天津市一中2020-2021学年高二下学期期末语文试题及参考答案
时间:2021-11-05
天津市一中2020-2021学年高二下学期期末语文试题
一、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
“五育”融合是在“五育”并举提法基础上归纳出来的，是对“五育”并举政策话语的理论 。“五育”融合的提出既传承了中国文化元素，又具有国家视野和世界眼光，是在 中外近现代思想家、教育家丰富的思想营养的基础上提出的。为方便国际学术交流，“五育”融合的英文表达为：直译，the Integration of Moral， Intellectual，Physical，Aesthetic and Labor Education；意译，holistic education（全人教育）。
“五育”融合中的德、智、体、美、劳分别代表真、善、美、健、富五大教育价值追求，其中真、善、美为教育的终极价值，健和富为教育的手段价值，它们应该平衡在一 起。“五育”融合的提出重大紧要的现实意义，是新时代教育亟须解决的课题。“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）痼疾的总结和概况。为什么学校教育在传递知识与价值的同时，又在不断扼杀学生的好奇心、想象力和创造力？基础教育的本质究竟是什么？是培养身、心和谐发展的完整的人。从德、智、体、美、劳“五育”分别代表着真、善、美、 健、富五种教育价值追求看，它们之间应该 ，尤其是信息技术和人工智能盛行的时代，给孩子一个完整的全面教育是我们 的责任。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．升级 获取 相辅相成 不容置疑
B．提升 汲取 相得益彰 义不容辞
C．升级 汲取 相得益彰 不容置疑
D．提升 获取 相辅相成 义不容辞
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．“五育”融合的提出具有紧要的现实意义，是新时代教育亟须解决的问题。
B．“五育”的融合提出重大紧要的现实意义，是新时代教育亟须解决的课题。
C．“五育”融合的提出具有重大的现实意义，是新时代教育亟须公关的问题。
D．“五育”融合的提出紧要重大的现实意义，是新时代教育亟须公关的课题。
二、选择题
3．下列有关文化常识的理解错误的一项是（ ）
A．初七，指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古人以农历每月的二十九为下九，初九为中九，十九为上九。
B．“童生”是明清科举考试中在县学列名学习准备考秀才的人，不论年龄大小，都称为“童生”，也俗称“文童”。
C．晷影，晷表的投影。晷是测度日影已确定时刻的仪器。漏，是古代计时用的漏壶。
D．秦腔，起源于古代陕西、甘肃一带，因以枣木梆子为击节乐器，又称“梆子腔”。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。
三、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位。“扶贫先扶智”理论认为通过人的智力帮扶，赋能于人，提高贫困人口文化素质和就业技能，在此过程中活化、开发和培育多方面的潜能，形成人力资本。
人力资本理论认为，经济增长取决于人力资本水平高低，由教育支出、保健支出、劳动力迁出支出等形成的人力资本，能够促进国家经济持续性发展，贫困的主要根源在于人们对人力资本投资的不足。
人力资本投资是实现包容性增长、阻断代际贫困传递的重要途径。包容性增长即机会平等的“益贫式増长”，旨在彻底打破贫困恶性循环和两极分化的发展格局。
当前依然存在的贫困，在很大程度上是人力资本投资的机会遭遇挫折的结果。从社会的角度看，对穷人人力资本的公共投资不足是贫困问题长期难以解决的根源之一；从家庭的角度看，父母对子女教育等方面的投资不足是导致下一代继续陷入贫困的原因之一。森（Sen，A.）认为，贫困不仅是收入低下，更应被视为基本可行能力的被剥夺。他将可行能力定义为，个人有可能实现的、各种可能的功能性组合。
构建解决相对贫困的长效机制，要求我国扶贫战略由“脱贫”转向“防贫”，即防止贫困的生产和再生产，阻断贫困的代际传递。代际传递涉及两个群体——儿童和父母，贫困代际传递不仅仅是贫困现象的继承，还包括导致贫困的不利因素在代际传递。世界银行在《公平的进步——世界各国代际经济流动》报告中，基于代际流动的全球数据库总结了教育不收入代际流动之间的三个渠道。一是父母教育会影响子女教育，进而影响其收入，如受过教育的父母会更倾向对子女进行人力资本投资；二是父母教育会影响子女的非教育特征，如受过教育的父母会帮助其子女获得更好的非认知技能，从而提高子女的收入水平；三是父母的非教育特征对子女收入也存在持续性影响，如相对富裕的父母所居住的地区以及所拥有的社会资本都更好，可以为其子女提供更好的经济机会。
（摘编自王建《教育缓解相对贫困的战略与政策思考》）
材料二：
实现全面脱贫和乡村振兴的有效衔接，是我国如期完成脱贫攻坚任务、全面建成小康社会的关键。要结合实际情况，注重从政策、产业、人才等方面入手，把握脱贫攻坚和乡村振兴的正确方向，全面实现乡村振兴。
