衡阳市衡南县2024届高三上学期入学考试语文试题及参考答案(2)
时间:2023-10-10
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
燕饥，赵将伐之。楚使将军之燕，过魏，见赵恢。赵恢曰："使除患无至，易于救患。伍子胥、宫之奇不用，烛之武、张孟谈受大赏。是故谋者皆从事于除患之道，而无使除患无至者。今与以百金送公也，不如以言。公听吾言而说赵王曰：'昔者吴伐齐，为其饥也，伐齐未必胜也，而弱越乘弊以霸。今王之伐燕也，亦为其饥也，伐之未必胜，而强秦将以兵承王之西，是使弱赵居强吴之处，而使强秦处弱越之所以霸也。愿王之熟计之也。"使者乃以说赵王，赵王大悦，乃止。
乐毅奔赵，赵封以为望诸君。燕王乃使人让乐毅，且谢之曰："将军过听，以与寡人有邵，遂捐燕而归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？"
或献书燕王："王而不能自恃不恶卑名以事强事强可以令国安长久万世之计。（甲）以事强而不可以为万世，则不如合弱，将奈何合弱而不能如一，此臣之所为山东苦也。（乙）胡与越人，言语不相知，志意不相通，同舟而凌波，至其相救助如一也。（丙）今山东之相与也，如同舟而济，秦之兵至，不能相救助如一，智又不如胡越之人矣。愿大王之熟虑之也。"燕果以兵南合三晋也。
（选自《战国策》，有删改）
材料二：
赵地乱，武臣、张耳、陈余定赵地，立武臣为赵王，张耳为相，陈余为将军。赵王间出，为燕军所得，燕囚之，欲与三分其地，乃归王。张耳、陈余患之。有厮养卒谢其舍中人曰："吾为公说燕，与赵王载归。"乃洗沐往见，张耳、陈余遣行。见燕王。卒曰："君知张耳、陈余何人也？"燕王曰："贤人也。"曰："君知其意何欲？"曰："欲得其王尔。"赵卒笑曰："君未知两人所欲也。此两人名为求赵王，实欲燕杀之，此两人分赵自立。夫以一赵尚易燕，况两贤王左提右挈，执直义而以责不直之弱燕，灭无日矣。"燕王以为然，乃遣赵王，养卒为御而归，遂得反国，复立为王。
（选自《新序》，有删改）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每
涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分）
王而不能 A 自恃 B 不恶 C 卑 D 名以事强 E 事强可以 F 令国安长久 G 万世 H 之计
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A ．之，助词，取消句子独立性，与《六国论》"燕赵之君"中的"之"用法不同。
B ．相与，本义是互相交往，与《兰亭集序》"夫人之相与"中的"相与"含义相同。
C ．胡越，古代分别居于我国北方和南方的两个民族，因以"胡越"比喻疏远，隔绝。
D ．谢，文中指告别，与《孔雀东南飞并序》"阿母谢媒人"中的"谢"含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A ．赵恢认为重要的是防患未然，对于这个观点，伍子胥等人不认可，而烛之武等人认可，所以前者没被重用，后者被重用。
B ．赵恢以吴国攻打齐国的史实为鉴，通过一名楚将来劝说赵王不能攻打燕国，如果赵国攻打燕国，就会重蹈吴国的覆辙。
C ．有人给燕王上书，认为燕国如果投靠强国却不能使国家长治久安，那就不如选择与其他弱国联合起来，燕王接受了他的意见。
D ．赵王被燕国囚禁，燕国要求赵国割地才放赵王，赵国有个士兵前往燕国，该士兵设身处地，晓以利害成功说服燕王，赵王最终回到赵国。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分）
(1）将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？(4分）
(2）况两贤王左提右挈，执直义而以责不直之弱燕，灭无日矣。(4分）
14．下面这段文字应放在文中甲、乙、丙处的哪一个位置？请说明理由。(3分）
比目之鱼，不相得则不能行，故古之人称之，以其合两而如一也。今山东合弱而不能如一，是山东之知不如鱼也。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
题故将军庄
李端
曾将数骑过桑干，遥对单于伤马鞍。
塞北征儿音用剑，关西宿将许登坛。
田园芜没归耕晚，弓箭开离出猎难。
唯有老身如刻画［注］，犹期圣主解衣看。
［注］刻画：三国吴将周泰为救孙权，身受十二创，肤如刻画。孙权亲为解衣探视，委以重任。
