四川省达州市普通高中2019届高三第二次诊断性测试语文试题及参考答案(2)
时间:2019-09-01
阅读下面的文字，完成小题。
我把黄河给你
曹蓉
“我把黄河给你。”陈直起身，把手上的一块石头给我。
他说话的当下，我们正顶着烈日在黄河滩上拣黄河石。
我吓了一跳。他的口气好大。好像黄河是他的，从渺远洪荒的太古奔腾至今的黄河是他的。可他这么慷慨大方地就把黄河给了我。
当然，他所说的黄河其实是一块像黄河的石头。但是，我却相信，它是黄河。因为它不是一块普通的石头，从160万年前它就随黄河一路走来，然后一直安静地守在这片黄河滩上。我能辨认它身上细致的水纹是黄河的血脉，那蜿蜒弯曲的姿势是黄河的形态，甚至我能感觉到八千年前伏羲经过黄河时在石头上留下的余温。
我一直相信，石头是有灵性的。
所以，我每到一处地方，只要有水流，有沙滩，我总会要拣一块小石带回去，其实是带回一段河流的记忆，带回一段如河流清澈的古老爱情。
在这黄河滩上，我仍然期望找到一块美丽的石头，把黄河带回家。而我的期望比任何时候都更强烈。只是因为黄河有中华民族的血脉和历史，有我们承载几千年的情感。
陈幸运地拣到了黄河石。而我赤脚踏着滚烫的沙滩，在众石之中寻寻觅觅，却一无所获。我不甘心，发誓要找到黄河石。当很多文人朋友上筏子漂流去了，我却固执地留在沙滩继续寻找。令我沮丧的是，我用了长长的时间，竟找不到一块烙下黄河印记的石头。我开始感到失望。
但是，我万万没有想到长吟兄会把石头送我。当时，我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河。
我是不是太贪心?我要了黄河。我要了轩辕的黄河，要了伏羲和女娲的黄河，要了每一个黄皮肤中国人血液里流淌的黄河。
这么重的礼物，我能载得动吗?
返回成都之际，我把石头留在了西安。黄河仍在那里流淌着。它太重，太重，我载不动它。它属于昆仑山，属于黄土高原，属于这片黄色的土地，和每一个炎黄的子孙。
属你，也属我。
“这是乾坤湾。”他平静地说，那语气就像是每天都见到它而处美不惊。“黄河乾坤湾。”他又补充了一句，仍然很平静的表情。
“黄河乾坤湾!”我站在山巅惊呼起来。我是一个见了山，见了水，就容易激动的女人，何况我面对的是黄河，是伏羲的乾坤湾，又怎么能做到不动声色?
“你看，它像不像河图洛书?”他指给我看。
我极目远望，在沟壑纵横之间，在伏羲出生的叫伏义村的地方，与古道边一个叫河怀的村子之间，黄河到了这里，突然乾坤一转，来了一个S型的大转弯。像一条从混沌而来蜿蜒而至的游龙，怀抱了两条“阴阳鱼”，浑若一幅大化而成的太极图。真是啊，是玉帝丢落在黄土高原重峦叠障之中的河图洛书!
它一直在那里，从四面八荒的太古，从刀耕火种的旧石器时代，它就在那里，等着世人来参。
是谁发现了河图洛书?最先参透了宇宙天机?我故意考他。
伏羲。他不假思索地回答。
传说，在久远久远的以前，太昊伏羲氏统治天下的时候，常常在这黄河古道上徘徊。伏羲抬头看天，低头看地。有一天，他登上山巅，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过。这时，黄河中浮出龙马，背负“河图”，献给伏羲。他顿悟玉帝丢落在黄河中的“天书图语”，参破“天机”。于是。伏羲按天书图语，演成八卦，创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。自伏羲发现河图后，又差不多过了八百年，大地洪水泛滥。大禹寻找治水良策。相传有一天，他看见洛河中出现一只五彩神龟，背驮“洛书”，背上的纹理如同文字。于是，大禹发现了洛书，依此治水成功，遂划天下为九州。
而就在这片土地上，女娲用黄河的水和泥，创造了人类，捏出了泥做的男人，水做的女人，捏出了天地万物。西方人用上帝创世的传说，写下了一部经典传世的《圣经》，而中国人以自己诗意的方式，以自己独有的文化，打开了亘古永久的美丽神话，打开了文明之门。
望着眼前奔来眼底的九曲黄河，我忽然发现，它不是一个偶然的转弯。它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯。
中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯。
黄河是苍凉的。从高耸的昆仑山到浩瀚的太平洋，经草原，越沙漠，它历尽了多少沧桑，见过了多少边关的明月，大漠的风沙。
黄河是厚重的。它孕育了中华民族的始祖，孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖无数风流人物。它与长江一样，承载着几千年的华夏文明和历史沧桑。
黄河是黄色的。我骄傲，我的皮肤是它的颜色。
黄河又是碧绿的。我知道，它曾经是一条清澈的河流啊。它是天上之水。我深信并且坚持，终有一天人类会还原它的绿。变绿了，变清了的黄河，仍是我心中那条悠悠万载滚滚东去的大河。
虽然我无法把黄河带回去，但它已经流入了我的生命和血脉，在我的心上流淌。
(摘编自“人民阅读”网2019年3月1日)
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章题目“我把黄河给你”中作者采用了借代手法，用黄河石代指黄河，引起阅读兴趣，引发读者思考，给人强烈的震撼。
B. 文章依次叙述了得到黄河石、寻找黄河石、发现乾坤湾等事件，表现了作者对黄河文化的独到思考，表达了对黄河的眷眷深情。
C. 陈捡到黄河石，在“我”因找不到黄河石而沮丧时把它送给了“我”，让“我”明白了自己太“贪心”，故把石头留在了西安。
D. 文章中伏羲和大禹的河图洛书以及女娲造人的传说富有诗意，给文章增添了神奇的色彩，体现了黄河文明的悠久历史和厚重感。
8. 结合全文，说明画横线的句子中“转弯”的含义?
