材料作文“为了激励高三学生，各地学校都会出现励志标语”写作指导及范文点评(2)
时间:2017-06-02
新闻评论
高考“神标语” 别让激励变激素
每日新报
为了激励高三学生冲刺复习，各地教室里出现了大量“神标语”，如“吾日三省吾身，高否?富否?帅否?否，滚去学习!”“考过高富帅，战胜官二代！”等，近日山西省太行中学一高三班级教室里也出现的“神标语”——“人丑还不多读书，哪儿来的自信?还玩?说你呢!”“不学?将来别人壁咚的墙就是你砌的”……凡此种种，引发热议。
初看标语，不由感慨：为了高考，老师们也是拼了。上世纪八十年代、九十年代最常见的高考标语就是倒计时，几个阿拉伯数字足以构成强大的心理暗示。偶尔使用语言，一般含蓄委婉，点到即可。哪像现在使用流行语，借鉴电影台词，尽情发挥自己的想象力与创造力。
鼓励学生刻苦读书，在任何时代都没有错。虽然上大学上名牌大学不是人生唯一选择，但平民子弟渴望通过读书冲破重重藩篱，改变命运，是可以理解，也是应该肯定的。所以学校张贴高考励志标语无可厚非，即便话说得狠了点，也不必上纲上线。但是什么原因导致高考励志标语由含蓄变得激烈，却是个需要认真思考的问题。
单纯从高考角度讲，伴随着高校扩招，大学的门槛相对降低，学生竞争激烈程度也相对下降。可如果从社会角度观察，这些年社会对于成功和所谓成功人士的追捧，大大超过了以往。何为成功，很难一言蔽之，但当清洁工、建筑工肯定算不上。学校不可能在这样的风气面前保持纯净。以前，老师只能偶尔用“去扫马路”在口头上刺激一下学生，不会贴墙上，因为这话上不了台面。
现在，类似“人生只需看重结果”，这样充满功利色彩的语言都能出现在媒体上。高考也算一件人生大事。在这件大事上，鼓吹向成功者看齐，有什么不可以呢?拿建筑工人、农民工来衬托一下成功的可贵，有什么不行呢?教育工作者确实不应该歧视普通劳动者，不应该提倡功利。这和他们所担负的教育使命背道而驰。但高考成绩也捆绑着学校和教师，决定着他们的名和利。他们同样只能成功不能失败。即便老师们自己肯平和下来，家长、社会也会斥责其不负责任。
从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对待高考啊?绝非这么简单。什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别“神标语”，从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。（李明）
高考“神标语” 别让激励变激素
每日新报
为了激励高三学生冲刺复习，各地教室里出现了大量“神标语”，如“吾日三省吾身，高否?富否?帅否?否，滚去学习!”“考过高富帅，战胜官二代！”等，近日山西省太行中学一高三班级教室里也出现的“神标语”——“人丑还不多读书，哪儿来的自信?还玩?说你呢!”“不学?将来别人壁咚的墙就是你砌的”……凡此种种，引发热议。
初看标语，不由感慨：为了高考，老师们也是拼了。上世纪八十年代、九十年代最常见的高考标语就是倒计时，几个阿拉伯数字足以构成强大的心理暗示。偶尔使用语言，一般含蓄委婉，点到即可。哪像现在使用流行语，借鉴电影台词，尽情发挥自己的想象力与创造力。
鼓励学生刻苦读书，在任何时代都没有错。虽然上大学上名牌大学不是人生唯一选择，但平民子弟渴望通过读书冲破重重藩篱，改变命运，是可以理解，也是应该肯定的。所以学校张贴高考励志标语无可厚非，即便话说得狠了点，也不必上纲上线。但是什么原因导致高考励志标语由含蓄变得激烈，却是个需要认真思考的问题。
单纯从高考角度讲，伴随着高校扩招，大学的门槛相对降低，学生竞争激烈程度也相对下降。可如果从社会角度观察，这些年社会对于成功和所谓成功人士的追捧，大大超过了以往。何为成功，很难一言蔽之，但当清洁工、建筑工肯定算不上。学校不可能在这样的风气面前保持纯净。以前，老师只能偶尔用“去扫马路”在口头上刺激一下学生，不会贴墙上，因为这话上不了台面。
现在，类似“人生只需看重结果”，这样充满功利色彩的语言都能出现在媒体上。高考也算一件人生大事。在这件大事上，鼓吹向成功者看齐，有什么不可以呢?拿建筑工人、农民工来衬托一下成功的可贵，有什么不行呢?教育工作者确实不应该歧视普通劳动者，不应该提倡功利。这和他们所担负的教育使命背道而驰。但高考成绩也捆绑着学校和教师，决定着他们的名和利。他们同样只能成功不能失败。即便老师们自己肯平和下来，家长、社会也会斥责其不负责任。
从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对待高考啊?绝非这么简单。什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别“神标语”，从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。（李明）