15．下列对这首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A ．首联写将军年少时率领数骑迎战敌人、直面单于而镇定自若的情景，突出其英勇豪气。
B. 领联叙将军毕生征战经历，他本是边塞征儿，武艺高强，虽然年老但也期望能受命出征。
C ．颈联写将军年迈体疲、无力开弓、出征困难的窘境，表达他对晚年归隐田园终老的渴望。
D ．本诗紧扣"故"字展开抒写，对仗工整，音律响亮，于沧桑情调中蕴含几分顿挫之意。
16．尾联运用什么手法表达了怎样的思想感情？请结合内容简要分析。(6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分）
(1）李密《陈情表》中，" , "两句写前后两位地方行政长官都推荐李密为人才。
(2）苏轼《赤壁赋》中，运用比喻手法写小船在江面自由漂荡的两句是" ， _"。
(3）中国人赋予月亮不朽的生命，相信月亮是有情的、通人性的，唐宋诗词中很多句子运用拟人手法写月亮，如" ， "。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用 I （本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
花瓣中的色素是花儿色彩的来源，其中尤以花青素最负盛名。花青素的最大特点是颜色可
随环境改变。如果环境偏酸性，花青素会让花儿显得红光满面； 甲 ，花儿便变得蓝幽幽
的。假如碱性太强，就是一副蓝黑色的模样，墨菊、黑牡丹就是典型的例子。 乙 ，还不
足以染出花儿的百般姿色。类胡萝卜素、类黄酮、醌类色素、甜菜色素等齐齐出动，才造就出这世间的（ ① ）。
光靠美色还不够，花儿的气味也很重要。每一朵带香味的花儿都是一座小型的生化工厂。在这座工厂中，花儿将多种化学物质调和在一起，如单菇、倍半菇、酚、醇、酮、酯等，形成了各自的独特气味，让虫儿们即便在夜间也可以闻风而至。
残酷的竞争下，有些花儿在香味竞赛中败下阵米，只得（ ② ）。 A 虽然不能"流芳百世", B 干脆选择"遗臭万年", C 如果想要"勾引"蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花儿太多， D 不如吸引不受欢迎的苍蝇、甲虫这些"逐臭之徒"的到来。于是巨魔芋、大王花干脆散发腐肉的气味。反正终极目的是引来虫儿授粉，至于是什么虫，并不重要。
说到授粉这个活计，最在行的是工蜂。很难想象，若是没有大规模作业的蜜蜂，将有多少花儿丧失繁育后代的机会。可怕的是，上述疑虑正在变成现实。有科学家发现有些蜂巢里的成熟工蜂突然人间蒸发，使得整个蜂巢陷入瘫痪。这种现象被称为"蜂群崩溃综合征"。蜂群崩溃综合征可能是农药滥用引发的恶果，可能是寄生虫横行带来的灾难，也可能是蜜蜂营养不良所致……时至今日答案始终（ ③ ）。
18．请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）
19．请在文中横线空缺处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（4分）
20．文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分）
（二）语言文字运用 II （本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻坐那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着，愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。
21.文中加点的"移""锈"分别换用为"飞""立"，为什么表达效果不如原文好？请简要分析。(6分）
22.文中画横线句子运用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
公仪休是春秋时期鲁国的博士，因才学优异而任鲁国宰相。他很喜欢吃鱼。国内不断有人给公仪休送鱼，公仪休不受，他的学生劝说道："老师爱吃鱼，却又不受鱼，这是为什么？"公仪休答道："正是因为我爱吃鱼，才不要这鱼。如果接受了这鱼，那么，就会因受贿而被罢免宰相之职，到那时，我虽然还爱吃鱼，却再也不能满足这一嗜好了。现在不接受这鱼，就不至于被罢免宰相职务，就能永远地、经常地吃到鱼了。"他还说："依靠别人不如依靠自己，懂得依赖别人相助，还不如自己帮助自己。"
翻开厚重的历史长卷，总有一些历史人物的故事，会触发我们的联想和思考。对上述公仪休的故事，你有怎样的认识与评价？请写一篇发言稿，参与班级组织的"感先贤智慧，促德行修养"专题讨论会。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