9. 文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，请分别说明理由。
【答案】7. C 8. ①黄河在流经伏义村和河怀村中间时一转，形成了仿如太极图的乾坤湾。②伏羲创立了黄河文化，使中华民族从愚昧混沌转向文明智慧。③这是大自然赋予中华民族文明与智慧的命运转弯。
9. ①第一处如果用“他”，就会指代不明，显得突兀，人物缺乏真实性，甚至会影响主题的表达。②因为前面有大段抒情，如果第二处用“他”，在内容上就不能很好地衔接。③第三处如果用“他”，缺乏亲切感，就不能够很好地表现好友对我的深厚感情，就会削弱文章的感染力。
【解析】
【7题详解】
本题考查的是对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题目，需要理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。题干要选出“不正确的一项是”，C项曲解文意。“我是不是太贪心?”是照应“我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河”，表明自己对寻找黄河记忆和历史的渴望。收下石头“并不是贪心”，把石头留在西安，是因为石头不该属于我一个人，而且它已经流入了我的生命和血脉里，不用带走，也时刻在。选项说，明白了自己太“贪心”，表意不当。故选C。
【8题详解】
本题考查的是对文学作品重要句子含义的理解能力。解答此类题目，要从关键词和表达技巧入手，联系上下文语境，体会句子的内涵，注意表层义和深层义。表层义就从字面意思分析即可，深层义就从常见主旨角度思考。“它不是一个偶然的转弯”，联系前文看，“它”指的是“黄河”，文章“转弯”写了几处，一处是“黄河……来了一个S型的大转弯”，是形成如太极图的黄河乾坤湾;一处是“伏羲氏统治天下的时候，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过……”，“转弯”指的是伏羲氏创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。另外一处是划线句，“……我忽然发现，它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯”。“中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯”，这句话提示读者“转弯”有象征意义。不同语境赋予“转弯”不同含义，分条理解概括即可。
【9题详解】
本题考查的对文章叙述角度的理解能力。解答此类题目，要研读题干，明确思考方向，结合上下文的内容和结构，从表现情感、层次衔接、表达效果等不同角度去分析。文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，需找到这三处句子，再做称谓的变换比较，认真体会。①第一处“陈直起身，把手上的一块石头给我。”开篇就用“他”，显得突兀，他是谁，指代不明，紧下文没有身份介绍，影响主题的表达。②“陈幸运地拣到了黄河石。”如果用“他”，后面说“而我赤脚踏着滚烫的沙滩”似乎可以，但是有前面的大段抒情在，结构上承接不连贯;③“我万万没有想到长吟兄会把石头送我。”第三处是要表现好友对我的深厚感情的，如果用“他”，缺乏亲切感，会削弱文章的感染力。
阅读下面的文言文，完成小题。
邓愈传
邓愈，虹人。初名友德，太祖为赐名。父与元兵战死，众推愈领军事。愈年甫十六，每战必先登陷阵，军中咸服其勇。太祖起滁阳，愈自盱眙来归，授管军总管。 愈为人简重慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。其徇安福也，部卒有虏掠者。判官潘枢入谒，面责之。愈惊起谢，趣下令掠民者斩，索军中所得子女尽出之。枢悉护遣还其家，民大悦。
已而遇春克襄阳，以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰:“尔戍襄阳，宜谨守法度。山寨来归者，兵民悉仍故籍，小校以下悉令屯种，且耕且战。尔所戍地邻扩廓①，若尔爱加于民，法行于军，则彼所部皆将慕义来归，如脱虎口就慈母。我赖尔如长城，尔其勉之!”愈披荆棘，立军府营屯，拊循招徕，威惠甚著。
洪武元年，大军经略中原，愈为征戍将军，帅襄、汉兵取南阳以北未附州郡。遂克唐州，进攻南阳，败元兵于瓦店，逐北抵城下，遂克之，擒史国公等二十六人。隋、叶、舞阳、鲁山诸州县相继降。攻下牛心、光石、洪山诸山寨，均、房、金、商之地悉定。
三年，以征虏左副副将军从大将军出定西。扩廓屯车道岘，愈直抵其垒，立栅逼之，扩廓败走。分兵自临洮进克河州，招谕吐蕃诸酋长，宣慰何锁南普等皆纳印请降。追豫王至西黄河，抵黑松林，破斩其大将。河州以西朵甘、乌斯藏诸部悉归附。出甘肃西北数千里而还。论功授开国辅运推诚宣力武臣、特进荣禄大夫、右柱国，封卫国公，同参军国事，岁禄三千石，予世券。
五年，辰、澧诸蛮作乱，以愈为征南将军，讨之。愈帅杨璟、黄彬出澧州，克四十八洞，又捕斩房州反者。六年，以右副将军从徐达巡西北边。十年，吐番川藏为梗，剽贡使，愈以征西将军偕副将军沐英讨之。分兵为三道，穷追至昆仑山，俘斩万计，获马牛羊十余万，留兵戍诸要害乃还。道病，至寿春卒，年四十一。追封宁河王，谥武顺。
(节选自《明史·邓愈传》)
注:①扩廓:扩廓帖木儿，沈丘人。本姓王，字保保，是元平章察帖木儿的外甥。顺帝赐名扩廓帖木儿。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 十年吐番/川藏为梗剽贡使/愈以征西将军偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵戍诸要害/乃还/
B. 十年/吐番川藏为梗/剽贡使/愈以征西将军偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵诸要害/乃还/
