李立泰《姑姑》阅读答案
时间:2023-09-21
姑姑
李立泰
姑姑很漂亮，柳眉杏眼，修长身材，梳短发，穿着整洁。
姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。
那年全村参战和八路军一起打鬼子。村里有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。
家人都上围墙打鬼子去了，八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑8岁时，跟锅台差不多高，蒸窝窝够不到箅子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。
那次是八路军冀南七分区二十四团来解的围，把鬼子打跑了。
姑姑8岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样疼姑姑。姑姑站在小板凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。
姑姑9岁被卫生队要走，八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人，枪没长眼，伤哪儿的都有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员，一口一口地给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。
姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带，她说，我洗的绷带放在今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。
再大点儿我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了，伤员都说我小手儿柔软扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。
我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？
应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面，敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们，躲过一劫……立了三等功。
我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己。脏活累活抢着干，加班加点冲在前。一次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。
我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？
最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械，我们把肉剥开，子弹露了出来，把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽出来。
我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。
这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感，我们不够谈恋爱的级别，就偷偷摸摸谈。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了，反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。
后来我调军分区医院任院长。中华人民共和国成立那年，那家伙受伤被送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，心疼得哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他跺脚、拍头、捶胸。
他急咧咧地吼：我给你写信，怎么不回？！
我说：没收到你的信，兵荒马乱的，信不通。
你怎么不等我？
我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信儿。
他哭了，泪淌下来。我不敢看他。
我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。
任什么“生”也抵不上你！
别说憨话，我帮着给你介绍。
我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战中，他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。
姑姑那么神伤，眼里含泪。
(有删改)
5.下列各项对小说的思想内容和艺术特色的理解和分析，正确的一项是( )。
A.“八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧”中，“孩儿小，心好，机灵手巧”是直接引用八路军夸赞姑姑的话语。
B.“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌”，这句话表现了在战斗紧急的时刻，姑姑她们专注于救人的情景。
C.文中画线部分用小说叙述者“我”的口吻进行叙述，通过姑姑学扎针的细节，表现姑姑的职业成长经历和性格特征。
D.“任什么‘生’也抵不上你！”这句话表现了团长对姑姑专一的爱，从中我们还可以看出团长任性、骄横的特点。
6.下列各项中，对小说叙述者“我”的作用的理解，不正确的一项是( )。
A.作为叙述者，叙述了“我”从姑姑那里听到的关于革命岁月的故事，使小说更具真实性。
B.作为事件的参与者，推动情节发展。“我”的提问，促使姑姑回答，推动了故事往前发展。
C.起到了聚焦的作用。“我”的两次发问，将故事聚焦到自己最感兴趣的问题上，突出了“我”的存在。
D.联系时空。“我”对姑姑往事的关注，联系历史和现实两个时空，突出了姑姑的革命故事的现实意义。
7.小说的结尾有什么特点？请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。
8.小说在叙述姑姑的故事时，将自叙与他叙相结合，请结合全文谈谈你的理解。
参考答案
5.答案：B
解析：A项，“直接引用”错误，此处应是间接引用。C项，“文中画线部分用小说叙述者‘我’的口吻进行叙述而错误，应是用姑姑的口吻叙述。D项，“任性、骄横”错误，此处是表达团长对姑姑的爱。
6.答案：C
解析：“突出了‘我’的存在”错误。小说里，“我”先是问姑姑“一生中最骄傲的是什么”，接着问“最厉害的是啥”，然后分别引出了两段相对具体的故事，同时，也使姑姑的叙事不再那么概括化，而是进入了具体的叙事，并不是为了突出“我”的存在。
7.答案：结尾特点：以对姑姑的神态描写结尾，语言简洁。
艺术效果：①言有尽而意无穷，耐人寻味。②与小说前文的自豪感形成对比，表现出了姑姑丰富的内心，使姑姑的形象更加立体化。
8.答案：①相对于姑姑自己讲自己的故事的自叙，小说的前半部分主要是小说叙述人“我”在叙述姑姑的故事，这是他叙。②姑姑的自叙有利于读者更贴近姑姑这一形象，体会到姑姑更深刻的内心世界，丰富人物形象，深化小说主题。③“我”对姑姑故事的叙述(他叙)则有利于从远距离感受姑姑的形象，对事件的描述也具有概括性。④小说大致是由他叙过渡到自叙，使读者由远而近地感受姑姑的形象，叙述有层次感，对人物形象的理解也有层次感。