第一，建立长短结合、标本兼治的体制机制，完善政策体系衔接，并扩大政策适用主体范围。乡村振兴是一个涉及全方位发展的长期规划，不仅聚焦深度贫困地区和特殊贫困群体，更是要让所有农村居民共享发展机遇。现阶段实施的乡村振兴战略的发力点就是要激发全体农村居民的积极性、主动性和创造性，各种政策的适用主体范围也要扩大到全体农村居民。
第二，持续推动乡村产业提档升级，促进产业发展衔接。要更好发挥政府引导作用，提升小农生产经营组织化程度，增强乡村产业高质量发展的内生能力和造血机制；优化乡村休闲产业，积极推进传统农业、种养业提档升级，向农产品精深加工、生态休闲养生、传统特色文化传承等多功能发展，从而实现小农户和现代农业发展有机衔接。
第三，构建良好乡村人才发展生态，强化人才衔接。一是加强基层党组织建设。要稳定拓展选派驻村第一书记，保证脱贫村发展思路的连续性，持续推进农村基层治理现代化。二是打造适合人才发展的平台。其一，通过搭好创业服务平台，建设返乡农民工创业园和电商创业园等创业就业孵化基地，促进农业与现代产业跨界配置要素，吸引一批懂技术、善经营、有资金的在外务工人员返乡创业。其二，完善乡村金融服务体系和技术转出服务网络，引进、培育一批具有乡土特色的新型农业经营主体。以市场的力量汇流资金、人才、技术信息等资源要素，鼓励社会资本投资适合产业化、规模化、集约化经营的农业领域。三是建立城市人才入乡激励机制。其一，以城带乡，鼓励城市的资本、技术、人才融入乡村，在农村开拓新市场、开办新企业、培育新业态、开发新产品，形成真正有竞争力的乡村市场主体。其二，通过改善乡村人居环境、提高城市人才入乡激励机制的普惠性，鼓励和支持返乡入乡人员主动就业、自主创业。四是推动人才本土化不均衡化同步发展。一方面，要自力更生培育本土人才，构建培养本土人才为主，人才引进、人才支援为辅的人才振兴机制；另一方面，要充分发挥教育在人才培养中的基础性作用，培育一批带动农村经济发展和农民就业增收的乡村企业家，不断增强乡村本土人才生产水平、致富本领、发展能力。
（摘编自王宏源《推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．加大教育投资，可以实现包容性增长，打破贫困恶性循环和两极分化的发展格局，阻断贫困代际传递。
B．通过教育帮扶人的智力，提高贫困人口的就业技能和文化素质，开发培育多方面的潜能，能很好解决贫困问题，所以教育是扶贫脱贫的根本与核心。
C．对穷人人力资本的公共投资不足、父母对子女教育等方面的投资不足都是对人力资本投资不重视的表现。
D．受过教育的父母会帮助其子女获得更好的非认知技能，提髙子女的收入水平是教育与收入代际流动的一种渠道。
5．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A．保健支出、劳动力迁出支出等资本，能够促进国家经济持续性发展，所以在乡村振兴中，要继续加大对医疗的财政投入，降低劳动力迁出支出在家庭收入中的所占比。
B．构建良好乡村人才发展生态，要以基层党组织建设为统领，加强适合人才发展的平台建设，建立城市人才入乡激励机制，推动人才本土化与均衡化同步发展。
C．教育投资能倡导机会平等的“益贫式增长”，彻底打破贫困恶性循环的格局，在脱贫后的乡村振兴中要继续加大教育投资，保持教育在财政收入中的所占比逐年加大。
D．改善乡村人居环境、提高城市人才入乡激励机制的普惠性，就有可能把城市的资本、技术、人才更好地融入乡村，为农村开拓新市场，开办更多新企业。
6．下列各种做法中，不符合乡村振兴要求的一项是（ ）
A．四川凉山彝族自治州把原来针对特殊贫困群体的免费职业培训政策，扩展到对全体农村居民的培训。
B．怒江傈僳族自治州把开发怒江大峡谷、推广大峡谷的旅游与当地农产品精深加工、生态休闲养生有机结合。
C．河南三门峡卢氏县为优化人才队伍结构，决定实施以人才引进为主的“筑巢引凤•人才强县”戓略，加大人才引进力度。
D．宁夏临夏州支持利用人工智能、互联网开展远程教育，促进优质教育资源共享，深化校企合作和东西部联合办学。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
圬者王承福传
韩愈
圬之为技贱且劳者也，有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓；承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵。持弓矢十三年，有官勋，弃之来归。丧其土田，手镘①衣食，余三十年。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之；有余，则以不道路之废疾饿者焉。
又曰：“粟，稼而生者也；若市不帛，必蚕绩而后成者也；其他所以养生之具，皆待人力而后完也；吾皆赎之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。故君者，理我所以生者也；而百官者，承君之化者也。任有大小，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功；取其直，虽劳无愧，吾心安焉。夫力易强而有功也，心难强而有智也。用力者使于人，用心者使人，亦其宜也。吾特择其易为，无愧者取焉。
“嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣。有一至者焉，又往过之，则为墟矣；有再至、三至者焉，而往过之，则为墟矣。问之其邻，戒曰：“噫！刑戮也。”戒曰：“身既死，而其子孙不能有也。”戒曰：“死而归之官也。”吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？ 将富贵难守，薄功而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之可能者行焉。乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉？”
又曰：“功大者，其所以自奉也博。妻与子，皆养于我者也；吾能薄而功小，不有之可也。又吾所谓劳力者，若立吾家而力不足，则心又劳也。”一身而二任焉，虽圣者不可为也。
愈始闻而惑之，又从而思之，盖贤者也！盖所谓“独善其身”者也。然吾有讥焉，谓其自为也过多，其为人也过少，其学杨朱之道者邪？杨之道不肯拔一毛而利天下而夫人以有家为劳心不肯一动其心以蓄其妻子其肯劳其心以为人乎哉？虽然，其贤于世之患不得之而患失之者，以济其生之欲，贪邪而亡道以丧其身者，其亦远矣！又其言，有可以警余者，故余为之传而自鉴焉。
（注）① 镘：抹子，粉刷墙壁的工具。
7．对下列各词中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．听其言，约而尽 约：简约
B．而归其屋食之当焉 当：适当
C．薄功而厚飨之者邪 飨：用酒食招待人
D．故余为之传而自鉴焉 鉴：借鉴
8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A．舍于市之主人 留待作遗施，于今无会因
B．其他所以养生之具 所以游目骋怀，足以极视听之娱
C．吾操镘以入富贵之家有年矣 娘以指扣门扉曰
D．虽圣者不可为也。 为仲卿母所遣
9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．杨之道不肯拔一毛/而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动其心/以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
B．杨之道不肯拔一毛/而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动/其心以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
C．杨之道不肯/拔一毛而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动其心/以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
D．杨之道/不肯拔一毛而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动其心以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
10．下列句子分为四组，其中全都体现王承福正直善良品格的一组是（ ）
①持弓矢十三年，有官勋 ②视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之
③有余，则以不道路之废疾饿者焉 ④取其直，虽劳无愧，吾心安焉
⑤身既死，而其子孙不能有也 ⑥知其不可而强为之者邪
A．①②⑤ B．②④⑥ C．②③④ D．①④⑤
11．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这篇作品主要是以人传言，以言传人，即通过王承福来发表议论，又通过这些议论来表扬一种理想的人格。
B．王承福觉得人们只要量才度力，安守本分，选择力所能及的职业并脚踏实地地工作，就能做到问心无愧。
C．文章名为传记，实则通过他人之语讥讽了社会上那些贪图官爵禄位的人，表明作者希望像王承福那样做一个独善其身的贤人。
D．这篇传记介绍了粉刷匠王承福的身世和人品，展现了普通劳动者的风采，文章构思巧妙，语言委婉含蓄。
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也
（2）乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉？
五、古代诗歌阅读
阅读下面一首诗歌，完成下列各题
田园乐（其四）
王维
萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
13．赏析“萋萋芳草春绿”。
14．“牛羊自归村巷”描写了一幅怎样的画面？
六、句子默写
15．在横线处填写作品原句。
（1）飞湍瀑流争喧豗，____________。（李白《蜀道难》）