C. 十年/吐番川藏为梗/剽贡使愈以征西将军/偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵戍诸要害/乃还/
D. 十年吐番/川藏为梗/剽贡使愈以征西将军/偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵成诸要害/乃还/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 太祖:古代帝王的年号，多为创基立业者，常见于开国皇帝，也有为其先人追授者，受中华文化影响的一些邻近国家亦有使用。
B. 禄:古代官吏的俸给，又称禄米、禄位(借指官职)、禄食和俸禄。古代官吏的俸给曾经以米粮计算，所以有“岁禄三千石”的说法。
C. 世券:明代赐予功臣，使其世代享有特权的凭证。形制如瓦，其大小依官爵高低分为九等，外刻其功，中镌其过。
D. 谥:又叫“谥号”，是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定，给予或褒或贬称号。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 邓愈年少领军，不负众望。他刚满十六岁就领军，每次作战必先冲锋陷阵，军中将士全都佩服他的勇敢。
B. 邓愈为人简练稳重，谨慎细致。从来不害怕困难和危险，而且从来不包庇自己士兵的错误，有错就改。
C. 邓愈忠心耿耿，深受倚重。皇上对他恩威并用，并书信勉励:我把你当长城一般地依靠，你要尽力啊。
D. 邓愈屡屡征伐，功勋卓著。他平定辰、澄之乱，吐蕃川藏阻塞道路，抢劫贡使，他力而克之，死后谥号武顺。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)愈惊起谢，趣下令，掠民者斩，索军中所得子女尽出之。
(2)大军经略中原，愈为征戍将军，帅襄、汉兵取南阳以北未附州郡。
【答案】10. B 11. A 12. C
13. (1)邓愈吃惊地起身谢罪，急忙下令，抢掠百姓的人被斩首，搜索军中所抢掠的百姓子女并全部交出。
(2)大军筹划治理中原，邓愈担任征戍将军，率领襄阳、汉阳军队攻取南阳以北还未归附的州郡。
【解析】
【10题详解】
本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类题目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句;其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句);最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。可用排除法。断句完毕，再回读一遍审查。先观察选项，断句主要看“十年吐番川藏为梗剽贡使愈以征西将军偕副将军沐英讨之”处如何断开。“十年”是时间词，国名“吐蕃”则为“为梗”的主语，二者之间应该断开，排除AD;“贡使”是名词，做“剽”的宾语，“愈”是“邓愈”，做“讨之”的主语，“以征西将军偕副将军沐英”是“讨之”的方式，应在“愈”前断开，排除C。整句译为:十年，吐蕃川藏阻塞道路，抢劫贡使，邓愈以征西将军的身份偕同副将军沐英前往征讨。分兵三路，穷追至昆仑山，俘斩数以万计，俘获马牛羊十余万头，留军戍守各处要害，然后才班师回朝。故选B。
【11题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。解答此类题目，考生要注重平时知识的积累，如多记忆古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等知识，尤其是课下注释的相关内容。一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗等，对选项内容要结合上下文仔细分辨。A项，太祖，是庙号，选项说是“古代帝王的年号”错误。故选A。
【12题详解】
本题考查分析归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解，一定要把选项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。要选“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，文章概括、主人公性格特征通常无误，找关键词，联系语境做比对。C项，曲解文意。“皇上对他恩威并用”是张冠李戴。恩威并用，是邓愈对归降之人，不是皇上对邓愈。故选C。
【13题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。(1)“谢”，谢罪;“趣”，通“促”，急忙;“斩”，被斩首;“出之”，“使之出”，交出。(2)“经略”，筹划治理;“帅”，率领;“附”，“归附”。注意以上关键词，最后疏通文意，正确表达。
译文:
邓愈，虹人。邓初名邓有德，太祖为其赐名。他的父亲与元兵作战而死，部众共推邓愈统领军中事务。邓愈年方十六，每次作战必定率先冲锋陷阵，军中将士全都佩服他的勇敢。朱元璋起兵滁阳，邓愈从盱眙前来归附，授为管军总督。邓愈为人简练而稳重、谨慎而细致，不惮危苦，治军严格，善于安抚投降、归附者。他攻战于安福时，部卒中出现掳掠百姓者。判官潘枢前来谒见，当面指责邓愈。邓愈惊起谢罪，急忙下令抢掠百姓者斩，并将军中部卒所掠百姓子女搜索交出。潘枢将被掠百姓子女全部护送回家，百姓十分高兴。
不久，常遇春攻克襄阳，朱元璋命邓愈为湖广行省平章镇守此地，并赐信说:“你戍守襄阳，应当谨守法度，山寨中前来归附者，兵民全部仍属旧籍，小校以下全部命令他们屯种天地，边耕边战。你所戍之地与扩廓相邻，如果你对百姓仁爱有加，在军中严于执法，则扩廓所部将士都将慕义来归，就如挣脱虎口、投奔慈母一样。我把你当长城一般地依靠，你要尽力啊。”邓愈披荆斩棘，设立军府营屯，招徕、安抚归附者，恩威并重。