燕饥，赵将伐之。楚使将军之燕，过魏，见赵恢。赵恢曰："使除患无至，易于救患。伍子胥、宫之奇不用，烛之武、张孟谈受大赏。是故谋者皆从事于除患之道，而无使除患无至者。今与以百金送公也，不如以言。公听吾言而说赵王曰：'昔者吴伐齐，为其饥也，伐齐未必胜也，而弱越乘弊以霸。今王之伐燕也，亦为其饥也，伐之未必胜，而强秦将以兵承王之西，是使弱赵居强吴之处，而使强秦处弱越之所以霸也。愿王之熟计之也。"使者乃以说赵王，赵王大悦，乃止。
乐毅奔赵，赵封以为望诸君。燕王乃使人让乐毅，且谢之曰："将军过听，以与寡人有邵，遂捐燕而归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？"
或献书燕王："王而不能自恃不恶卑名以事强事强可以令国安长久万世之计。（甲）以事强而不可以为万世，则不如合弱，将奈何合弱而不能如一，此臣之所为山东苦也。（乙）胡与越人，言语不相知，志意不相通，同舟而凌波，至其相救助如一也。（丙）今山东之相与也，如同舟而济，秦之兵至，不能相救助如一，智又不如胡越之人矣。愿大王之熟虑之也。"燕果以兵南合三晋也。
（选自《战国策》，有删改）
材料二：
赵地乱，武臣、张耳、陈余定赵地，立武臣为赵王，张耳为相，陈余为将军。赵王间出，为燕军所得，燕囚之，欲与三分其地，乃归王。张耳、陈余患之。有厮养卒谢其舍中人曰："吾为公说燕，与赵王载归。"乃洗沐往见，张耳、陈余遣行。见燕王。卒曰："君知张耳、陈余何人也？"燕王曰："贤人也。"曰："君知其意何欲？"曰："欲得其王尔。"赵卒笑曰："君未知两人所欲也。此两人名为求赵王，实欲燕杀之，此两人分赵自立。夫以一赵尚易燕，况两贤王左提右挈，执直义而以责不直之弱燕，灭无日矣。"燕王以为然，乃遣赵王，养卒为御而归，遂得反国，复立为王。
（选自《新序》，有删改）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每
涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分）
王而不能 A 自恃 B 不恶 C 卑 D 名以事强 E 事强可以 F 令国安长久 G 万世 H 之计
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A ．之，助词，取消句子独立性，与《六国论》"燕赵之君"中的"之"用法不同。
B ．相与，本义是互相交往，与《兰亭集序》"夫人之相与"中的"相与"含义相同。
C ．胡越，古代分别居于我国北方和南方的两个民族，因以"胡越"比喻疏远，隔绝。
D ．谢，文中指告别，与《孔雀东南飞并序》"阿母谢媒人"中的"谢"含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A ．赵恢认为重要的是防患未然，对于这个观点，伍子胥等人不认可，而烛之武等人认可，所以前者没被重用，后者被重用。
B ．赵恢以吴国攻打齐国的史实为鉴，通过一名楚将来劝说赵王不能攻打燕国，如果赵国攻打燕国，就会重蹈吴国的覆辙。
C ．有人给燕王上书，认为燕国如果投靠强国却不能使国家长治久安，那就不如选择与其他弱国联合起来，燕王接受了他的意见。
D ．赵王被燕国囚禁，燕国要求赵国割地才放赵王，赵国有个士兵前往燕国，该士兵设身处地，晓以利害成功说服燕王，赵王最终回到赵国。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分）
(1）将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？(4分）
(2）况两贤王左提右挈，执直义而以责不直之弱燕，灭无日矣。(4分）
14．下面这段文字应放在文中甲、乙、丙处的哪一个位置？请说明理由。(3分）
比目之鱼，不相得则不能行，故古之人称之，以其合两而如一也。今山东合弱而不能如一，是山东之知不如鱼也。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
题故将军庄
李端
曾将数骑过桑干，遥对单于伤马鞍。
塞北征儿音用剑，关西宿将许登坛。
田园芜没归耕晚，弓箭开离出猎难。
唯有老身如刻画［注］，犹期圣主解衣看。
［注］刻画：三国吴将周泰为救孙权，身受十二创，肤如刻画。孙权亲为解衣探视，委以重任。
15．下列对这首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A ．首联写将军年少时率领数骑迎战敌人、直面单于而镇定自若的情景，突出其英勇豪气。
