意料”的是“节目在新媒体引发的热度和年轻人对节目的热爱”，选项只给出一个方面；D项，原文“可能有不得已的市场压力”。
8. AC（5分）试题分析：A项，原文“也有人会认为”；C项，“就放弃使用明星”文中没有依据。
9. ①从内容上：《朗读者》能够赢得观众，归根到底靠的还是节目的高品质和思想内涵，要把心思放在节目品质的提升上。
②从效果上：要给人以精神上的滋养，《朗读者》之所以给人很大触动，是因为与观众有精神和情感上的共鸣。
③从目的上：做节目要有文化立场和责任担当。弘扬社会主义核心价值观，提升节目品质。
④从形式上：要勇于创新。节目仅仅是内容好还不够，表达手段、呈现方式、舞美包装、互动渠道等都需要创新，要适应网络时代广大观众尤其是年轻观众的接受习惯和特点，多学习借鉴新媒体的办法。（4分）
试题分析：注意结合原文从“内容上”“效果上”“目的上”“形式上”进行概括。
点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
10. A（3分）试题分析：“太常博士”官职名不要断开，“江南”作“县令”的状语，不做后句的主语。
点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“太常博士”官职名不要断开，“江南”作“县令”的状语，不做后句的主语。
11. C（3分） 试题分析：“皇考”是柳宗元死去的父亲。
12. C（3分） 试题分析：原文“梦得于是改刺连州”，不是“互换”。
13. （1）他的名声因此大振，一时间人人都向往和他交游，那些公卿显要们，也争着要把他收到自己的门下，异口同声地赞誉举荐他。（5分）
（2）为人处世上果勇（参加政治运动），不知道保重和顾惜自己，以为功名事业可以立见成就，结果反受其牵连而遭贬黜；最终死于荒远穷困的边地。（5分）
试题分析：注意重点词语“慕” “交” “顾籍” “谓” “坐” “故”的翻译。
参考译文:
柳子厚，名宗元。七世祖柳庆，拓跋北魏时官至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死于高宗朝。父柳镇，为侍奉母亲，放弃了太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有名望的人。
子厚小时候就精锐敏捷，没有不通达事理。当他父亲还在世时，他虽然年纪轻，已经独立成人，能力考中进士，显露出超凡的气象，众人都说柳家有了个好儿子。以后又因博学宏词科考试合格，授集贤殿正字。他才能出众，端方坚毅，每有议论往往引据古今事典为证，贯通经史百家学说，识见高远，意气风发，经常使在座的人为之折服。他的名声大振，一时间人人都向往和他交游。那些公卿显要们，也争着要把他收到自己的门下，异口同声地赞誉举荐他。
贞元十九年，他由蓝田县尉晋升为监察御史。顺宗即位后，出任礼部员外郎。这时遇上当权的人获罪，同被遣出京城做州刺史。还未到任，又一道被贬为州司马。居官清闲，愈加刻苦自励，专心读书记诵，写作诗文，如江河泛滥，湖海蓄积，其造诣可谓精深博大无有止境，但只能恣意纵情于山水之间罢了，他的文章《始得西山宴游记》中有这样话：“这之后才知道我先前不曾真正的游览过，真正的游览从此才开始。”
元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳州。到任之初，他感慨地说：“这里难道就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。子厚为借钱的人想尽办法，让他们全都能把子女赎回去。其中特别贫穷实在无力赎取的，就让债主记下人质当佣工所应得到的酬劳，等到酬劳和所借钱数相当时，便要债主归还人质。观察使下达这个办法到其他的州，等到一年，免除了奴婢身份而回归自己家里的就有将近一千人。衡山、湘江以南考进士的人，都以子厚为老师。那些经过子厚亲自指点而撰写文词的人，从他们的文章中都可以看到很好的章法技巧。
当子厚被召回京城而又复出为刺史的时候，中山人刘梦得禹锡也在遣放之列，应当前往播州。子厚流着眼泪说道：“播州不适宜人居住，而梦得有母亲健在，我不忍心看到梦得处境困窘，以致于无法向母亲说明一切，况且也决没有让母子同赴贬所的道理。”（他）向朝廷请求，准备上疏，情愿用柳州更换播州，即使再次获罪，死也没有遗憾。此时正好又有人将梦得的事报告了朝廷，梦得于是改为连州刺史。呜呼！人在困窘时才最能表现出他的气节和道义。
子厚过去年轻，勇于助人，不知道保重和顾惜自己，以为功名事业可以立见成就，结果反受其牵连而遭贬黜。被贬以后，又缺少有权有势的知己援引推荐，所以最终死于荒远穷困的边地，才能不得施展，抱负也未能实现。
14. CE（5分） 试题分析：C项，“但指挥才能不如萧何、曹参”，诗句的意思是诸葛亮像“萧何、曹参”一样；E项，“全诗以叙述为主”错，应该是“以议论为主”。
15. （1）赞扬了诸葛亮的雄才大略与丰功伟绩。
（2）对诸葛亮功业未遂深切叹惋。
（3）寄托了自己仕途失意、颠沛流离的悲伤之感。
（4）抒发了诗人烈士暮年壮志难酬的忧愤之情。（6分）
试题分析：注意结合诗中的重点词语“垂宇宙”“失萧曹”“志决身歼”分析情感。
16. （1）盈虚者如彼，而卒莫消长也 （2）响穷彭蠡之滨
(3) 我决起而飞，抢榆枋而止。（每句1分，错一字该句不给分）
17. C（3分） 试题分析：革故鼎新：旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。不忍卒读，望文生义；出其不意：趁对方没有意料到就采取行动。刮目相看，对象用错；鼎足而立：比喻三方面分立相持的局面。不合逻辑。有板有眼：比喻言语行动有条理、有步调。
18. D（3分） 试题分析：A搭配不当，“毛姆的短篇小说”和“英国莫泊桑”搭配不当；B项，搭配不当，“小说《英雄的舞蹈》”是“时代”搭配不当，另外介词残缺；C项，表意不明，“3名”意思不明确。
点睛：搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。此题选项C是典型的一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。此题AB主宾搭配不当。
19. C（3分）（“先贤”“忝列其中”“忽悠”错误）
20. （1）评论家对罗兰的这部最著名作品挑剔得最多
（2）即便（回答“即使”“甚至”等也可得分）
（3）恰似生活本身一样充满插曲和偶然（或：恰似生活一样充满变化）（5分，意对即可；超过字数酌情扣分，扣完本项得分为止）
试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“缺乏文体感”，第②空注意后面的“也”，第③空注意后文“一个灵魂到另一个灵魂”。
21. 乘客购票后，先通过预检口预检，再到验证口安检。人票证验证相符则可候车上车；人票证验证不符需至公安处置点接受验证，验证不通过将被拒绝上车，验证相符则可候车上车。（6分）
22. 试题分析：从材料的局部入手：1．到需要的地方去（经济落后、条件艰苦、需要人才、风口浪尖等）建功立业。2．到安逸的地方去（舒适、按部就班、没有风险），消磨意志，碌碌无为。3．到能发挥自己特长的地方去（依据自身性格特点特长等）。4．到现在能够去的地方去（扎扎实实，脚踏实地）5．在不断的尝试中，找到自己要去的地方。
从材料整体入手：关于“变化”的思考：“到哪里去”，时代在变，人在变，去的地方在变，如何看待这种变化？产生变化的原因是什么？是进步还是退步？
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