洪武元年，大军经略中原，邓愈为征戍将军，率领襄、汉军队攻取南阳以北还未归附的州郡。于是攻克唐州，进攻南阳，在瓦店击败元兵，向北追击，直抵城下，攻克南阳，擒获史国公等二十六人。隋、叶、舞阳、鲁山各州县相继投降。邓愈又率军攻下牛心、光石、洪山诸山寨，均、房、金、商之地全部平定。
洪武三年，邓愈以征虏左副将军跟随大将军兵出定西。扩廓军驻扎车道岘，邓愈直抵其堡垒，设立栅栏进行威逼，扩廓败逃。明军分兵自临洮进克河州，谕降吐蕃诸酋长，宣慰何锁南普等都交出印章，请求投降。明军追击豫王至西黄河，直抵黑松林，击斩敌军大将。河州以西朵甘、乌斯藏各部全部归附。明军兵出甘肃西北数千里而返。论功之时，邓愈被授为开国辅运推诚宣力武臣、特进荣禄大夫、右柱国，封为卫国公，参与军国要事，年禄三千石，给予世袭凭证。
洪武五年，辰、澧诸蛮作乱，太祖命邓愈为征南将军征讨。邓愈率杨王景、黄彬兵出澧州，攻克十八洞，又捕斩房州反叛者。洪武六年，邓愈以副将军身份跟随徐达巡察西北边境。洪武十年，吐蕃川藏阻塞道路，抢劫贡使，邓愈以征西将军的身份偕同副将军沐英前往征讨。兵分三路，穷追至昆仑山，俘斩数以万计，俘获马牛羊十余万头，留军戍守各处要害，然后才班师回朝。邓愈在归途中生病，在寿春病逝，终年四十一岁。追封为宁河王，谥号武顺。
【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则:直译为主，意译为辅。具体方法:留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词;“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词;“补”，就是增补，补充省略的成分;“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇;“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式;“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准:信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
阅读下面这首宋诗，完成下题
晓起
林景怡①
天鸡弄喔咿，残星在斜汉。
整衣出幽扉，山城漏初断。
微微水风生，冉冉田露散。
此时游葛天②，淡然空百羡美。
海色③上寒梢，渐识梅花面。
注:①林景怡，宋末元初的遗民诗人。②葛天:即葛天氏。《吕氏春秋·古乐》张揖注葛天生，三皇时君号。”③海色:将晓的天色。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 诗歌标题是“晓起”，全诗却不着一“晓”字，诗人通过“天鸡”“残星”“幽扉”等意象，描绘了一幅晨起郊游图。
B. 诗中前六句描写破晓风物，其中营造出了一种凄冷气氛，极其容易让人联想到诗人在亡国后的孤独处境。
C. 这首诗完全是按照时间先后展开的。诗歌七八句的“游葛天”、“空百羡”表达了作者鄙弃社会现实之意。
D. 本诗一二句与陶渊明《归园田居》(其一)“暧暧远人村，依依墟里烟”均采用了视听结合的表现手法。
15. “海色上寒梢，渐识梅花面”这两句诗奇妙无穷，请你简要分析其妙处。
【答案】14. D 15. (1)以景结情，作者在诗歌末尾用梅花来表达创作意图，是点睛之笔;(2)化静为动，一个“上”字把静态的曙色写得动态十足;(3)象征手法:用傲寒梅花的冰清玉洁来象征诗人的高尚气节。
【解析】
【14题详解】
本题综合考查诗句内容、诗歌手法、形象、主题的理解和鉴赏能力。解答此类题目，要审读题干，明确要求;结合注释，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析营造了什么样的意境，领悟作者表达的思想感情，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项逐一确认，得出答案。要选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，对照选项逐一确认正误。D项，“试听结合”错，本诗一二句是视听结合，“天鸡弄喔咿”是听觉描写，“残星在斜汉”是视觉描写。而陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”只有视觉，没有听觉。故选D。
【15题详解】
本题考查对诗歌内容和表达技巧的综合分析能力。做此类题目，要审读题干，明确答题方向;抓关键词语，了解诗句内容，分析表达技巧，体会情感表达，分析表达效果。“海色上寒梢，渐识梅花面”是写景句，景中含情，是全诗的结尾句，也是以景作结。“上”字是化静为动，把将晓的天色写得很生动。“渐识梅花面”，“梅花”用的是象征手法，象征诗人的高尚气节，用梅花来表达创作意图。这两句诗奇妙无穷，将好处分点概括即可。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《山坡羊·潼关怀古》中“___________ ，___________”从视觉和听觉两方面写出了潼关地势的险要。
(2)李白在《蜀道难》中描写急流和瀑布飞泻、发出巨大声响的诗句是“___________ ，___________”。
(3)《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句是“___________ ，___________”。
【答案】 (1). (1)峰峦如聚, (2). 波涛如怒。 (3). (2)飞湍瀑流争喧豗， (4). 砯崖转石万壑雷。 (5). (3)自其变者而观之， (6). 则天地曾不能以一瞬。