（2）____________，自前世而固然。（屈原《离骚》）
（3）杜甫在《蜀相》中称颂诸葛亮的才干和德行的诗句是：____________，____________。
一、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
“五育”融合是在“五育”并举提法基础上归纳出来的，是对“五育”并举政策话语的理论 。“五育”融合的提出既传承了中国文化元素，又具有国家视野和世界眼光，是在 中外近现代思想家、教育家丰富的思想营养的基础上提出的。为方便国际学术交流，“五育”融合的英文表达为：直译，the Integration of Moral， Intellectual，Physical，Aesthetic and Labor Education；意译，holistic education（全人教育）。
“五育”融合中的德、智、体、美、劳分别代表真、善、美、健、富五大教育价值追求，其中真、善、美为教育的终极价值，健和富为教育的手段价值，它们应该平衡在一 起。“五育”融合的提出重大紧要的现实意义，是新时代教育亟须解决的课题。“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）痼疾的总结和概况。为什么学校教育在传递知识与价值的同时，又在不断扼杀学生的好奇心、想象力和创造力？基础教育的本质究竟是什么？是培养身、心和谐发展的完整的人。从德、智、体、美、劳“五育”分别代表着真、善、美、 健、富五种教育价值追求看，它们之间应该 ，尤其是信息技术和人工智能盛行的时代，给孩子一个完整的全面教育是我们 的责任。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．升级 获取 相辅相成 不容置疑
B．提升 汲取 相得益彰 义不容辞
C．升级 汲取 相得益彰 不容置疑
D．提升 获取 相辅相成 义不容辞
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．“五育”融合的提出具有紧要的现实意义，是新时代教育亟须解决的问题。
B．“五育”的融合提出重大紧要的现实意义，是新时代教育亟须解决的课题。
C．“五育”融合的提出具有重大的现实意义，是新时代教育亟须公关的问题。
D．“五育”融合的提出紧要重大的现实意义，是新时代教育亟须公关的课题。
二、选择题
3．下列有关文化常识的理解错误的一项是（ ）
A．初七，指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古人以农历每月的二十九为下九，初九为中九，十九为上九。
B．“童生”是明清科举考试中在县学列名学习准备考秀才的人，不论年龄大小，都称为“童生”，也俗称“文童”。
C．晷影，晷表的投影。晷是测度日影已确定时刻的仪器。漏，是古代计时用的漏壶。
D．秦腔，起源于古代陕西、甘肃一带，因以枣木梆子为击节乐器，又称“梆子腔”。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。
三、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位。“扶贫先扶智”理论认为通过人的智力帮扶，赋能于人，提高贫困人口文化素质和就业技能，在此过程中活化、开发和培育多方面的潜能，形成人力资本。
人力资本理论认为，经济增长取决于人力资本水平高低，由教育支出、保健支出、劳动力迁出支出等形成的人力资本，能够促进国家经济持续性发展，贫困的主要根源在于人们对人力资本投资的不足。
人力资本投资是实现包容性增长、阻断代际贫困传递的重要途径。包容性增长即机会平等的“益贫式増长”，旨在彻底打破贫困恶性循环和两极分化的发展格局。
当前依然存在的贫困，在很大程度上是人力资本投资的机会遭遇挫折的结果。从社会的角度看，对穷人人力资本的公共投资不足是贫困问题长期难以解决的根源之一；从家庭的角度看，父母对子女教育等方面的投资不足是导致下一代继续陷入贫困的原因之一。森（Sen，A.）认为，贫困不仅是收入低下，更应被视为基本可行能力的被剥夺。他将可行能力定义为，个人有可能实现的、各种可能的功能性组合。
构建解决相对贫困的长效机制，要求我国扶贫战略由“脱贫”转向“防贫”，即防止贫困的生产和再生产，阻断贫困的代际传递。代际传递涉及两个群体——儿童和父母，贫困代际传递不仅仅是贫困现象的继承，还包括导致贫困的不利因素在代际传递。世界银行在《公平的进步——世界各国代际经济流动》报告中，基于代际流动的全球数据库总结了教育不收入代际流动之间的三个渠道。一是父母教育会影响子女教育，进而影响其收入，如受过教育的父母会更倾向对子女进行人力资本投资；二是父母教育会影响子女的非教育特征，如受过教育的父母会帮助其子女获得更好的非认知技能，从而提高子女的收入水平；三是父母的非教育特征对子女收入也存在持续性影响，如相对富裕的父母所居住的地区以及所拥有的社会资本都更好，可以为其子女提供更好的经济机会。
（摘编自王建《教育缓解相对贫困的战略与政策思考》）
材料二：
实现全面脱贫和乡村振兴的有效衔接，是我国如期完成脱贫攻坚任务、全面建成小康社会的关键。要结合实际情况，注重从政策、产业、人才等方面入手，把握脱贫攻坚和乡村振兴的正确方向，全面实现乡村振兴。