B. 领联叙将军毕生征战经历，他本是边塞征儿，武艺高强，虽然年老但也期望能受命出征。
C ．颈联写将军年迈体疲、无力开弓、出征困难的窘境，表达他对晚年归隐田园终老的渴望。
D ．本诗紧扣"故"字展开抒写，对仗工整，音律响亮，于沧桑情调中蕴含几分顿挫之意。
16．尾联运用什么手法表达了怎样的思想感情？请结合内容简要分析。(6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分）
(1）李密《陈情表》中，" , "两句写前后两位地方行政长官都推荐李密为人才。
(2）苏轼《赤壁赋》中，运用比喻手法写小船在江面自由漂荡的两句是" ， _"。
(3）中国人赋予月亮不朽的生命，相信月亮是有情的、通人性的，唐宋诗词中很多句子运用拟人手法写月亮，如" ， "。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用 I （本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
花瓣中的色素是花儿色彩的来源，其中尤以花青素最负盛名。花青素的最大特点是颜色可
随环境改变。如果环境偏酸性，花青素会让花儿显得红光满面； 甲 ，花儿便变得蓝幽幽
的。假如碱性太强，就是一副蓝黑色的模样，墨菊、黑牡丹就是典型的例子。 乙 ，还不
足以染出花儿的百般姿色。类胡萝卜素、类黄酮、醌类色素、甜菜色素等齐齐出动，才造就出这世间的（ ① ）。
光靠美色还不够，花儿的气味也很重要。每一朵带香味的花儿都是一座小型的生化工厂。在这座工厂中，花儿将多种化学物质调和在一起，如单菇、倍半菇、酚、醇、酮、酯等，形成了各自的独特气味，让虫儿们即便在夜间也可以闻风而至。
残酷的竞争下，有些花儿在香味竞赛中败下阵米，只得（ ② ）。 A 虽然不能"流芳百世", B 干脆选择"遗臭万年", C 如果想要"勾引"蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花儿太多， D 不如吸引不受欢迎的苍蝇、甲虫这些"逐臭之徒"的到来。于是巨魔芋、大王花干脆散发腐肉的气味。反正终极目的是引来虫儿授粉，至于是什么虫，并不重要。
说到授粉这个活计，最在行的是工蜂。很难想象，若是没有大规模作业的蜜蜂，将有多少花儿丧失繁育后代的机会。可怕的是，上述疑虑正在变成现实。有科学家发现有些蜂巢里的成熟工蜂突然人间蒸发，使得整个蜂巢陷入瘫痪。这种现象被称为"蜂群崩溃综合征"。蜂群崩溃综合征可能是农药滥用引发的恶果，可能是寄生虫横行带来的灾难，也可能是蜜蜂营养不良所致……时至今日答案始终（ ③ ）。
18．请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）
19．请在文中横线空缺处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（4分）
20．文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分）
（二）语言文字运用 II （本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻坐那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着，愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。
21.文中加点的"移""锈"分别换用为"飞""立"，为什么表达效果不如原文好？请简要分析。(6分）
22.文中画横线句子运用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
公仪休是春秋时期鲁国的博士，因才学优异而任鲁国宰相。他很喜欢吃鱼。国内不断有人给公仪休送鱼，公仪休不受，他的学生劝说道："老师爱吃鱼，却又不受鱼，这是为什么？"公仪休答道："正是因为我爱吃鱼，才不要这鱼。如果接受了这鱼，那么，就会因受贿而被罢免宰相之职，到那时，我虽然还爱吃鱼，却再也不能满足这一嗜好了。现在不接受这鱼，就不至于被罢免宰相职务，就能永远地、经常地吃到鱼了。"他还说："依靠别人不如依靠自己，懂得依赖别人相助，还不如自己帮助自己。"
翻开厚重的历史长卷，总有一些历史人物的故事，会触发我们的联想和思考。对上述公仪休的故事，你有怎样的认识与评价？请写一篇发言稿，参与班级组织的"感先贤智慧，促德行修养"专题讨论会。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