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。解答此类题目，需注意平时积累，默写时应借助语境筛选相关语句，利用字音和字义来确定字形，书写清晰工整，注意关键字和易错字写法，如“峰”“涛”“湍”“喧”“豗”“砯”“壑”“瞬”等字形。写完要回顾检查。
我把黄河给你
曹蓉
“我把黄河给你。”陈直起身，把手上的一块石头给我。
他说话的当下，我们正顶着烈日在黄河滩上拣黄河石。
我吓了一跳。他的口气好大。好像黄河是他的，从渺远洪荒的太古奔腾至今的黄河是他的。可他这么慷慨大方地就把黄河给了我。
当然，他所说的黄河其实是一块像黄河的石头。但是，我却相信，它是黄河。因为它不是一块普通的石头，从160万年前它就随黄河一路走来，然后一直安静地守在这片黄河滩上。我能辨认它身上细致的水纹是黄河的血脉，那蜿蜒弯曲的姿势是黄河的形态，甚至我能感觉到八千年前伏羲经过黄河时在石头上留下的余温。
我一直相信，石头是有灵性的。
所以，我每到一处地方，只要有水流，有沙滩，我总会要拣一块小石带回去，其实是带回一段河流的记忆，带回一段如河流清澈的古老爱情。
在这黄河滩上，我仍然期望找到一块美丽的石头，把黄河带回家。而我的期望比任何时候都更强烈。只是因为黄河有中华民族的血脉和历史，有我们承载几千年的情感。
陈幸运地拣到了黄河石。而我赤脚踏着滚烫的沙滩，在众石之中寻寻觅觅，却一无所获。我不甘心，发誓要找到黄河石。当很多文人朋友上筏子漂流去了，我却固执地留在沙滩继续寻找。令我沮丧的是，我用了长长的时间，竟找不到一块烙下黄河印记的石头。我开始感到失望。
但是，我万万没有想到长吟兄会把石头送我。当时，我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河。
我是不是太贪心?我要了黄河。我要了轩辕的黄河，要了伏羲和女娲的黄河，要了每一个黄皮肤中国人血液里流淌的黄河。
这么重的礼物，我能载得动吗?
返回成都之际，我把石头留在了西安。黄河仍在那里流淌着。它太重，太重，我载不动它。它属于昆仑山，属于黄土高原，属于这片黄色的土地，和每一个炎黄的子孙。
属你，也属我。
“这是乾坤湾。”他平静地说，那语气就像是每天都见到它而处美不惊。“黄河乾坤湾。”他又补充了一句，仍然很平静的表情。
“黄河乾坤湾!”我站在山巅惊呼起来。我是一个见了山，见了水，就容易激动的女人，何况我面对的是黄河，是伏羲的乾坤湾，又怎么能做到不动声色?
“你看，它像不像河图洛书?”他指给我看。
我极目远望，在沟壑纵横之间，在伏羲出生的叫伏义村的地方，与古道边一个叫河怀的村子之间，黄河到了这里，突然乾坤一转，来了一个S型的大转弯。像一条从混沌而来蜿蜒而至的游龙，怀抱了两条“阴阳鱼”，浑若一幅大化而成的太极图。真是啊，是玉帝丢落在黄土高原重峦叠障之中的河图洛书!
它一直在那里，从四面八荒的太古，从刀耕火种的旧石器时代，它就在那里，等着世人来参。
是谁发现了河图洛书?最先参透了宇宙天机?我故意考他。
伏羲。他不假思索地回答。
传说，在久远久远的以前，太昊伏羲氏统治天下的时候，常常在这黄河古道上徘徊。伏羲抬头看天，低头看地。有一天，他登上山巅，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过。这时，黄河中浮出龙马，背负“河图”，献给伏羲。他顿悟玉帝丢落在黄河中的“天书图语”，参破“天机”。于是。伏羲按天书图语，演成八卦，创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。自伏羲发现河图后，又差不多过了八百年，大地洪水泛滥。大禹寻找治水良策。相传有一天，他看见洛河中出现一只五彩神龟，背驮“洛书”，背上的纹理如同文字。于是，大禹发现了洛书，依此治水成功，遂划天下为九州。
而就在这片土地上，女娲用黄河的水和泥，创造了人类，捏出了泥做的男人，水做的女人，捏出了天地万物。西方人用上帝创世的传说，写下了一部经典传世的《圣经》，而中国人以自己诗意的方式，以自己独有的文化，打开了亘古永久的美丽神话，打开了文明之门。
望着眼前奔来眼底的九曲黄河，我忽然发现，它不是一个偶然的转弯。它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯。
中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯。
黄河是苍凉的。从高耸的昆仑山到浩瀚的太平洋，经草原，越沙漠，它历尽了多少沧桑，见过了多少边关的明月，大漠的风沙。
黄河是厚重的。它孕育了中华民族的始祖，孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖无数风流人物。它与长江一样，承载着几千年的华夏文明和历史沧桑。
黄河是黄色的。我骄傲，我的皮肤是它的颜色。
黄河又是碧绿的。我知道，它曾经是一条清澈的河流啊。它是天上之水。我深信并且坚持，终有一天人类会还原它的绿。变绿了，变清了的黄河，仍是我心中那条悠悠万载滚滚东去的大河。
虽然我无法把黄河带回去，但它已经流入了我的生命和血脉，在我的心上流淌。
(摘编自“人民阅读”网2019年3月1日)
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章题目“我把黄河给你”中作者采用了借代手法，用黄河石代指黄河，引起阅读兴趣，引发读者思考，给人强烈的震撼。
B. 文章依次叙述了得到黄河石、寻找黄河石、发现乾坤湾等事件，表现了作者对黄河文化的独到思考，表达了对黄河的眷眷深情。
C. 陈捡到黄河石，在“我”因找不到黄河石而沮丧时把它送给了“我”，让“我”明白了自己太“贪心”，故把石头留在了西安。
D. 文章中伏羲和大禹的河图洛书以及女娲造人的传说富有诗意，给文章增添了神奇的色彩，体现了黄河文明的悠久历史和厚重感。
8. 结合全文，说明画横线的句子中“转弯”的含义?