第一，建立长短结合、标本兼治的体制机制，完善政策体系衔接，并扩大政策适用主体范围。乡村振兴是一个涉及全方位发展的长期规划，不仅聚焦深度贫困地区和特殊贫困群体，更是要让所有农村居民共享发展机遇。现阶段实施的乡村振兴战略的发力点就是要激发全体农村居民的积极性、主动性和创造性，各种政策的适用主体范围也要扩大到全体农村居民。
第二，持续推动乡村产业提档升级，促进产业发展衔接。要更好发挥政府引导作用，提升小农生产经营组织化程度，增强乡村产业高质量发展的内生能力和造血机制；优化乡村休闲产业，积极推进传统农业、种养业提档升级，向农产品精深加工、生态休闲养生、传统特色文化传承等多功能发展，从而实现小农户和现代农业发展有机衔接。
第三，构建良好乡村人才发展生态，强化人才衔接。一是加强基层党组织建设。要稳定拓展选派驻村第一书记，保证脱贫村发展思路的连续性，持续推进农村基层治理现代化。二是打造适合人才发展的平台。其一，通过搭好创业服务平台，建设返乡农民工创业园和电商创业园等创业就业孵化基地，促进农业与现代产业跨界配置要素，吸引一批懂技术、善经营、有资金的在外务工人员返乡创业。其二，完善乡村金融服务体系和技术转出服务网络，引进、培育一批具有乡土特色的新型农业经营主体。以市场的力量汇流资金、人才、技术信息等资源要素，鼓励社会资本投资适合产业化、规模化、集约化经营的农业领域。三是建立城市人才入乡激励机制。其一，以城带乡，鼓励城市的资本、技术、人才融入乡村，在农村开拓新市场、开办新企业、培育新业态、开发新产品，形成真正有竞争力的乡村市场主体。其二，通过改善乡村人居环境、提高城市人才入乡激励机制的普惠性，鼓励和支持返乡入乡人员主动就业、自主创业。四是推动人才本土化不均衡化同步发展。一方面，要自力更生培育本土人才，构建培养本土人才为主，人才引进、人才支援为辅的人才振兴机制；另一方面，要充分发挥教育在人才培养中的基础性作用，培育一批带动农村经济发展和农民就业增收的乡村企业家，不断增强乡村本土人才生产水平、致富本领、发展能力。
（摘编自王宏源《推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．加大教育投资，可以实现包容性增长，打破贫困恶性循环和两极分化的发展格局，阻断贫困代际传递。
B．通过教育帮扶人的智力，提高贫困人口的就业技能和文化素质，开发培育多方面的潜能，能很好解决贫困问题，所以教育是扶贫脱贫的根本与核心。
C．对穷人人力资本的公共投资不足、父母对子女教育等方面的投资不足都是对人力资本投资不重视的表现。
D．受过教育的父母会帮助其子女获得更好的非认知技能，提髙子女的收入水平是教育与收入代际流动的一种渠道。
5．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A．保健支出、劳动力迁出支出等资本，能够促进国家经济持续性发展，所以在乡村振兴中，要继续加大对医疗的财政投入，降低劳动力迁出支出在家庭收入中的所占比。
B．构建良好乡村人才发展生态，要以基层党组织建设为统领，加强适合人才发展的平台建设，建立城市人才入乡激励机制，推动人才本土化与均衡化同步发展。
C．教育投资能倡导机会平等的“益贫式增长”，彻底打破贫困恶性循环的格局，在脱贫后的乡村振兴中要继续加大教育投资，保持教育在财政收入中的所占比逐年加大。
D．改善乡村人居环境、提高城市人才入乡激励机制的普惠性，就有可能把城市的资本、技术、人才更好地融入乡村，为农村开拓新市场，开办更多新企业。
6．下列各种做法中，不符合乡村振兴要求的一项是（ ）
A．四川凉山彝族自治州把原来针对特殊贫困群体的免费职业培训政策，扩展到对全体农村居民的培训。
B．怒江傈僳族自治州把开发怒江大峡谷、推广大峡谷的旅游与当地农产品精深加工、生态休闲养生有机结合。
C．河南三门峡卢氏县为优化人才队伍结构，决定实施以人才引进为主的“筑巢引凤•人才强县”戓略，加大人才引进力度。
D．宁夏临夏州支持利用人工智能、互联网开展远程教育，促进优质教育资源共享，深化校企合作和东西部联合办学。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
圬者王承福传
韩愈
圬之为技贱且劳者也，有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓；承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵。持弓矢十三年，有官勋，弃之来归。丧其土田，手镘①衣食，余三十年。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之；有余，则以不道路之废疾饿者焉。
又曰：“粟，稼而生者也；若市不帛，必蚕绩而后成者也；其他所以养生之具，皆待人力而后完也；吾皆赎之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。故君者，理我所以生者也；而百官者，承君之化者也。任有大小，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功；取其直，虽劳无愧，吾心安焉。夫力易强而有功也，心难强而有智也。用力者使于人，用心者使人，亦其宜也。吾特择其易为，无愧者取焉。
“嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣。有一至者焉，又往过之，则为墟矣；有再至、三至者焉，而往过之，则为墟矣。问之其邻，戒曰：“噫！刑戮也。”戒曰：“身既死，而其子孙不能有也。”戒曰：“死而归之官也。”吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？ 将富贵难守，薄功而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之可能者行焉。乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉？”
又曰：“功大者，其所以自奉也博。妻与子，皆养于我者也；吾能薄而功小，不有之可也。又吾所谓劳力者，若立吾家而力不足，则心又劳也。”一身而二任焉，虽圣者不可为也。
愈始闻而惑之，又从而思之，盖贤者也！盖所谓“独善其身”者也。然吾有讥焉，谓其自为也过多，其为人也过少，其学杨朱之道者邪？杨之道不肯拔一毛而利天下而夫人以有家为劳心不肯一动其心以蓄其妻子其肯劳其心以为人乎哉？虽然，其贤于世之患不得之而患失之者，以济其生之欲，贪邪而亡道以丧其身者，其亦远矣！又其言，有可以警余者，故余为之传而自鉴焉。
（注）① 镘：抹子，粉刷墙壁的工具。
7．对下列各词中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．听其言，约而尽 约：简约
B．而归其屋食之当焉 当：适当
C．薄功而厚飨之者邪 飨：用酒食招待人
D．故余为之传而自鉴焉 鉴：借鉴
8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A．舍于市之主人 留待作遗施，于今无会因
B．其他所以养生之具 所以游目骋怀，足以极视听之娱
C．吾操镘以入富贵之家有年矣 娘以指扣门扉曰
D．虽圣者不可为也。 为仲卿母所遣
9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．杨之道不肯拔一毛/而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动其心/以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
B．杨之道不肯拔一毛/而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动/其心以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
C．杨之道不肯/拔一毛而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动其心/以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
D．杨之道/不肯拔一毛而利天下/而夫人以有家为劳心/不肯一动其心以蓄其妻子/其肯劳其心以为人乎哉
10．下列句子分为四组，其中全都体现王承福正直善良品格的一组是（ ）
①持弓矢十三年，有官勋 ②视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之
③有余，则以不道路之废疾饿者焉 ④取其直，虽劳无愧，吾心安焉
⑤身既死，而其子孙不能有也 ⑥知其不可而强为之者邪
A．①②⑤ B．②④⑥ C．②③④ D．①④⑤
11．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这篇作品主要是以人传言，以言传人，即通过王承福来发表议论，又通过这些议论来表扬一种理想的人格。
B．王承福觉得人们只要量才度力，安守本分，选择力所能及的职业并脚踏实地地工作，就能做到问心无愧。
C．文章名为传记，实则通过他人之语讥讽了社会上那些贪图官爵禄位的人，表明作者希望像王承福那样做一个独善其身的贤人。
D．这篇传记介绍了粉刷匠王承福的身世和人品，展现了普通劳动者的风采，文章构思巧妙，语言委婉含蓄。
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也
（2）乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉？
五、古代诗歌阅读
阅读下面一首诗歌，完成下列各题
田园乐（其四）
王维
萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
13．赏析“萋萋芳草春绿”。
14．“牛羊自归村巷”描写了一幅怎样的画面？
六、句子默写
15．在横线处填写作品原句。
（1）飞湍瀑流争喧豗，____________。（李白《蜀道难》）
（2）____________，自前世而固然。（屈原《离骚》）
（3）杜甫在《蜀相》中称颂诸葛亮的才干和德行的诗句是：____________，____________。