李立泰
姑姑很漂亮，柳眉杏眼，修长身材，梳短发，穿着整洁。
姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。
那年全村参战和八路军一起打鬼子。村里有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。
家人都上围墙打鬼子去了，八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑8岁时，跟锅台差不多高，蒸窝窝够不到箅子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。
那次是八路军冀南七分区二十四团来解的围，把鬼子打跑了。
姑姑8岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样疼姑姑。姑姑站在小板凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。
姑姑9岁被卫生队要走，八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人，枪没长眼，伤哪儿的都有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员，一口一口地给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。
姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带，她说，我洗的绷带放在今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。
再大点儿我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了，伤员都说我小手儿柔软扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。
我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？
应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面，敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们，躲过一劫……立了三等功。
我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己。脏活累活抢着干，加班加点冲在前。一次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。
我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？
最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械，我们把肉剥开，子弹露了出来，把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽出来。
我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。
这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感，我们不够谈恋爱的级别，就偷偷摸摸谈。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了，反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。
后来我调军分区医院任院长。中华人民共和国成立那年，那家伙受伤被送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，心疼得哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他跺脚、拍头、捶胸。
他急咧咧地吼：我给你写信，怎么不回？！
我说：没收到你的信，兵荒马乱的，信不通。
你怎么不等我？
我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信儿。
他哭了，泪淌下来。我不敢看他。
我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。
任什么“生”也抵不上你！
别说憨话，我帮着给你介绍。
我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战中，他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。
姑姑那么神伤，眼里含泪。
(有删改)
5.下列各项对小说的思想内容和艺术特色的理解和分析，正确的一项是( )。
A.“八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧”中，“孩儿小，心好，机灵手巧”是直接引用八路军夸赞姑姑的话语。
B.“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌”，这句话表现了在战斗紧急的时刻，姑姑她们专注于救人的情景。
C.文中画线部分用小说叙述者“我”的口吻进行叙述，通过姑姑学扎针的细节，表现姑姑的职业成长经历和性格特征。
D.“任什么‘生’也抵不上你！”这句话表现了团长对姑姑专一的爱，从中我们还可以看出团长任性、骄横的特点。
6.下列各项中，对小说叙述者“我”的作用的理解，不正确的一项是( )。
A.作为叙述者，叙述了“我”从姑姑那里听到的关于革命岁月的故事，使小说更具真实性。
B.作为事件的参与者，推动情节发展。“我”的提问，促使姑姑回答，推动了故事往前发展。
C.起到了聚焦的作用。“我”的两次发问，将故事聚焦到自己最感兴趣的问题上，突出了“我”的存在。
D.联系时空。“我”对姑姑往事的关注，联系历史和现实两个时空，突出了姑姑的革命故事的现实意义。
7.小说的结尾有什么特点？请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。
8.小说在叙述姑姑的故事时，将自叙与他叙相结合，请结合全文谈谈你的理解。
参考答案
5.答案：B
解析：A项，“直接引用”错误，此处应是间接引用。C项，“文中画线部分用小说叙述者‘我’的口吻进行叙述而错误，应是用姑姑的口吻叙述。D项，“任性、骄横”错误，此处是表达团长对姑姑的爱。
6.答案：C
解析：“突出了‘我’的存在”错误。小说里，“我”先是问姑姑“一生中最骄傲的是什么”，接着问“最厉害的是啥”，然后分别引出了两段相对具体的故事，同时，也使姑姑的叙事不再那么概括化，而是进入了具体的叙事，并不是为了突出“我”的存在。
7.答案：结尾特点：以对姑姑的神态描写结尾，语言简洁。
艺术效果：①言有尽而意无穷，耐人寻味。②与小说前文的自豪感形成对比，表现出了姑姑丰富的内心，使姑姑的形象更加立体化。
8.答案：①相对于姑姑自己讲自己的故事的自叙，小说的前半部分主要是小说叙述人“我”在叙述姑姑的故事，这是他叙。②姑姑的自叙有利于读者更贴近姑姑这一形象，体会到姑姑更深刻的内心世界，丰富人物形象，深化小说主题。③“我”对姑姑故事的叙述(他叙)则有利于从远距离感受姑姑的形象，对事件的描述也具有概括性。④小说大致是由他叙过渡到自叙，使读者由远而近地感受姑姑的形象，叙述有层次感，对人物形象的理解也有层次感。