9. 文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，请分别说明理由。
【答案】7. C 8. ①黄河在流经伏义村和河怀村中间时一转，形成了仿如太极图的乾坤湾。②伏羲创立了黄河文化，使中华民族从愚昧混沌转向文明智慧。③这是大自然赋予中华民族文明与智慧的命运转弯。
9. ①第一处如果用“他”，就会指代不明，显得突兀，人物缺乏真实性，甚至会影响主题的表达。②因为前面有大段抒情，如果第二处用“他”，在内容上就不能很好地衔接。③第三处如果用“他”，缺乏亲切感，就不能够很好地表现好友对我的深厚感情，就会削弱文章的感染力。
【解析】
【7题详解】
本题考查的是对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题目，需要理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。题干要选出“不正确的一项是”，C项曲解文意。“我是不是太贪心?”是照应“我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河”，表明自己对寻找黄河记忆和历史的渴望。收下石头“并不是贪心”，把石头留在西安，是因为石头不该属于我一个人，而且它已经流入了我的生命和血脉里，不用带走，也时刻在。选项说，明白了自己太“贪心”，表意不当。故选C。
【8题详解】
本题考查的是对文学作品重要句子含义的理解能力。解答此类题目，要从关键词和表达技巧入手，联系上下文语境，体会句子的内涵，注意表层义和深层义。表层义就从字面意思分析即可，深层义就从常见主旨角度思考。“它不是一个偶然的转弯”，联系前文看，“它”指的是“黄河”，文章“转弯”写了几处，一处是“黄河……来了一个S型的大转弯”，是形成如太极图的黄河乾坤湾;一处是“伏羲氏统治天下的时候，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过……”，“转弯”指的是伏羲氏创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。另外一处是划线句，“……我忽然发现，它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯”。“中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯”，这句话提示读者“转弯”有象征意义。不同语境赋予“转弯”不同含义，分条理解概括即可。
【9题详解】
本题考查的对文章叙述角度的理解能力。解答此类题目，要研读题干，明确思考方向，结合上下文的内容和结构，从表现情感、层次衔接、表达效果等不同角度去分析。文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，需找到这三处句子，再做称谓的变换比较，认真体会。①第一处“陈直起身，把手上的一块石头给我。”开篇就用“他”，显得突兀，他是谁，指代不明，紧下文没有身份介绍，影响主题的表达。②“陈幸运地拣到了黄河石。”如果用“他”，后面说“而我赤脚踏着滚烫的沙滩”似乎可以，但是有前面的大段抒情在，结构上承接不连贯;③“我万万没有想到长吟兄会把石头送我。”第三处是要表现好友对我的深厚感情的，如果用“他”，缺乏亲切感，会削弱文章的感染力。
阅读下面的文言文，完成小题。
邓愈传
邓愈，虹人。初名友德，太祖为赐名。父与元兵战死，众推愈领军事。愈年甫十六，每战必先登陷阵，军中咸服其勇。太祖起滁阳，愈自盱眙来归，授管军总管。 愈为人简重慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。其徇安福也，部卒有虏掠者。判官潘枢入谒，面责之。愈惊起谢，趣下令掠民者斩，索军中所得子女尽出之。枢悉护遣还其家，民大悦。
已而遇春克襄阳，以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰:“尔戍襄阳，宜谨守法度。山寨来归者，兵民悉仍故籍，小校以下悉令屯种，且耕且战。尔所戍地邻扩廓①，若尔爱加于民，法行于军，则彼所部皆将慕义来归，如脱虎口就慈母。我赖尔如长城，尔其勉之!”愈披荆棘，立军府营屯，拊循招徕，威惠甚著。
洪武元年，大军经略中原，愈为征戍将军，帅襄、汉兵取南阳以北未附州郡。遂克唐州，进攻南阳，败元兵于瓦店，逐北抵城下，遂克之，擒史国公等二十六人。隋、叶、舞阳、鲁山诸州县相继降。攻下牛心、光石、洪山诸山寨，均、房、金、商之地悉定。
三年，以征虏左副副将军从大将军出定西。扩廓屯车道岘，愈直抵其垒，立栅逼之，扩廓败走。分兵自临洮进克河州，招谕吐蕃诸酋长，宣慰何锁南普等皆纳印请降。追豫王至西黄河，抵黑松林，破斩其大将。河州以西朵甘、乌斯藏诸部悉归附。出甘肃西北数千里而还。论功授开国辅运推诚宣力武臣、特进荣禄大夫、右柱国，封卫国公，同参军国事，岁禄三千石，予世券。
五年，辰、澧诸蛮作乱，以愈为征南将军，讨之。愈帅杨璟、黄彬出澧州，克四十八洞，又捕斩房州反者。六年，以右副将军从徐达巡西北边。十年，吐番川藏为梗，剽贡使，愈以征西将军偕副将军沐英讨之。分兵为三道，穷追至昆仑山，俘斩万计，获马牛羊十余万，留兵戍诸要害乃还。道病，至寿春卒，年四十一。追封宁河王，谥武顺。
(节选自《明史·邓愈传》)
注:①扩廓:扩廓帖木儿，沈丘人。本姓王，字保保，是元平章察帖木儿的外甥。顺帝赐名扩廓帖木儿。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 十年吐番/川藏为梗剽贡使/愈以征西将军偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵戍诸要害/乃还/
B. 十年/吐番川藏为梗/剽贡使/愈以征西将军偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵诸要害/乃还/
C. 十年/吐番川藏为梗/剽贡使愈以征西将军/偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵戍诸要害/乃还/
D. 十年吐番/川藏为梗/剽贡使愈以征西将军/偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵成诸要害/乃还/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 太祖:古代帝王的年号，多为创基立业者，常见于开国皇帝，也有为其先人追授者，受中华文化影响的一些邻近国家亦有使用。
B. 禄:古代官吏的俸给，又称禄米、禄位(借指官职)、禄食和俸禄。古代官吏的俸给曾经以米粮计算，所以有“岁禄三千石”的说法。
C. 世券:明代赐予功臣，使其世代享有特权的凭证。形制如瓦，其大小依官爵高低分为九等，外刻其功，中镌其过。
D. 谥:又叫“谥号”，是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定，给予或褒或贬称号。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 邓愈年少领军，不负众望。他刚满十六岁就领军，每次作战必先冲锋陷阵，军中将士全都佩服他的勇敢。
B. 邓愈为人简练稳重，谨慎细致。从来不害怕困难和危险，而且从来不包庇自己士兵的错误，有错就改。
C. 邓愈忠心耿耿，深受倚重。皇上对他恩威并用，并书信勉励:我把你当长城一般地依靠，你要尽力啊。
D. 邓愈屡屡征伐，功勋卓著。他平定辰、澄之乱，吐蕃川藏阻塞道路，抢劫贡使，他力而克之，死后谥号武顺。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)愈惊起谢，趣下令，掠民者斩，索军中所得子女尽出之。
(2)大军经略中原，愈为征戍将军，帅襄、汉兵取南阳以北未附州郡。
【答案】10. B 11. A 12. C
13. (1)邓愈吃惊地起身谢罪，急忙下令，抢掠百姓的人被斩首，搜索军中所抢掠的百姓子女并全部交出。
(2)大军筹划治理中原，邓愈担任征戍将军，率领襄阳、汉阳军队攻取南阳以北还未归附的州郡。
【解析】
【10题详解】
本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类题目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句;其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句);最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。可用排除法。断句完毕，再回读一遍审查。先观察选项，断句主要看“十年吐番川藏为梗剽贡使愈以征西将军偕副将军沐英讨之”处如何断开。“十年”是时间词，国名“吐蕃”则为“为梗”的主语，二者之间应该断开，排除AD;“贡使”是名词，做“剽”的宾语，“愈”是“邓愈”，做“讨之”的主语，“以征西将军偕副将军沐英”是“讨之”的方式，应在“愈”前断开，排除C。整句译为:十年，吐蕃川藏阻塞道路，抢劫贡使，邓愈以征西将军的身份偕同副将军沐英前往征讨。分兵三路，穷追至昆仑山，俘斩数以万计，俘获马牛羊十余万头，留军戍守各处要害，然后才班师回朝。故选B。
【11题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。解答此类题目，考生要注重平时知识的积累，如多记忆古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等知识，尤其是课下注释的相关内容。一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗等，对选项内容要结合上下文仔细分辨。A项，太祖，是庙号，选项说是“古代帝王的年号”错误。故选A。
【12题详解】
本题考查分析归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解，一定要把选项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。要选“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，文章概括、主人公性格特征通常无误，找关键词，联系语境做比对。C项，曲解文意。“皇上对他恩威并用”是张冠李戴。恩威并用，是邓愈对归降之人，不是皇上对邓愈。故选C。
【13题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。(1)“谢”，谢罪;“趣”，通“促”，急忙;“斩”，被斩首;“出之”，“使之出”，交出。(2)“经略”，筹划治理;“帅”，率领;“附”，“归附”。注意以上关键词，最后疏通文意，正确表达。
译文:
邓愈，虹人。邓初名邓有德，太祖为其赐名。他的父亲与元兵作战而死，部众共推邓愈统领军中事务。邓愈年方十六，每次作战必定率先冲锋陷阵，军中将士全都佩服他的勇敢。朱元璋起兵滁阳，邓愈从盱眙前来归附，授为管军总督。邓愈为人简练而稳重、谨慎而细致，不惮危苦，治军严格，善于安抚投降、归附者。他攻战于安福时，部卒中出现掳掠百姓者。判官潘枢前来谒见，当面指责邓愈。邓愈惊起谢罪，急忙下令抢掠百姓者斩，并将军中部卒所掠百姓子女搜索交出。潘枢将被掠百姓子女全部护送回家，百姓十分高兴。
不久，常遇春攻克襄阳，朱元璋命邓愈为湖广行省平章镇守此地，并赐信说:“你戍守襄阳，应当谨守法度，山寨中前来归附者，兵民全部仍属旧籍，小校以下全部命令他们屯种天地，边耕边战。你所戍之地与扩廓相邻，如果你对百姓仁爱有加，在军中严于执法，则扩廓所部将士都将慕义来归，就如挣脱虎口、投奔慈母一样。我把你当长城一般地依靠，你要尽力啊。”邓愈披荆斩棘，设立军府营屯，招徕、安抚归附者，恩威并重。
洪武元年，大军经略中原，邓愈为征戍将军，率领襄、汉军队攻取南阳以北还未归附的州郡。于是攻克唐州，进攻南阳，在瓦店击败元兵，向北追击，直抵城下，攻克南阳，擒获史国公等二十六人。隋、叶、舞阳、鲁山各州县相继投降。邓愈又率军攻下牛心、光石、洪山诸山寨，均、房、金、商之地全部平定。
洪武三年，邓愈以征虏左副将军跟随大将军兵出定西。扩廓军驻扎车道岘，邓愈直抵其堡垒，设立栅栏进行威逼，扩廓败逃。明军分兵自临洮进克河州，谕降吐蕃诸酋长，宣慰何锁南普等都交出印章，请求投降。明军追击豫王至西黄河，直抵黑松林，击斩敌军大将。河州以西朵甘、乌斯藏各部全部归附。明军兵出甘肃西北数千里而返。论功之时，邓愈被授为开国辅运推诚宣力武臣、特进荣禄大夫、右柱国，封为卫国公，参与军国要事，年禄三千石，给予世袭凭证。
洪武五年，辰、澧诸蛮作乱，太祖命邓愈为征南将军征讨。邓愈率杨王景、黄彬兵出澧州，攻克十八洞，又捕斩房州反叛者。洪武六年，邓愈以副将军身份跟随徐达巡察西北边境。洪武十年，吐蕃川藏阻塞道路，抢劫贡使，邓愈以征西将军的身份偕同副将军沐英前往征讨。兵分三路，穷追至昆仑山，俘斩数以万计，俘获马牛羊十余万头，留军戍守各处要害，然后才班师回朝。邓愈在归途中生病，在寿春病逝，终年四十一岁。追封为宁河王，谥号武顺。
【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则:直译为主，意译为辅。具体方法:留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词;“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词;“补”，就是增补，补充省略的成分;“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇;“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式;“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准:信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
阅读下面这首宋诗，完成下题
晓起
林景怡①
天鸡弄喔咿，残星在斜汉。
整衣出幽扉，山城漏初断。
微微水风生，冉冉田露散。
此时游葛天②，淡然空百羡美。
海色③上寒梢，渐识梅花面。
注:①林景怡，宋末元初的遗民诗人。②葛天:即葛天氏。《吕氏春秋·古乐》张揖注葛天生，三皇时君号。”③海色:将晓的天色。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 诗歌标题是“晓起”，全诗却不着一“晓”字，诗人通过“天鸡”“残星”“幽扉”等意象，描绘了一幅晨起郊游图。
B. 诗中前六句描写破晓风物，其中营造出了一种凄冷气氛，极其容易让人联想到诗人在亡国后的孤独处境。
C. 这首诗完全是按照时间先后展开的。诗歌七八句的“游葛天”、“空百羡”表达了作者鄙弃社会现实之意。
D. 本诗一二句与陶渊明《归园田居》(其一)“暧暧远人村，依依墟里烟”均采用了视听结合的表现手法。
15. “海色上寒梢，渐识梅花面”这两句诗奇妙无穷，请你简要分析其妙处。
【答案】14. D 15. (1)以景结情，作者在诗歌末尾用梅花来表达创作意图，是点睛之笔;(2)化静为动，一个“上”字把静态的曙色写得动态十足;(3)象征手法:用傲寒梅花的冰清玉洁来象征诗人的高尚气节。
【解析】
【14题详解】
本题综合考查诗句内容、诗歌手法、形象、主题的理解和鉴赏能力。解答此类题目，要审读题干，明确要求;结合注释，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析营造了什么样的意境，领悟作者表达的思想感情，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项逐一确认，得出答案。要选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，对照选项逐一确认正误。D项，“试听结合”错，本诗一二句是视听结合，“天鸡弄喔咿”是听觉描写，“残星在斜汉”是视觉描写。而陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”只有视觉，没有听觉。故选D。
【15题详解】
本题考查对诗歌内容和表达技巧的综合分析能力。做此类题目，要审读题干，明确答题方向;抓关键词语，了解诗句内容，分析表达技巧，体会情感表达，分析表达效果。“海色上寒梢，渐识梅花面”是写景句，景中含情，是全诗的结尾句，也是以景作结。“上”字是化静为动，把将晓的天色写得很生动。“渐识梅花面”，“梅花”用的是象征手法，象征诗人的高尚气节，用梅花来表达创作意图。这两句诗奇妙无穷，将好处分点概括即可。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《山坡羊·潼关怀古》中“___________ ，___________”从视觉和听觉两方面写出了潼关地势的险要。
(2)李白在《蜀道难》中描写急流和瀑布飞泻、发出巨大声响的诗句是“___________ ，___________”。
(3)《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句是“___________ ，___________”。
【答案】 (1). (1)峰峦如聚, (2). 波涛如怒。 (3). (2)飞湍瀑流争喧豗， (4). 砯崖转石万壑雷。 (5). (3)自其变者而观之， (6). 则天地曾不能以一瞬。
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。解答此类题目，需注意平时积累，默写时应借助语境筛选相关语句，利用字音和字义来确定字形，书写清晰工整，注意关键字和易错字写法，如“峰”“涛”“湍”“喧”“豗”“砯”“壑”“瞬”等字形。写完要回顾检查。
